萬睿瓊

吉林省四平市第三高級(jí)中學(xué)

一趣入境，走進(jìn)詩(shī)意
——高中語文詩(shī)詞教學(xué)分析

萬睿瓊

吉林省四平市第三高級(jí)中學(xué)

古詩(shī)詞教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。近年來，隨著國(guó)學(xué)熱的興起，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，古詩(shī)詞教學(xué)也越來越受到大家的關(guān)注。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生的語文素養(yǎng)也能夠有所提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)還能培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還能夠讓學(xué)生具有一定的鑒賞能力。因此，語文教師在教學(xué)的時(shí)候，也要積極地響應(yīng)新課改的號(hào)召，多采用一些有效的教學(xué)策略來提高古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。

高中語文；詩(shī)詞教學(xué)

古詩(shī)詞作為我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承與沉積，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)都是很有幫助的。作為一名新生代的高中生，既要承擔(dān)起傳揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化的重責(zé)，也要培養(yǎng)自己熱愛古詩(shī)詞、學(xué)好古詩(shī)詞的信心和決心，要能夠?yàn)楹霌P(yáng)我國(guó)的古典文化做出自己的一份貢獻(xiàn)。本文也主要從以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單地介紹一下，目的在于提高古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。

一、充分體現(xiàn)古詩(shī)詞情景

盡管古詩(shī)詞篇幅較為短小，但是在短短的古詩(shī)詞當(dāng)中所蘊(yùn)含著的情景則是非常壯闊的，對(duì)于這部分古詩(shī)詞所蘊(yùn)含著的情景而言，既能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能夠把詩(shī)詞中的一些情景重現(xiàn)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，把他們的學(xué)習(xí)熱情充分地激發(fā)出來。基于此，語文教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要安排出足夠的時(shí)間讓學(xué)生能夠?qū)υ?shī)詞進(jìn)行有效的誦讀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，幫助學(xué)生更好地融入到詩(shī)詞中所獨(dú)有的情景當(dāng)中。除了這種教學(xué)方式外，教師也可以借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，比如說多媒體技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，以聲音、圖片或者是文字等多種元素相結(jié)合的方式來促使學(xué)生更好地進(jìn)入到詩(shī)詞的情景當(dāng)中，讓學(xué)生還能夠在這種直觀的方式下產(chǎn)生更為震撼的感覺。例如，在探究《蜀相》這篇詩(shī)詞時(shí)，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生播放一段有關(guān)成都武侯祠的視頻，接著，教師可以繼續(xù)以多媒體的方式把諸葛亮一生的主要功績(jī)和一些歷史事件等資料呈現(xiàn)給學(xué)生們看。通過兩段視頻的有效對(duì)比，則能夠很好地促使學(xué)生在對(duì)諸葛亮產(chǎn)生敬仰心情的基礎(chǔ)之上去欣賞這首詩(shī)，為獲得更好的學(xué)習(xí)效果打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化，為詩(shī)詞鑒賞教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在語文教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行必要的改進(jìn)和創(chuàng)新，以此來提高課堂的教學(xué)成效。筆者在語文教學(xué)當(dāng)中，專門為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了讀寫課，這樣能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生在讀寫方面的不足之處，這種教學(xué)模式的設(shè)置也能為教師教學(xué)唐詩(shī)宋詞教工作帶來很大的便利。首先，教師在閱讀計(jì)劃安排當(dāng)中，可以專門強(qiáng)調(diào)唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠?qū)@些方面的內(nèi)容具有一個(gè)比較多的且豐富的積累，“唐詩(shī)宋詞經(jīng)常吟，前進(jìn)步伐不會(huì)?！?，讓學(xué)生多讀一些這方面的詩(shī)詞，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展也能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在讀寫活動(dòng)配合欄目《每日一詩(shī)》欄目當(dāng)中，也要每天安排學(xué)生摘錄一首唐詩(shī)宋詞，讓他們逐漸積累，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)唐詩(shī)宋詞的鑒賞能力都是很有幫助的，而且還能夠使得教師為深入有效進(jìn)行鑒賞教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生們實(shí)際生活的聯(lián)系

