孫丹丹

目前我國(guó)學(xué)校師生對(duì)交互式電子白板存在一定認(rèn)識(shí)上的缺陷。因此，研究交互式白板在中學(xué)地理中的應(yīng)用，首先要明確了解交互式電子白板的含義?？偟膩?lái)說(shuō)，電子白板是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中黑板而言的，通過(guò)現(xiàn)代化手段將電子設(shè)備裝入白板中，一方面可以在白板上進(jìn)行課程講解、書寫；另一方面也可以將要講述的內(nèi)容進(jìn)行存檔，重要內(nèi)容可打印分發(fā)給學(xué)生。而交互式電子白板是電子白板的升級(jí)版，可以在采用現(xiàn)代化電子技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行通訊，將電子白板真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化和智能化，便于溝通，真正實(shí)現(xiàn)了人與電子白板、電子白板與計(jì)算機(jī)之間的交流，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)需要?；谥袑W(xué)地理教學(xué)的特殊性，本文重點(diǎn)以中學(xué)地理教學(xué)為例進(jìn)行交互式電子白板的應(yīng)用研究，望對(duì)今后其他中學(xué)開展交互式電子白板有所幫助。

一、交互式電子白板在中學(xué)地理中的應(yīng)用作用

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學(xué)下的中學(xué)地理，過(guò)于看重學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，忽視學(xué)生上課積極性導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高，影響成績(jī)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。而交互式電子白板的應(yīng)用，可以通過(guò)電子白板將圖片、文字、動(dòng)畫、聲音有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生展示出一個(gè)更為動(dòng)態(tài)和學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。伴隨現(xiàn)代化發(fā)展，學(xué)生對(duì)電子類產(chǎn)品的喜愛(ài)程度逐漸提升，交互式電子白板突破了傳統(tǒng)書本的限制，最大限度的將中學(xué)地理內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生完成地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)提升學(xué)生興趣，提高中學(xué)地理的教學(xué)質(zhì)量。

2.突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)主要是基于交互式電子白板的功能性而言的。通過(guò)交互式電子白板教師可以反復(fù)的將知識(shí)進(jìn)行回顧播放，對(duì)于優(yōu)秀教師的講課內(nèi)容可以通過(guò)電子白板進(jìn)行錄制然后生成成型的課件播放。即使學(xué)生不用在課堂上慌忙的記錄筆記，也可以使教師通過(guò)課件記錄的講課內(nèi)容進(jìn)行相互學(xué)習(xí)或是不斷完善自己的講課內(nèi)容，更便于學(xué)生在課堂中注意力的提升和對(duì)知識(shí)的理解。如，初中地理的區(qū)域?qū)W習(xí)中，會(huì)涉及到很多關(guān)于地域產(chǎn)生問(wèn)題的原因，帶來(lái)的不良影響以及應(yīng)對(duì)建議，這時(shí)就可以通過(guò)使用聚光燈對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行展示，更能使學(xué)生了解到課程要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.可以開展人文教育。人文教育不僅是交互式電子白板應(yīng)用帶來(lái)的作用，也是中學(xué)新課程改革的主要要求。人文教育，即指教學(xué)方法不再以教師個(gè)人講述為主，而是通過(guò)學(xué)生自主思考，教師引導(dǎo)的方法的新型教學(xué)模式。對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的要求，是交互式電子白板方法對(duì)教師和學(xué)生間的教學(xué)模式的重要改變，即學(xué)生在自己能夠控制的范圍內(nèi)、獨(dú)立自主的進(jìn)行問(wèn)題的探究工作，最終通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，當(dāng)然在這之后需要教師進(jìn)行更為細(xì)致的講解，使得相關(guān)知識(shí)能夠在學(xué)生腦中“根深蒂固”。此外，人文教育不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，教師之間通過(guò)交互式電子白板在中學(xué)地理中的使用，也使其教學(xué)方法有所轉(zhuǎn)變，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師間可以通過(guò)交互式電子白板的音頻、視頻功能，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師知識(shí)水平和教學(xué)方法。

二、交互式電子白板在中學(xué)地理中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

1.充分發(fā)揮教師在課堂中的作用

盡管交互式電子白板的高效地理學(xué)習(xí)，要求發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，但并不代表教師在教學(xué)中完全采取“放任自學(xué)”的態(tài)度，中學(xué)地理教師要堅(jiān)持學(xué)生和教師二者相互促進(jìn)的原則，積極發(fā)揮在中學(xué)地理課堂中的作用。著重對(duì)中學(xué)課本中難點(diǎn)、重點(diǎn)反復(fù)講解，教育學(xué)生自己形成地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于今后學(xué)習(xí)。在掌握交互式電子白板方法這一創(chuàng)新的教學(xué)技巧，就要中學(xué)地理教師引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、另辟蹊徑，對(duì)所學(xué)習(xí)的事物逆向思維進(jìn)行思考，并能發(fā)表與眾不同的看法和見(jiàn)解，再進(jìn)行課堂討論，通過(guò)這種方法對(duì)啟發(fā)學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí)脈絡(luò)的學(xué)習(xí)大有裨益。

如，在初中地理的鐵路干線學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，教師可以通過(guò)電子白板將我國(guó)鐵路干線進(jìn)行南北、東西方向的分塊講解，也可以合并講解，學(xué)生可以通過(guò)肉眼之間觀察到我國(guó)鐵路的分布狀況。同時(shí)教師可以在白板旁邊預(yù)留一些鐵路干線名稱讓學(xué)生進(jìn)行填空，最后進(jìn)行講解，查看學(xué)生的填寫是否正確。

2.創(chuàng)建靈活地理課堂，適當(dāng)穿插新奇事物

在授課時(shí)應(yīng)用穿插內(nèi)容，但穿插內(nèi)容一定要與教材內(nèi)容緊密相關(guān)。對(duì)于中學(xué)地理課堂課程安排和學(xué)生的好奇心，交互式電子白板滲透的內(nèi)容可以是歷史知識(shí)或是天文知識(shí)，也可以是語(yǔ)文知識(shí)，亦或是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容與科普知識(shí)等。

此外，需要注意在內(nèi)容上可以擴(kuò)展到全方位和多側(cè)面，數(shù)量上也應(yīng)該適當(dāng)，避免喧賓奪主，質(zhì)量上要求形象貼切，這樣不僅能拓寬學(xué)生知識(shí)面，更能培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高其領(lǐng)悟地理知識(shí)內(nèi)涵的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

伴隨現(xiàn)代化發(fā)展，我國(guó)很多傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足正常教學(xué)需要，交互式電子白板的出現(xiàn)，正是提升現(xiàn)代化教學(xué)方法的主要形式。交互式電子白板不僅能在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用研究，在其他學(xué)科也可以采用這種教學(xué)方法。基于我國(guó)學(xué)校師生對(duì)交互式電子白板存在認(rèn)識(shí)上的缺失，使其在我國(guó)發(fā)展緩慢，但為實(shí)現(xiàn)交互式電子白板帶來(lái)的高效教學(xué)，要積極促進(jìn)其在教學(xué)中的使用，促進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)教學(xué)教育體系的完善。

[1]秦云雁，交互式電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]，曲阜：曲阜師范大學(xué)，2013.

[2]王耀平，交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]，上海：華東師范大學(xué)，2010.

[3]崔擁俊，交互式電子白板在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]，中小學(xué)電教（下），2014（02）：20.