周少余　姚伶

摘要：隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的快速增長(zhǎng)，就業(yè)壓力不斷上升的現(xiàn)狀下，緊抓互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景特征，鼓勵(lì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的一員顯得尤為重要。本文通過(guò)分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境，因勢(shì)利導(dǎo)，從而提出相應(yīng)的對(duì)策，以期當(dāng)前大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+背景下取得創(chuàng)業(yè)成功，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境；對(duì)策

近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢大環(huán)境的影響，高校大學(xué)生就業(yè)率低，就業(yè)難的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)與重點(diǎn)。據(jù)2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，2015年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)749萬(wàn)，比2014年的727萬(wàn)人數(shù)多出22萬(wàn)人，堪稱(chēng)史上雖難就業(yè)季。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與形式，促使高校在人才培養(yǎng)模式以及促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要有新的思考。李克強(qiáng)總理在2015年3月十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的理念?？梢?jiàn)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)+等先進(jìn)理念無(wú)疑為當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了思路，指明了方向。為此，高校緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”緊急形態(tài)與機(jī)遇，把握當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)，指導(dǎo)大學(xué)生用創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，既是每個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)工作老師必須要思考與面對(duì)的問(wèn)題，也是順應(yīng)時(shí)代的要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的含義

學(xué)者張偉志在《基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究》一文中指出，互聯(lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新2.0推動(dòng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)下的新形態(tài)。簡(jiǎn)而言之，就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式與結(jié)構(gòu)的改造升級(jí)。比如淘寶、京東、唯品會(huì)等是將傳統(tǒng)百貨與互聯(lián)網(wǎng)+的有效結(jié)合；支付寶是傳統(tǒng)銀行與互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)物；滴滴、快的等打車(chē)軟件是傳統(tǒng)交通速運(yùn)與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品；餓了嗎是傳統(tǒng)餐飲與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合的產(chǎn)品。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)+，這一個(gè)“+”，不是簡(jiǎn)單地被解讀成“累加”亦或是“疊加”，而是與信息時(shí)代相適宜匹配相契合的有效結(jié)合。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境

在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+高速發(fā)展的時(shí)代下，一方面大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不斷的被催生，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式、管理模式成功案例不斷的被顛覆。高校互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育模式更新不及時(shí)現(xiàn)狀下，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這一新興行業(yè)，大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，存在一定的困難。主要表現(xiàn)成功有效的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，創(chuàng)業(yè)資金不足；高?；ヂ?lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)教育資源不足。

1.創(chuàng)業(yè)資金不足，成功經(jīng)驗(yàn)較缺乏

充足的創(chuàng)業(yè)資金，是成功創(chuàng)業(yè)的一把鑰匙。通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)生主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，除去學(xué)費(fèi)與基本的生活費(fèi)外，基本上沒(méi)有額外的經(jīng)濟(jì)收入，難以滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金需求。某種程度上，就限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模與形式。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生往往選擇的是小規(guī)模簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)模式。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的新興行業(yè)，是最新產(chǎn)業(yè)。一些有效、成功的創(chuàng)業(yè)模式、管理經(jīng)驗(yàn)因?yàn)槿狈Χy以借鑒學(xué)習(xí)，面臨當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生所創(chuàng)的小規(guī)模、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下顯然是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，往往會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)初期的失敗，打擊其創(chuàng)業(yè)積極性。

2.高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的創(chuàng)業(yè)，需要傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)科技的有效結(jié)合。這種融合需要教師在系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例內(nèi)容分析，用海量的實(shí)例讓大學(xué)生掌握在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下創(chuàng)業(yè)所需要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)、大數(shù)據(jù)分析能力、商業(yè)管理知識(shí)、法律、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等知識(shí)，同時(shí)還要注重大學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用性與綜合實(shí)踐性。然而，鑒于全國(guó)眾高校創(chuàng)業(yè)教育情況，主要存在著創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)較少，課程體系不完善，內(nèi)容形式單一，創(chuàng)業(yè)教育氛圍缺乏。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)與技術(shù)問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與輔導(dǎo)。學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要來(lái)自于課程或校內(nèi)外一些競(jìng)賽，基本上處于“紙上談兵”，缺乏實(shí)際有效的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策

1.整合資源，尋求當(dāng)?shù)卣c企業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金支持

如上文所說(shuō)的，資金保障是創(chuàng)業(yè)通向成功的一把鑰匙。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的匱乏，往往為創(chuàng)業(yè)失敗埋下了伏筆。為此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)資源整合，一方面向政府爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)扶持政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助就業(yè)基金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策等；另一方面，充分利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源，加強(qiáng)與地方企業(yè)合作，為大學(xué)生謀取創(chuàng)業(yè)類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金，必要時(shí)可以與企業(yè)合作，讓大學(xué)生帶薪參加企業(yè)暑期見(jiàn)習(xí)，不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持與保證，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)與技能，更加全面深入的掌握創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)踐技能，而不限于紙上談兵。

2.高校重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)

學(xué)校是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主陣地，也是人才培養(yǎng)的搖籃。面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能匱乏、教育培訓(xùn)的缺乏，高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的創(chuàng)業(yè)教育尤其重要。在實(shí)際操作層面，學(xué)校一方面因勢(shì)利導(dǎo)，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系。另一方面，通過(guò)老師分析互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例，將互聯(lián)網(wǎng)+中所需要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)、大數(shù)據(jù)分析能力、商業(yè)管理知識(shí)、法律等傳授給學(xué)生；與此同時(shí)，加強(qiáng)高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的培育，從而為大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到技術(shù)問(wèn)題可以及時(shí)有效的解決。

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作者簡(jiǎn)介：周少余（1983- ），女，碩士，助教，主要研究方向大學(xué)生思想政治教育；姚伶（1987- ），女，碩士，助教，主要研究方向大學(xué)生思想政治教育