（河北省任縣永福莊中心學(xué)校055150）

淺談物理課堂教學(xué)藝術(shù)

孫玉潑（河北省任縣永福莊中心學(xué)校055150）

教學(xué)是有藝術(shù)性的。成功的教學(xué)，無疑就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果教師掌握了教學(xué)的藝術(shù)，不僅可以使課堂教學(xué)充滿魅力，給學(xué)生以美的享受，還可以收到事半功倍的教學(xué)效果。物理知識(shí)本身就很抽象，如果物理教師能夠鉆研并講究物理教學(xué)的藝術(shù)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本文結(jié)合物理實(shí)際教學(xué)，對(duì)物理課堂教學(xué)藝術(shù)做出了探討。

教學(xué)藝術(shù)興趣

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有效地處理好知識(shí)的傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，教師要做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，在學(xué)生的智力得到發(fā)展、能力得到提高的同時(shí)，收到事半功倍的教學(xué)效果。這在很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)的藝術(shù)，下面我結(jié)合物理實(shí)際教學(xué)，談一下物理課堂教學(xué)藝術(shù)。

一、從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望

所謂教學(xué)藝術(shù)，就是教育者能夠促使學(xué)生主動(dòng)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能?；谖锢韺W(xué)科特點(diǎn)，要想有效提高物理課堂教學(xué)藝術(shù)，就需要教師在充分了解學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生接受事物的能力的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)程序，講究教學(xué)方法，以達(dá)到真正啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生真正喜歡物理，熱愛物理。

（一）從生活中的物理現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)聽到學(xué)生抱怨物理難學(xué)，不容易懂。的確，物理知識(shí)抽象，不是很容易理解，但如果就此產(chǎn)生畏懼心理，就得不償失了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在上物理第一節(jié)課的時(shí)候，并沒有讓學(xué)生翻開書本，直接切入主題。而是為學(xué)生列舉了生活中涉及到物理知識(shí)的種種現(xiàn)象，例如放煤的墻角為什么是黑色的？夏天曬衣服為什么比冬天干得快？為什么在冬季，戴眼鏡的人走進(jìn)室內(nèi)，就會(huì)看不見東西？為什么一根筆直的筷子插入水中，水中的筷子就變得彎曲了？為什么癟了的乒乓球放進(jìn)開水里，又會(huì)重新恢復(fù)成原來的樣子……學(xué)生隨著我的一系列問題，都陷入了沉思。我列舉的例子，都來自生活，大部分學(xué)生也都親眼見過這樣的現(xiàn)象，但出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因、根據(jù)又是什么呢？見時(shí)機(jī)成熟了，我就向?qū)W生賣了一個(gè)關(guān)子：“這些都能在我們物理課本里找到答案。不僅如此，好多奇妙的物理現(xiàn)象，都等待同學(xué)們?nèi)ソ议_謎底呢！”這樣的開場(chǎng)白，這些熟悉的物理現(xiàn)象，很快激起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)物理的熱情，也有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。

（二）通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣

物理學(xué)科主要特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握物理的基本概念、基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生在獲得生動(dòng)表象的同時(shí)，從而更好地理解物理知識(shí)，提高其認(rèn)識(shí)能力和運(yùn)用能力。

物理課堂教學(xué)藝術(shù)之一，就是抓住學(xué)生的好奇心，摸準(zhǔn)學(xué)生的“心理傾向”，使教學(xué)的信息和學(xué)生的喜好相吻合，這樣就會(huì)使學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)順其自然地接受物理知識(shí)了。

例如，通過凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們知道了道凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像，什么情況下成放大的像，什么情況成縮小的像，什么情況下能用光屏收到像，什么情況下在光屏上不成像，什么條件下像與物在凸透鏡兩側(cè)，什么條件下在同側(cè)？也懂得了照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的。

實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)就是知識(shí)的一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”的過程，實(shí)驗(yàn)可以深化學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，避免教學(xué)過程中教師講得多，學(xué)生學(xué)得死的現(xiàn)象，使學(xué)生在自己親手實(shí)驗(yàn)中，理解物理知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣和真諦。值得教師注意的是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后，教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，有效啟迪學(xué)生思維。

例如，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前，自己整理實(shí)驗(yàn)器材、確定實(shí)驗(yàn)方案的好習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)過程中，要讓學(xué)生手、眼結(jié)合，細(xì)致觀察，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后要讓學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)理論探究，做好討論，以鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)果的掌握，加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象。這樣學(xué)生才會(huì)覺得自己很偉大，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、借助物理學(xué)科的科學(xué)美，激發(fā)學(xué)生興趣

物理學(xué)科和生活息息相關(guān)，好多生活現(xiàn)象都需要物理知識(shí)來詮釋。如果教師能夠向?qū)W生展示物理學(xué)科科學(xué)美的話，同樣也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。物理知識(shí)貌似枯燥，實(shí)則閃爍著其本身的科學(xué)魅力。關(guān)鍵就在于我們教師能否去挖掘，能否積極地去展示，能否有意識(shí)地去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其科學(xué)美的意境，讓學(xué)生在科學(xué)的氛圍中，受到美的熏陶，受到美的感染。

（一）教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生的各種能力，包括審美能力，都要依靠教師有意識(shí)地去培養(yǎng)，這樣教師的教學(xué)藝術(shù)才能很好地發(fā)揮作用，因此，物理教師在教學(xué)時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因?yàn)槲锢韺W(xué)科科學(xué)美的體驗(yàn)和領(lǐng)悟不是單單依靠學(xué)生的感官，還需要學(xué)生有一定的心理領(lǐng)悟。這就需要教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去探索物質(zhì)之間的關(guān)系和自然界的奧秘，讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中，產(chǎn)生美的感受，在獲得新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)并提高其審美能力。

（二）展示物理學(xué)科的本質(zhì)美

物理學(xué)研究的對(duì)象包羅萬象，例如，分子的運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、光線傳播等等，這些現(xiàn)象都存在一定的規(guī)律且在生活中被人們所熟悉。例如，光線的傳播和聲音的傳播速度不同，以致在下雨天我們常常先看到閃電，再聽到雷聲；由于參照物的緣故，才有了汽車在公路上的勻速運(yùn)動(dòng)和靜止；由于摩擦的作用，才會(huì)出現(xiàn)有效剎車、停車……這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了物理學(xué)科的本質(zhì)美，揭示了自然界物質(zhì)的存在及構(gòu)成原理。由此可以看出，只要我們教師正確引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)掘，仔細(xì)觀察生活，就能很好地領(lǐng)悟到物理學(xué)科的本質(zhì)美，從而能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)、探究物理奧秘。

總之，長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式固定化、單一化。久而久之，學(xué)生只傾向于成績的提高，其思維發(fā)展就會(huì)受到限制。孰不知，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，由于學(xué)生對(duì)學(xué)科沒有興趣或興趣不夠濃厚，對(duì)知識(shí)的掌握是機(jī)械的，根本就談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高?？梢?，有效的教學(xué)要講究教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)在物理教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感覺、領(lǐng)悟到物理學(xué)科的魅力，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)物理，樂于鉆研、探討物理知識(shí)，也才會(huì)達(dá)到和諧完美的物理教學(xué)效果。

[1]樊秀峰，簡(jiǎn)文彬，吳振祥．課堂教學(xué)藝術(shù)的新境界[J]．中國地質(zhì)教育，2010（1）．

[2]任中偉，陳娟．初中物理教學(xué)藝術(shù)漫談[J]．科學(xué)咨詢：教育科研，2010（8）．

（責(zé)編 金東）