徐靜（江蘇省昆山市陸家中心幼兒園215300）

陶行知思想在幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境中的滲透

徐靜（江蘇省昆山市陸家中心幼兒園215300）

良好的環(huán)境是有效的教育資源，它能促進(jìn)孩子的發(fā)展。著名教育家陶行知先生曾提出“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”的見解。從這句話中可以看出，環(huán)境就好像是一位不會(huì)說話的教師。對(duì)于幼兒園來說，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。那么，幼兒園主題活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)？如何讓環(huán)境始終跟隨活動(dòng)的發(fā)展？依據(jù)我園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，筆者提出了一些教育意見。

幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境

一、問題提出

幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒的教育起著潛移默化的影響。著名教育學(xué)家陶行知在《我之學(xué)校觀》一文中寫道：“學(xué)校生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)。遠(yuǎn)處著眼，近處著手，改造社會(huì)環(huán)境要從改造學(xué)校環(huán)境做起。凡應(yīng)當(dāng)改造的一絲一毫都不肯輕松放過，才能表現(xiàn)真精神?！彼J(rèn)為校園環(huán)境是育人的環(huán)境，是一種巨大的教育力量，它對(duì)孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)起著促進(jìn)、規(guī)范、約束、導(dǎo)向、陶冶等功能，將直接或者間接地影響孩子的思想觀念、行為習(xí)慣、生活方式和道德品質(zhì)等方面。它還是學(xué)校德育工作的重要組成部分。所以說，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用是重要的。在目前幼兒園主要開展的主題活動(dòng)中，環(huán)境也是一個(gè)十分重要的因素。如何創(chuàng)設(shè)積極、有效的主題活動(dòng)環(huán)境，如何使主題活動(dòng)環(huán)境與課程相融合，便成為了我思考的問題。

二、研究方法

1.觀察法：對(duì)所在班級(jí)的主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行了深入、全面的觀察。

2.文獻(xiàn)法：查閱和主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的書籍和資料。

三、結(jié)論及教育建議

幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！睂?duì)于幼兒園中大班的孩子來說，他們對(duì)身邊的環(huán)境變化很敏感，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造參與主題環(huán)境的機(jī)會(huì)。正如陶行知先生說的那樣：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！币虼耍诓贾冒嗉?jí)教室墻面的時(shí)候，教師應(yīng)該多多給予幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

（一）主題墻——展示主題活動(dòng)的窗口

1.主題墻飾的參與性。在布置幼兒園的主題墻飾時(shí)，教師要把幼兒的參與操作放在第一位。這個(gè)參與的過程對(duì)于幼兒來說至關(guān)重要。因?yàn)?，它?huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)到，通過自己的力量可以影響身邊的生活，讓生活環(huán)境發(fā)生改變。例如，在創(chuàng)設(shè)大班主題墻《豐收的季節(jié)》時(shí)，教師就可以幼兒的設(shè)想、創(chuàng)作來進(jìn)行墻面環(huán)境布置。教師可請(qǐng)幼兒回家收集種子，和家長(zhǎng)一起外出去尋找秋天，拍攝秋游的照片，并回園制作樹葉粘貼畫和種子粘貼畫。等幼兒的收集制作工作完成后，教師可便以將他們的作品布置在主題墻上，然后豐富內(nèi)容。當(dāng)幼兒觀賞到自己布置的主題墻時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)到參與主題墻創(chuàng)設(shè)的快樂。

