張樂旭

公主嶺市第一中學(xué)

高中英語教學(xué)中聽力教學(xué)存在的問題及解決辦法

張樂旭

公主嶺市第一中學(xué)

作為高中英語教學(xué)中重要的組成部分，高中英語聽力教學(xué)的成果好壞決定了學(xué)生自身英語素質(zhì)的高低，通過對學(xué)生進行英語聽力教育，可提高學(xué)生的語言溝通能力，同時對學(xué)生英語學(xué)習(xí)期間的單詞積累量的多少具有促進意義，本文通過探討在高中英語教學(xué)中聽力教學(xué)可能會出現(xiàn)的障礙及問題，結(jié)合實際情況進行分析，最后總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗并提出相應(yīng)的解決方案。

高中英語教學(xué)；聽力教學(xué)；解決辦法

作為高中教學(xué)中的必修課程，英語這一門語言學(xué)科的出現(xiàn)能夠提高學(xué)生自身的語言表達能力和聽說讀寫能力，是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科之一，同時就高中英語而言，它不僅包含英語閱讀、英語寫作，還包含英語口語和英語聽力，多種方面的共同融合，決定了英語這門學(xué)科在高中教學(xué)中的重要地位，但為了能夠提升學(xué)生上述四方面的綜合能力，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語期間能夠?qū)⑷康淖⒁饬Χ技性谟⒄Z學(xué)習(xí)中來，同時在學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)自身的獨立學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，然而，就現(xiàn)今高中英語教學(xué)而言，英語聽力教學(xué)存在一定的發(fā)展障礙，需要通過不斷地實踐調(diào)整，改進教學(xué)模式，來提升英語聽力教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

一、高中英語教學(xué)中聽力教學(xué)存在的障礙及問題

1、學(xué)生對英語聽力教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣度不高，學(xué)習(xí)自信心較弱

在傳統(tǒng)的高中英語聽力教學(xué)中，英語教師在針對英語聽力方面的教學(xué)進行講解時，常常僅針對教輔材料上的聽力教材進行講解，同時單一式的英語聽力播放模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸降低了對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣度，久而久之，老師在課堂上播放的聽力資料學(xué)生們就不會將全部的精力放在上面，認真聽聽力材料中出現(xiàn)的單詞、詞組、語句的人數(shù)也呈現(xiàn)大幅下降趨勢，在聽力過程中，學(xué)生們僅僅會吧聽力材料上的選項當作作業(yè)來完成，不會去模仿聽力材料中口述者所說的語音、語境，從而隨著英語聽力課程的不斷開展，認真學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，玩手機、睡覺的學(xué)生越來越多，惡性循環(huán)情況嚴重。

2、學(xué)生在聽力環(huán)節(jié)存在障礙性和不適應(yīng)性

由于學(xué)生接觸英語聽力的時間較短，在對英語聽力中較快的聽力原文發(fā)音、美式或英式的發(fā)音風(fēng)格存在著不適應(yīng)性和學(xué)習(xí)障礙性，這些原因的出現(xiàn)，都會造成學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，對英語聽力學(xué)習(xí)的積極性降低，這也說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力過程中存在一定的抵觸心理，存在部分學(xué)生思想無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。

3、學(xué)生單詞量的積累是影響英語聽力成績的好壞

英語聽力所朗讀的文章都是有單詞組合而成，因此我們可知，學(xué)生單詞量的積累是影響英語聽力成績的好壞，就現(xiàn)今學(xué)生而言，絕大多數(shù)學(xué)生都存在英語詞匯量積累不夠的現(xiàn)象，單詞記不牢、記不熟、不愿背等情況經(jīng)常發(fā)生，這一情況的產(chǎn)生，極大程度上降低了英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和水平，學(xué)生英語聽力成績止步不前現(xiàn)象明顯。

二、高中英語中聽力教學(xué)的相關(guān)改革措施

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性，合理改善學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

為了最大程度上的避免傳統(tǒng)單一的英語聽力播放模式的出現(xiàn)，可采用在教學(xué)模式中增加創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)方法保證教學(xué)質(zhì)量的不失衡性。例如學(xué)生在聽聽力原文前，要先針對聽力原文中存在的生詞進行自行查詢，遇到難懂的問題及時勾畫出來，同時圈出文章的關(guān)鍵字，這一做法極大程度的提升了學(xué)生英語聽力水平，同時還加強了學(xué)生的英語閱讀理解能力，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了最為有利的教學(xué)環(huán)境。

2、提高學(xué)生英語聽力的適應(yīng)性，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)自豪感

自信心不是天生俱來，而是通過后期不斷地工作、學(xué)習(xí)才積累起來的，由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自豪感和適應(yīng)性都是需要一段時間的鍛煉逐步形成的，因此在學(xué)生進行英語聽力的學(xué)習(xí)時，要時刻聽取老師所說的每一句話、每一個單詞，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要科學(xué)合理的幫助學(xué)生完成英語聽力所布置下來的作業(yè)，同時針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)相關(guān)證書，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感和自信心。

3、提高學(xué)生英語單詞的積累量，保證學(xué)生聽力順暢進行

英語的學(xué)習(xí)就是單詞的學(xué)習(xí)，因此，在針對高中英語聽力教學(xué)模式制定時，要針對學(xué)生自身英語單詞的積累量的多少來制定符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)模式，但由于背單詞是一件枯燥、單一的學(xué)習(xí)模式，為了能夠更好地提高學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)投入性，改善學(xué)生英語聽力難問題，可站在學(xué)生角度對背單詞這一環(huán)節(jié)進行換位思考，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)龍清泉是最好的老師，好的學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)中來，因此在英語聽力教學(xué)中，可采用游戲或競爭的方式進行單詞學(xué)習(xí)，通過以輕松歡快的學(xué)習(xí)模式保障學(xué)生自身單詞積累量呈現(xiàn)增長趨勢。

三、結(jié)束語

高中英語聽力是高中英語教學(xué)中重要的組成部分，在對聽力教學(xué)進行教學(xué)模式制定時，要以學(xué)生自身發(fā)展為本，一切從學(xué)生出發(fā)，同時理論聯(lián)系實際，合理保障學(xué)生的綜合能力得到穩(wěn)定提升，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，并未高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升做出良好的鋪墊。

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