楊紅麗

（延安職業(yè)技術學院，陜西延安71600）

油田化學應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵分析

楊紅麗

（延安職業(yè)技術學院，陜西延安71600）

[摘要]延安職業(yè)技術學院油田化學應用技術專業(yè)構建了“校企結合、實境教學”的人才培養(yǎng)模式，該模式的內涵為：校企結合、實境教學與校企雙贏。

[關鍵詞]油田化學應用技術；人才培養(yǎng)模式；內涵

延安職業(yè)技術學院油田化學應用技術專業(yè)按照學院“三開三合”人才培養(yǎng)模式改革指導思想，依據(jù)本專業(yè)特點，校企雙方共同構建了“校企結合、實境教學”的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過近三年的探索與實踐，取得了優(yōu)異的成效。

一、“校企結合、實境教學”的人才培養(yǎng)模式的確立

與延長石油鉆井公司等20家企業(yè)密切合作，在油田化學應用技術專業(yè)教學指導委員會指導下，對區(qū)域內油氣田企業(yè)及油氣田服務企業(yè)相關崗位群進行調研，重點圍繞這些企業(yè)對學生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質的要求，以全面提高人才培養(yǎng)質量為目標，構建了“校企結合、實境教學”人才培養(yǎng)模式，使學生在做中學、學中做，實現(xiàn)了校企雙方共同培養(yǎng)。

二、“校企結合、實境教學”的人才培養(yǎng)模式的內涵分析

“校企結合、實境教學”的工學結合人才培養(yǎng)模式的內涵為：校企結合、實境教學與校企雙贏。

1、校企結合

充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，學校和企業(yè)在以下五個方面進行深度合作：

圖“校企結合、實境教學”的人才培養(yǎng)模式內涵圖

（1）校企共同制定專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，通過陜北油氣田企業(yè)和油氣田服務企業(yè)的調研，在專業(yè)教學指導委員會的指導下，以油田化學應用技術培養(yǎng)面向的主要職業(yè)崗位為依據(jù)，綜合區(qū)域內這些企業(yè)對高技能人才的需求，依據(jù)完成職業(yè)崗位典型工作任務所要求的專業(yè)知識、職業(yè)素質和職業(yè)能力的要求，確定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，并進而制定油田化學應用技術人才培養(yǎng)方案。

（2）校企共同制訂基于工作過程課程體系，學校與企業(yè)合作，從學生就業(yè)的主要工作崗位出發(fā)，歸納典型工作任務，參照相關工種國家職業(yè)資格標準，反復的推敲論證，構建以真實生產任務為載體、符合學生認知規(guī)律、符合學生職業(yè)能力培養(yǎng)的以典型工作任務為載體的油田化學應用技術專業(yè)課程體系。

（3）校企共建專業(yè)核心課程與特色教材，專業(yè)核心課程是在和陜北油氣田企業(yè)和油氣田服務企業(yè)現(xiàn)場專家共同對崗位群進行提煉出的典型工作任務基礎上，參照相關工種國家職業(yè)資格標準，適當引入相關企業(yè)的職業(yè)規(guī)范等確定了教學內容[4]，共同制定課程標準、考核方案等，并編寫相關教材。

（4）校企共建“雙師”型教學團隊，采取聘請、培養(yǎng)等手段通過校企間的相互合作，油田化學應用技術專業(yè)的教師具有熟悉生產、具有較強專業(yè)技能、具備較好能夠組織和實施教學的能力，從而建成一支專業(yè)帶頭人優(yōu)勢明顯，“雙師”結構合理，專兼職教師比例適當，理論、實踐教學能力和科技開發(fā)服務能力強，適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，吃苦耐勞、專業(yè)水平較高、師德高尚、素質優(yōu)良的“雙師”結構教學團隊。

（5）校企共建實踐實訓基地，深入開展校企合作育人的機制研究，從學生就業(yè)的工作崗位任務出發(fā)，校企共同開發(fā)實訓項目，校內實訓基地，引入石油企業(yè)管理理念，營造企業(yè)工作環(huán)境，強化實踐教學過程管理，建立健全實訓室管理制度，完善校內實訓基地實習、實訓、教學功能，滿足學生實踐教學要求，新建校內壓裂酸化實訓室、原油集輸、污水處理與注水綜合實訓室，擴建的提高采收率實訓室等均按此執(zhí)行；另外建設了8個校外實訓基地來保證學生的頂崗實習。

校企共同參與教學過程、特別是在實踐教學中能夠共同管理、共同考核與共同評價學生；另外在師資互聘，互兼工作過程中，校內教師在教學、科研、技術服務能力上，校外兼職教師在教學能力上達到了共同進步和共同發(fā)展的統(tǒng)一。通過全方位的校企合作育人，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準相對接，教學過程與生產過程相對接，保障了人才培養(yǎng)質量。