2.主題墻飾的“動(dòng)態(tài)化”。為了更好地展示班級(jí)的主題墻，讓它發(fā)揮教育作用，那么，在布置主題墻時(shí)就要注意它的“動(dòng)態(tài)化”。主題墻的“動(dòng)態(tài)化”主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要依據(jù)班級(jí)主題的開展情況進(jìn)行相應(yīng)的改變，適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p少。第二個(gè)方面，主題墻飾的“動(dòng)態(tài)化”也體現(xiàn)在墻面布置直觀、真實(shí)地展現(xiàn)了師幼間的“對(duì)話”。因?yàn)樵趧?chuàng)設(shè)的過程中有著教師對(duì)幼兒的關(guān)注，其中蘊(yùn)含著最真的感情。另外，這樣做，可以體現(xiàn)幼兒的主體性，幼兒真正成為環(huán)境的主人，在墻面上抒發(fā)自己內(nèi)心的感想，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）區(qū)域活動(dòng)——主題活動(dòng)的操作平臺(tái)

“區(qū)域活動(dòng)”是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，是主題活動(dòng)的操作平臺(tái)，它為幼兒自由探索、動(dòng)手操作活動(dòng)開啟了新的天地。教師可以在區(qū)域環(huán)境中陸續(xù)提供一些符合主題內(nèi)容的操作材料，推動(dòng)主題活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

1.提供相應(yīng)的成品、半成品、原材料。例如，在中班主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》中，教師可先在美工區(qū)提供一些彩蛋、小羊底圖、小紙條、報(bào)紙、蠟筆等材料。然后，教師可請(qǐng)幼兒為彩蛋裝飾上好看的花紋，并涂上顏色；用鉛筆繞住小紙條，變成卷卷的羊毛然后粘在小羊底圖上；將報(bào)紙擰成一根紙棒，兩頭交叉粘貼在一起，變成一條小魚。這時(shí)，幼兒可以在上面裝飾上好看的彩紙。有了這些半成品、原材料的投入，使得美工區(qū)變得格外的熱鬧與豐富。從區(qū)域活動(dòng)中的操作中，幼兒可以體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.提倡廢物利用，一物多玩。在大班主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》中，教師可以提供紙杯、紙盤等廢舊材料請(qǐng)幼兒制作小制作。等幼兒制作完成后，教師可以將這些小制作投入到建構(gòu)區(qū)或者娃娃家中供幼兒進(jìn)行游戲和參觀。教師還可以請(qǐng)幼兒收集一些廢舊材料來制作環(huán)保服等。這樣的操作活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們的創(chuàng)造性思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時(shí)，教師還可以讓幼兒體驗(yàn)到制作成功的快樂。這對(duì)于幼兒來說也是一種美的教育。

3.投放的游戲材料要豐富，有層次性。例如，在大班主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》中，為了探索什么紙可以浮在水面上，教師可以提供一些材質(zhì)不同（宣紙、皺紋紙、餐巾紙、繪畫紙等）、形狀大小各不相同的紙張投放進(jìn)探索區(qū)中。這樣做可以滿足不同幼兒的探索需求，以便他們更好地進(jìn)行探索活動(dòng)。

（三）家長(zhǎng)——主題活動(dòng)的支持者

幼兒園綱要明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼耍處煈?yīng)該學(xué)會(huì)充分地利用家庭資源，取得家長(zhǎng)們的支持。平時(shí)，教師可以多種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)家園聯(lián)系。等到需要家長(zhǎng)支持參與時(shí)，教師可提前告知他們，然后去發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集所需材料，進(jìn)行一些制作活動(dòng)等。這樣，通過制作活動(dòng)可把家長(zhǎng)與孩子一起請(qǐng)進(jìn)主題活動(dòng)中來。

總之，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在幼兒園課程的教育教學(xué)中，是幼兒每天都必須要接觸到的。良好的環(huán)境可以影響幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展，幫助他們快樂成長(zhǎng)。所以，幼兒園的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只是一味地強(qiáng)調(diào)“綠化、美化、凈化”，而更應(yīng)該真正做到幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，使環(huán)境真正發(fā)揮出它的作用來。

[1]葉立群.幼兒教育學(xué).福建教育出版社，1996.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社.

[3]幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo).

[4]淺談在開展主題活動(dòng)中室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè).

（責(zé)編張翼翔）