馮浩然（長沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖南長沙 410000）

試論如何提高高中生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新能力

馮浩然
（長沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖南長沙 410000）

我國實(shí)行科教興國戰(zhàn)略，近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國大力推行素質(zhì)教育，不斷深入對(duì)傳統(tǒng)教育體制的改革力度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中物理，作為一種難點(diǎn)學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新能力的一種直接體現(xiàn)，它不僅要求學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生的思維能力也有較高的要求，因此，物理成為很多學(xué)生的劣勢學(xué)科，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在高中教學(xué)中，教師要高度重視高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。文章分析了影響高中生物理學(xué)習(xí)能力的因素，并探究了提高高中生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新能力的有效途徑，以期為我國高中物理的教學(xué)提供參考依據(jù)。

高中物理 物理教學(xué) 創(chuàng)新能力

前言：

近些年來，我國的教育體制弊端逐漸顯現(xiàn)，著名的“錢學(xué)森之問”——“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”開始引人深思，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的話題。而物理，作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)科，開始得到教育界的高度重視，這對(duì)高中物理老師的教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，物理老師必須不斷變革傳統(tǒng)的教育模式，才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、高中生物理學(xué)習(xí)能力的影響因素

1.智力影響因素

物理學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著顯著的差距，一方面，它需要學(xué)生具備一定的想象力和發(fā)散型思維；另一方面，作為一種特殊的認(rèn)知過程，它涉及到了感知、記憶等諸多方面。因此，物理的學(xué)習(xí)與學(xué)生的智力因素息息相關(guān)。除了常規(guī)的智力因素外，智力因素還包括四個(gè)方面，分別是：1 語言能力。 一般而言，學(xué)生的語言能力和對(duì)物理的學(xué)習(xí)能力成正比例關(guān)系，學(xué)生的語言能力越好，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣就越高；而語言智力能力越差，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣越低，而且，這部分學(xué)生普遍的認(rèn)為物理學(xué)習(xí)是一個(gè)人的事，靠的是自己的努力和專研，因此會(huì)不重視物理學(xué)習(xí)交流與合作，因而在物理學(xué)習(xí)中，難以合理的運(yùn)用科學(xué)的物理語言。2 邏輯能力。高中物理學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)就是數(shù)理能力。通常情況下，學(xué)生的邏輯能力也與物理學(xué)習(xí)的興趣成正比例關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的邏輯能力較強(qiáng)時(shí)，他會(huì)感興趣的運(yùn)用邏輯能力去解決物流學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，把物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)作一種享受；一方面，學(xué)生會(huì)用抽象的數(shù)學(xué)語言來描述物理規(guī)律；另一方面，學(xué)生也會(huì)感興趣的觀察物理現(xiàn)象，在物理學(xué)習(xí)的過程中，感受到無盡的快樂；然而，當(dāng)學(xué)生的邏輯能力不強(qiáng)時(shí)，學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中會(huì)感到非常吃力，而且乏味無趣。3 視覺能力。一般情況下，視覺能力較好的同學(xué)，在物理學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)綜合利用各種圖像、動(dòng)畫等等，使得物理學(xué)習(xí)更加的形象化，進(jìn)而促進(jìn)物理知識(shí)的視覺化，增加物理學(xué)習(xí)過程的生動(dòng)性和形象性。4 人際交往能力。人機(jī)交往能力在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，一方面，人際交往能力較好的同學(xué)不僅能夠很好地與他人進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而不斷改善自身物理學(xué)習(xí)中的不足；另一方面，人際交往能力較強(qiáng)的同學(xué)通過與他人的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理的能力［1］。

2.非智力影響因素

所謂非智力因素，是指人的意向，即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改變世界的過程中所形成的一種穩(wěn)定心理。一般而言，在物理學(xué)習(xí)中，非智力因素具有調(diào)節(jié)、激勵(lì)、維持的功能，它直接制約著學(xué)生的物理知識(shí)水平。

二、提高高中生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.高中物理老師要有先進(jìn)的教學(xué)理念

老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)的作用。因此，在某種程度上，老師的教學(xué)思想直接影響著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。但是，由于傳統(tǒng)的教育模式中，應(yīng)試教育普遍存在，所以，灌輸式教學(xué)在我國物理教學(xué)中普遍存在，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到一種阻礙作用。因此，不斷提升高中物理老師的教育理念，顯得十分必要。老師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中擁有更多的主動(dòng)權(quán)，老師加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的潛力得到最大的發(fā)揮［2］。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。研究發(fā)現(xiàn)，潛在創(chuàng)新思維影響著人們的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。在日常的教學(xué)中，物理老師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須高度重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)閯?chuàng)新能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)問題。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑真理、質(zhì)疑老師的精神，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去驗(yàn)證自己的質(zhì)疑。這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生在質(zhì)疑和驗(yàn)證質(zhì)疑中加深對(duì)知識(shí)的理解，而且還可以學(xué)生的探索能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.應(yīng)用分析推理教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

眾所周知，高中物理公式具有靈活性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠了解公式的由來而不是死記硬背的背誦公式，那么就可以達(dá)到事半功倍的效果，因此，高中物理老師在教學(xué)中，要高度重視推理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有公式去推算新的公式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中能夠靈活的運(yùn)用公式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［3］。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是人的一種本能，但在后期人的社會(huì)化過程中，人的創(chuàng)新能力不斷削弱。然而，創(chuàng)新能力是一種潛伏的能力，會(huì)被后天的教育中逐漸被開發(fā)出來。一個(gè)國家的發(fā)展壯大也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國對(duì)創(chuàng)新型人才也有了更高的要求，而高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最直接最有效的方式，因此，因此，在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

一般而言，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素主要有智力因素和非智力因素。因此，在教學(xué)過程中，老師要不斷更新傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和實(shí)際實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

［1］路新寶. 淺議高中生物理學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］. 中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育， 2013（16）:94.

［2］張建國. 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析［J］. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2014（6）:8..

［3］趙妍. 探討高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］. 時(shí)代教育，2014，（12）:184.