（河北省石家莊市欒城區(qū)樓底中學(xué)051430）

化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

蘇立勇（河北省石家莊市欒城區(qū)樓底中學(xué)051430）

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)只注重化學(xué)知識學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，一味強(qiáng)調(diào)提高化學(xué)成績，在很大程度上卻忽視了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生技能、應(yīng)用能力的提高。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中，教師就應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽實(shí)施探究性教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在提高學(xué)生化學(xué)技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本文探討了初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的問題。

實(shí)驗(yàn)設(shè)疑實(shí)際探究能力

為了更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生化學(xué)技能和探究能力，在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境，采用多種教學(xué)形式，有機(jī)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際實(shí)施化學(xué)教學(xué)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的認(rèn)識和體會。

一、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課時(shí)，很難弄懂化學(xué)學(xué)科性質(zhì)，不知化學(xué)是一門什么樣的科目，也不知如何學(xué)習(xí)化學(xué)這門課，因此或多或少地對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了一種畏懼心理。針對這種現(xiàn)象，教師就應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生了解這門課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，然后再按部就班地去認(rèn)識、去學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度來看，化學(xué)的第一堂課就顯得非常重要，我認(rèn)為它是學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。

上第一堂化學(xué)課的情景至今我還記憶猶新。我?guī)Я艘黄渴镌噭┖鸵黄克崛芤?；一根木條和一瓶二氧化碳?xì)怏w來到課堂上，神秘地說要為學(xué)生變一個(gè)“戲法”。學(xué)生瞪著大大的眼睛，想看我究竟要做什么。這時(shí)我向無色的酸溶液里滴了一滴石蕊試液，無色酸溶液呈現(xiàn)出紅色；在學(xué)生嘖嘖的好奇聲中，我就勢點(diǎn)燃了木條，把這個(gè)燃燒正旺的木條伸進(jìn)了盛有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，木條瞬間熄滅……看著學(xué)生們充滿疑問的眼神，我故意賣了一個(gè)關(guān)子：“這就是化學(xué)的奇特，學(xué)生們想不想知道這是為什么??？這時(shí)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望很快就被激發(fā)起來了。這種簡易的化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到了化學(xué)的神奇和魅力。

初中學(xué)生活潑愛動(dòng)，尤其是對動(dòng)手操作情有獨(dú)鐘。我便利用學(xué)生這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，來感覺化學(xué)這門課程的樂趣。例如，在上化學(xué)課時(shí)，我盡量選擇在實(shí)驗(yàn)室上，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室，學(xué)生心情輕松愉悅，對教師講的較抽象的化學(xué)知識，借助形象的實(shí)驗(yàn)理解得會更透徹，掌握得會更快。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的目的和要求，親自指導(dǎo)學(xué)生的操作步驟，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手的好習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力。

二、通過有效地設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

要想培養(yǎng)學(xué)生探究能力，教師就要根據(jù)教材，做到有效設(shè)疑，以激起學(xué)生的探究欲望。在實(shí)際教學(xué)中，我為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，成立了化學(xué)興趣小組。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中，遇到的化學(xué)方面的問題或不解的現(xiàn)象，都可以在興趣小組里進(jìn)行討論、交流、探討。這樣一方面能夠有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠把化學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。

例如，為什么在生煤爐的房間里，如果房間密封較好，人容易中煤氣甚至有生命危險(xiǎn)？還有長久不進(jìn)人的菜窖為什么用點(diǎn)燃的蠟燭做實(shí)驗(yàn)，若蠟燭熄滅，人就不能進(jìn)去，以免發(fā)生事故，這又是什么原因……這些問題的設(shè)置，會增加學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的探究意識。

三、通過展示我國在化學(xué)方面取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

歷史上，有關(guān)化學(xué)的成就很多，教師可以利用多媒體展示這些事實(shí)資料，來增強(qiáng)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的意識，幫助他們樹立利用化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的信心和勇氣。例如，我國自建國以來，1965年，我國在世界上首次人工合成了結(jié)晶胰島素，這標(biāo)志著我國在人工合成方面處于世界領(lǐng)先地位；1986年，我國率先發(fā)現(xiàn)了高溫超導(dǎo)體，實(shí)現(xiàn)與世界發(fā)達(dá)國家并駕齊驅(qū)的偉大目標(biāo)。另外，我國獨(dú)立的解決了稀土分離、生產(chǎn)和應(yīng)用，使我國成為世界上生產(chǎn)和應(yīng)用稀土的第二大國；我國還自行解決了石油煉制和加工中的一系列關(guān)鍵技術(shù)問題等，這些史實(shí)資料都會讓學(xué)生感覺到驕傲和自豪，也增加了他們希望學(xué)到更多化學(xué)知識的信心，為國家爭光添彩。在展示這些資料的同時(shí)又不失機(jī)會地為學(xué)生上了一趟生動(dòng)的勵(lì)志課。

四、利用生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

生活中好多地方都離不開化學(xué)知識，化學(xué)教學(xué)時(shí)教師能夠有效利用生活實(shí)際來講解化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這的確是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。例如，生活中水污染非常嚴(yán)重，但為了人們的健康和進(jìn)一步提高人們的生活質(zhì)量，大部分人都在飲用純凈水，那么純凈水廠家又是如何凈化自來水呢？讓學(xué)生懷著這個(gè)問題來探究水的組成以及水凈化的原理，學(xué)生興趣濃厚。這樣類似的問題都和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生就更加愿意弄清楚問題的原因了。

另外，還有鐵這種金屬，大家都很熟悉，并且它在人們的生活中使用頻率非常高，但鐵生銹是生活中一種常見的現(xiàn)象。同樣是鐵制品，為什么有的很容易生銹，有的卻很難生銹，放在潮濕的地方鐵很容易生銹，而在干燥處的鐵卻很難生銹？裸露在空氣中的鐵很容易生銹，涂了油漆的鐵制品卻很難生銹呢？讓學(xué)生帶著這些問題去探究其原因，思考有關(guān)鐵的化學(xué)知識，無意中就實(shí)施了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

學(xué)生通過所學(xué)的化學(xué)知識知道了氧氣和水是鐵生銹的原因以及采取什么有效的措施能預(yù)防鐵生銹：氧氣在有水的環(huán)境中和鐵發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成一種叫做氧化鐵的東西，它就是鐵銹；至于涂了油漆的鐵不容易生銹的原因，是油漆起到了隔絕空氣和水的作用。生活中諸如此類的現(xiàn)象還有很多，例如怎樣預(yù)防和減少礦井的爆炸，以減少更多的人身和財(cái)產(chǎn)損失，不能向下水道丟煙頭，以防引起爆炸等等。教師若能這樣有效地利用生活實(shí)際，對激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是大有幫助的。其實(shí)，生活中存在的有關(guān)化學(xué)知識的情形，幾乎是無處不在的，這些都待學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探究、去開發(fā)，從而讓其為人們所利用、所使用，使化學(xué)教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。

綜上所述，在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力作為第一要素，具體可通過演示實(shí)驗(yàn)、有效地設(shè)疑，用我國在化學(xué)方面所取得的成就和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展化學(xué)探究活動(dòng)的熱情和積極性，提高學(xué)生在化學(xué)方面的技能和應(yīng)用能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)方面的探究能力。

[1]薛文蓮．加強(qiáng)探究活動(dòng)提高探究能力[J]．中學(xué)教學(xué)參考，2010（20）．

[2]梁雪梅．論初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力[J]．教育教學(xué)論壇，2011（13）．

（責(zé)編 金東）