解恒燁（聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院252000；山東省諸城市辛興鎮(zhèn)小學(xué)262218）

讓班集體成為學(xué)生的精神樂園

解恒燁（聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院252000；山東省諸城市辛興鎮(zhèn)小學(xué)262218）

《三字經(jīng)》里講：“昔孟母，擇鄰處?！彼粌H僅告訴了教師，也告訴了孩子們和家長們，好的環(huán)境有利于人的成長。孟母三遷的故事早就家喻戶曉，孟母為了給孟子一個良好的成長環(huán)境，不惜三次搬家，只為孩子的成長。小學(xué)教師要深深體會到：“班集體”就是學(xué)生成長的精神樂園，是師生共同的精神家園。打造富有內(nèi)涵的班集體文化，有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，讓班集體成為學(xué)生的精神樂園。

班集體精神樂園班級文化

一、創(chuàng)建班集體文化，讓班級更富有內(nèi)涵

讓班集體成為學(xué)生的精神家園，首先要創(chuàng)造班集體文化。一個好的班集體文化將給學(xué)生帶來一個愉快的童年時光，在大家的共同努力下能讓所有學(xué)生自然接受班級文化的熏陶和感染，從而慢慢形成正確的情感態(tài)度和價值觀。班級文化的創(chuàng)造不僅僅只是教師的教育心得，更是所有學(xué)生在班集體生活學(xué)習(xí)中的的體會和感悟。

（一）創(chuàng)建班集體文化、構(gòu)建自主管理

葉圣陶老先生在語文課本上說過“教”是為了“不教”，對于班集體管理來說則“管”是為了“不管”。這里說的自主管理是班級管理的最高境界了。而對于小學(xué)生來說，這個時期處于自主管理的構(gòu)建階段，學(xué)生已經(jīng)步入學(xué)校生活，這是帶動學(xué)生自主管理的好時期，帶動學(xué)生參與到自主管理中，慢慢滲透自主管理的信息。這個情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主管理從行為好習(xí)慣入手。這種自我教育的方式，學(xué)生自主活動的班級管理模式，它讓管理成為了一種自我教育力量，有利于促進學(xué)生自主參與管理，有利于開發(fā)學(xué)生的潛力，有利于培養(yǎng)積極主動、樂觀的性格，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。

（二）培養(yǎng)魅力班級

茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃，班集體就是學(xué)生成長的搖籃。班集體是所有的學(xué)生共同組建形成的，在這個班級里，每個學(xué)生都有他獨特的地方，與其說培養(yǎng)魅力班集體，不如說培養(yǎng)魅力學(xué)生。創(chuàng)建班集體文化就要一切為了學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的理念，在管理上突出“以人為本，自主發(fā)展，環(huán)境育人、和諧育人”，培養(yǎng)魅力班集體。一個班級應(yīng)該是有個性的，獨一無二的。而培養(yǎng)魅力就是內(nèi)涵、有特點、有吸引力、有影響力等這就要推動魅力班級的培養(yǎng)行動。第一，班級處處充滿正能量：讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我分享“正能量”這是一種健康樂觀、積極向上的感情和動力。第二，物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生心靈港灣：對教室環(huán)境的布置，發(fā)揮學(xué)生主人翁意識，做到每個角落，每面墻壁，都能用眼去看到會說話的教師。第三，制度文化建設(shè)，凈化學(xué)生心理：沒有規(guī)矩不成方圓，良好的制度是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。制定班規(guī)，這需要學(xué)生們自己認(rèn)同，自我約束。

二、從尊重他人開始

在一個班集體里，每個人都渴望得到尊重。要讓每一個學(xué)生感受到溫暖，就要從尊重開始。學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間建立起一種充滿尊重的氛圍，班集體才能真正地成為快樂家園、精神家園。只有做到尊重，每一個人才能建立信賴，教師要與學(xué)生建立朋友的平級關(guān)系，平等相處，這樣學(xué)生才能真正算上自由人。才能真正信賴、喜歡、信服，最終達(dá)到愿意訴說。只有每個學(xué)生都能愿意訴說，愿意心里與心里交流，這將是最幸福的精神樂園。

三、豐富集體活動

豐富的集體課外活動是精神文化的載體，從活動中，可豐富學(xué)生的感情世界，豐富學(xué)生的實踐能力，從實踐到感悟的升華。例如新學(xué)期開學(xué)，班級可以開展自我介紹交流學(xué)習(xí)。大家可以在班級里說出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說出新學(xué)期愿望，教師參與其中也發(fā)表自己的想法，并對學(xué)生的介紹，給出及時的鼓勵，給學(xué)生播下夢的種子，這將會伴隨學(xué)生一生。在動手操作活動中，讓學(xué)生相互對比，相互競爭，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，從動手活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生潛能。教師還可以開展班級演講比賽，讓學(xué)生自己組織，給學(xué)生更多的空間，給他們自信。通過各種活動可以張揚個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的精神樂園，盡情地展示自己的才華。

四、建立以教師為學(xué)生心中的榜樣

榜樣的力量是無窮的。因此，教師要自己高要求，在學(xué)生心目中建立榜樣，給學(xué)生一種信念。如果教師都不能讓學(xué)生相信，也將不會喜歡，沒有喜歡就不會崇拜。無論到什么時候，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，在我看來最好的教育就是使受教育者自己學(xué)會教育自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中和教師經(jīng)常接觸，教師應(yīng)該加強溝通交流，用心去體會、去感悟作為教師這個職業(yè)的使命。熱愛學(xué)生不是一件容易做到的事情，更不用說讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和愛。愛不是當(dāng)事情發(fā)生了才想起來關(guān)懷，愛是生活中學(xué)習(xí)中細(xì)微的關(guān)注，學(xué)生也會愛戴這樣用心的教師。

五、建立家校互聯(lián)互通

家是學(xué)生心里最溫馨、最安全、最舒服的港灣，家庭教育也是教育的重要組成部分，也是班級工作和學(xué)校工作的基礎(chǔ)。這樣的方式便于學(xué)校了解孩子的情況，教師和父母的溝通交流能夠更加的拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，更有利于學(xué)生在學(xué)校里安心成長。對孩子的了解莫過于自己的父母，建立家?；ヂ?lián)互通為學(xué)生建立雙向關(guān)懷，從不同角度來為學(xué)生提供精神依托。

教師用三尺講臺，一方黑板，為學(xué)生付出著自己的青春，也收獲了精神家園最純真的快樂。創(chuàng)建一個溫暖、內(nèi)涵、魅力的集體，讓他成為學(xué)生心中的精神港灣。

[1]胡娜娜.讓班級成為孩子們成長的樂園——淺談小學(xué)班級管理的有效策略[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2013(8):145-146.

[2]羅金花.讓班級成為孩子快樂成長的樂園——淺談班級文化建設(shè)[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（9）：99-100.

[3]盧瑜.讓班集體成為學(xué)生成長的精神樂園[J].科海故事博覽，2014(6):124-125.

[4]朱靜慧.讓班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園——班集體心理環(huán)境建設(shè)的嘗試[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(8):14-15.

解恒燁，女，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2013級在職教育研究生，現(xiàn)在山東省諸城市辛興鎮(zhèn)小學(xué)從事教學(xué)工作。

（責(zé)編張宇）