詩(shī)詞教學(xué)的另外一種有效的教學(xué)方法則是通過聯(lián)系和對(duì)比，讓學(xué)生與詩(shī)人在情感上達(dá)成共鳴，在共鳴的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)古詩(shī)詞文化價(jià)值以及思想精華的理解與感悟，而且還能夠激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生知人論世地看待問題。此外，為了滿足新時(shí)期的要求以及學(xué)生的實(shí)際生活，在詩(shī)詞教學(xué)過程中，教師也可以適時(shí)地滲透一些法律知識(shí)。比如，在欣賞《雨霖鈴》這首詩(shī)時(shí)，在學(xué)習(xí)到導(dǎo)入與最后的遷移拓展這兩個(gè)環(huán)節(jié)詩(shī)，教師可以先提議讓學(xué)生寫一篇關(guān)于離別的小短文，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷去感受離別，這樣也能夠?qū)﹄x別有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。然后，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，再通過自己的誦讀感悟，加上教師的指導(dǎo)，深刻地去體會(huì)詩(shī)人筆下的離愁別緒，去細(xì)品詩(shī)詞的寫作手法。然后再通過借鑒與對(duì)比，再次對(duì)自己的寫作進(jìn)行必要的修改與梳理，逐漸提高學(xué)生們的寫作能力。柳永的時(shí)代與當(dāng)下的學(xué)生所處的時(shí)代是不一樣的，詩(shī)人柳永在人生不得志的時(shí)候選擇了沉迷于煙花巷柳之中，同情妓女們的遭遇。當(dāng)下的我們除了同情詩(shī)人的遭遇與情感之外，不要學(xué)習(xí)詩(shī)人這種對(duì)待生活的態(tài)度，要在法治與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)當(dāng)中，要找到一片屬于自己的天地，不要做一些違法的事情。

四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用，進(jìn)入詩(shī)境

鑒賞詩(shī)歌中最重要的一部分就是要抓住詩(shī)詞的意境，但是，在詩(shī)詞教學(xué)過程中，大部分的教師都會(huì)忽略對(duì)這部分內(nèi)容的引申和拓展，這樣就不利于學(xué)生更全面地去理解詩(shī)詞的本意，也肯定不可能欣賞到詩(shī)詞的美了。基于此，語文教師在教學(xué)詩(shī)詞的時(shí)候，就要及時(shí)地改變上述的教學(xué)觀念，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去探索詩(shī)詞的意境之美，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞不斷地創(chuàng)建一些有利的條件，讓學(xué)生真正走入古詩(shī)詞的意境當(dāng)中，讓他們能夠真正地領(lǐng)悟詩(shī)詞的靈魂——意境。例如，在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》這首詩(shī)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解作者屈原的生平事跡，然后再理解詩(shī)人那種崇高的愛國(guó)主義思想以及忘我的斗爭(zhēng)精神，為了使得學(xué)生更好地走進(jìn)文章的意境當(dāng)中，教師可以借助多媒體課件播放一些資料，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組片段，通過端午節(jié)的民間習(xí)俗幫助學(xué)生一起回憶這位偉大的詩(shī)人，為學(xué)生更好地體會(huì)到詩(shī)人那種憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義情懷做好鋪墊工作。

詩(shī)歌是我國(guó)文化的寶藏，在我國(guó)文化寶庫(kù)中就像一顆閃亮的明珠，時(shí)刻都散發(fā)著璀璨的光輝。無論哪個(gè)階段的語文，始終都有詩(shī)歌伴行的。在高中語文教學(xué)中，教師就要想辦法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的國(guó)度當(dāng)中，讓學(xué)生更好地去欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描述出來的意境，領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)有的魅力，這是每一位語文教師教學(xué)詩(shī)詞永恒的工作。

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