陳卓，嚴偉民

重慶電訊職業(yè)學院

一、《建筑CAD》教學中項目課題內(nèi)容的選定

（1）根據(jù)人才培養(yǎng)的目標要求，結(jié)合教材、教法及知識內(nèi)容的實用性，難度和挑戰(zhàn)性，選擇并確定能夠激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的思維能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力的項目課題。

（2）通過項目課題內(nèi)容，幫助學生在知識的運用方面，能夠提高自覺積極地學習，并運用已有的知識來解決實際問題的能力；知識的延拓方面，能夠提高探索新的知識，并積極動腦解決沒有遇到過的實際問題的能力；知識能力的轉(zhuǎn)化方面，能夠提高獨立探究能力和合作探索能力，對知識學習、積累的不斷精煉，不斷加以完善的能力。

二、《建筑CAD》教學中項目內(nèi)容的實施

1、項目課題內(nèi)容的教學

步序：項目課題內(nèi)容的確定→所需專業(yè)知識的學習與補充→學生分組進行課題討論（信息的收集并分類）→設(shè)計課題內(nèi)容實施方案（制定可實施的項目及步序）→完善改進課題內(nèi)容方案（分析出現(xiàn)的問題，不斷加以改進）→實施項目課題內(nèi)容（實施過程中問題的預判與解決）→評價項目課題內(nèi)容（課題解決的實際的問題及其效率、效果）→項目課題內(nèi)容教學做結(jié)果的反饋總結(jié)（重新審視并提出優(yōu)化課題的方法）。

2、項目課題內(nèi)容實施前中后的過程分析

包括：項目課題內(nèi)容實施前的知識準備與可行性分析，實施中的回顧與小結(jié)，實施后的審視與改進。

在項目課題內(nèi)容學習中，組織學生分析課題情況、可能存在的問題及解決問題需要運用的知識和方法，項目課題內(nèi)容實施各階段及應達到的效果或目標；實施中的階段重點及綜合解決方案等，教師和學生通過項目課題內(nèi)容已創(chuàng)設(shè)的一個個情景問題，巧妙的把所要學習的知識藏在一個個任務中，避免學生面對課題可能會出現(xiàn)的束手無策。使學生在完成項目課題內(nèi)容的同時，能夠體會得到理解知識、掌握技能的愉悅。

三、項目課題內(nèi)容設(shè)計與實施中應注意的幾個問題

1、結(jié)合學生現(xiàn)有的文化知識水平、認知能力和興趣愛好等方面，分析并解決好學生接受知識的能力的差異性問題。

2、項目課題內(nèi)容設(shè)計組織時，要從整個班級學生的實際情況出發(fā)，每個項目課題內(nèi)容的設(shè)計層級不宜太小也不宜過大，突出項目課題內(nèi)容中的重點、難點，因材施教。

3、注重項目課題內(nèi)容實施應有利于學生在實踐中學習知識、掌握方法。教師應結(jié)合解決課題問題的基本思路及時講解新的概念、點出重點、難點，提供新的知識、資訊等。學生是項目課題內(nèi)容完成的主體，通過分組并選定課題的負責人，討論并確定主題，根據(jù)組內(nèi)情況確定分工和合作方式，把項目課題內(nèi)容按任務分解到每個人，增強課題的實踐性考核。

4、項目課題內(nèi)容組織實施及效果的評價，其目的是為了激發(fā)學生進一步學習的興趣，促進學生認知能力以及知識的有效運用能力的提高，使學生在項目課題內(nèi)容實施中得到獲取知識、解決問題的愉悅和成就感。結(jié)合教師評價時的主導作用，多用正面鼓勵和引導，把握學生評價的方向性。評價的方式應形式多樣、出奇出新、不拘一格，可以是學生自評、組內(nèi)互評、組間互評或教師評價，讓學生在同學、老師的評價中得到更多的啟發(fā)，使學生品嘗到成功學習的快樂。

四、實施項目課題教學的成效與改進

1、教師結(jié)合人才培養(yǎng)目標要求，對教學內(nèi)容按項目課題內(nèi)容重新認真、細致分析和組織，確定好項目課題內(nèi)容的劃分及每一部分學生應掌握的知識點，例如：

（1）教師通過展示《建筑CAD》圖紙，并現(xiàn)場講解基本制圖的要求，讓學生對本節(jié)課程內(nèi)容有一個初步完整的印象；

（2）通過教師為學生分析所展示《建筑CAD》圖紙的結(jié)構(gòu)，幫助學生提高對圖紙的基本認知；

（3）教師具體講解所展示《建筑CAD》圖紙的畫圖方法。

教學實施中，因項目課題內(nèi)容設(shè)計得當，整個教學過程清晰明朗、步驟層次清晰、重點難點易于理解，激發(fā)學生學習潛能并能舉一反三，學生自主學習理解掌握能力得到提升。

2、項目課題的教學模式旨在激發(fā)學生自主學習意識，這就要求每一課題的具體實施都要能夠分解并能完成一個具體任務。這就要求教師在指導的方法上以學生能夠有更多的時間進行操作為前提，學生通過課題了解學習認知知識、交流互動、實際操作，這樣可以刺激學生解決問題的緊迫意識，也就更能較好地體會到自己解決實際問題后的成就感。

3、項目課題內(nèi)容教學使學生的學習過程始終結(jié)合每個項目課題內(nèi)容需要及具體任務的完成而進行的，這就要求學生在完成任務的過程中，既是自覺自我主動學習的過程，也是分解分析提高綜合應用知識的過程。使學生發(fā)現(xiàn)、解決問題以及綜合應用能力與教學內(nèi)容融合在一起，有效改善并提升了學習效果，縮短了學習周期。

五、結(jié)語

項目課題內(nèi)容的設(shè)計與實施始終把尊重學生學習主體的地位放在優(yōu)先地位，并充分考慮到每個學生的差異，在《建筑CAD》項目課題內(nèi)容教學活動中，讓學生通過這種具有很強的自主學習、自我評價的教學模式的優(yōu)勢完成課程學習與實操運用，把理論與實踐合理地結(jié)合起來，提高知識運用與實際操作的能力，提高學生素質(zhì)、技能的同時，培養(yǎng)了合作能力、解決問題的能力。

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