2、實境教學

“實境教學”就是在人才培養(yǎng)過程中，將校內理論學習、校內實踐教學與在企業(yè)的生產實踐、頂崗實習有機融合起來。（1）校內專業(yè)課程內容與行業(yè)職業(yè)資格相對應，學校與企業(yè)合作，歸納崗位群典型工作任務，參照石油行業(yè)職業(yè)資格標準，反復的推敲論證確定教學內容；（2）校內專業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)員工技能提高相對應，按照陜北油氣田企業(yè)和油氣田服務企業(yè)職工職業(yè)技能培養(yǎng)提高的要求，校企雙方序化教學內容和實踐教學項目，培養(yǎng)適應一線需求的高技能型人才；（3）校內實訓基地建設與現(xiàn)場一線實際相對應，增強校內教學過程的實踐性和職業(yè)性，確保學生校內學習與生產實際一致；（4）校內實訓內容與頂崗實習操作相對應，加大仿真實訓與準生產性實訓的比例，使學生校內實訓更加與現(xiàn)場相近[5]，在認識實習和頂崗實習現(xiàn)場，學生就更能夠在油田現(xiàn)場真實的工作環(huán)境中學習到崗位操作技能，提高了學生的實際崗位職業(yè)能力。

通過把延安精神、鐵人精神教育融入人才培養(yǎng)的全過程，把行動導向教學法貫穿于校內真實工作過程實訓與校外生產過程實訓的全學程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會總求、學習與工作、實習與就業(yè)的對接。

3、校企雙贏

學院加強與合作企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓、技術合作等方面的合作，企業(yè)通過培訓提高職工的專業(yè)理論水平和職業(yè)技能，企業(yè)能從學院招聘到了高素質員工，企業(yè)通過技術研發(fā)與技術服務，利用到學院實訓基地提供的高水平實驗儀器設備，也解決一線的實際難題，保障生產的快速有序進行。

陜北油氣田企業(yè)和油氣田服務企業(yè)通過與學院提供的兼職教師、實習基地、就業(yè)基地、廢棄設備與儀器等方面的合作，學院教師的的實踐能力和社會服務能力達到了提高，高水平師資和完備的校內外實踐教學基地都能更好培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，最終降低了學院的教學成本。

這樣，學院與合作企業(yè)就實現(xiàn)一個合作共贏的局面。

三、“校企結合、實境教學”的人才培養(yǎng)模式實施效果

油田化學應用技術專業(yè)構建了新的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質量得到了進一步提高，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求的最佳對接。培養(yǎng)的畢業(yè)生學習能力、實踐能力和就業(yè)能力得到普遍提高。近三屆畢業(yè)生的綜合素質、技術應用能力逐年提高,創(chuàng)新能力突出。社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質量的認可度逐年提高。家長、學生對學校的認可度提升，畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲得率達99%以上，一次就業(yè)率保持90%以上，就業(yè)對口率達90%，社會對畢業(yè)生綜合滿意度達95%。

任何事物都會隨著時間的推移而變化，油田化學應用技術專業(yè)的“校企結合、實境教學”的人才培養(yǎng)模式也會隨著時間的推移、石油科學技術的進步、時代的特征而變化，是一個動態(tài)的、可調的人才培養(yǎng)模式[6]。

參考文獻

[1]王俊,等.國內油田化學專業(yè)方向人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀[J].科技創(chuàng)新導報，2012(01)

[2]樊澤霞.談油田化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國石油大學勝利學院學報，2007(03)

[3]魯紅升，等.油田化學專業(yè)教學計劃的改革與實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2010(02)

[4]樊澤霞.石油工程專業(yè)油田化學精品課的建設[J].中國石油大學勝利學院學報，2010(02)

[5]王超，等.基于工作過程的油田化學應用技術專業(yè)課程體系設計[J].科技信息，2012(09)

[6]但春，等.油田化學專業(yè)課程的“整合式教學”[J].中國西部科技，2012(04)

The Connotation Analysis of Personnel Training Mode of Oilfield Chemical Application Technology Major

Yang Honnggllii
(Yan’an Vocational and Technical College, Yan’anShaanxi 716000)

Abstract:The oilfield chemical application technology majorat Yan’an Vocational and Technical College constructs a personnel training mode of“school and industry combined as well as“real situation teaching”. The connotation of the mode is“School and Industry Combined，Real Situation Teaching and Win-win for Both Enterprises and Schools”.

Key words:the applied technology of oilfield chemistry; personnel training mode; connotation

[作者簡介]楊紅麗（1977-），女，陜西渭南人，延安職業(yè)技術學院講師，碩士，從事化學處理劑的教學和科研。

[收稿日期]2015-12-05

[中圖分類號]G642.0

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6198（2015）06-0077-02