張麗芝（吉林省長(zhǎng)春市第八十五中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春　130000）

初三復(fù)習(xí)巧用課前五分鐘

張麗芝
（吉林省長(zhǎng)春市第八十五中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130000）

初三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)緊張而忙碌，但我想課前活動(dòng)時(shí)間更不容忽視。如果充分有效地利用好課前5分鐘，就如同奏想了課堂的前奏，提高整節(jié)課的教學(xué)效率，對(duì)整個(gè)初三的復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果，不僅能減輕學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，有效幫助教師帶動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)中，從而達(dá)到“課未始，意已濃”的效果。

一、有的放矢的訓(xùn)練探索

1.古詩(shī)文的背誦默寫。古詩(shī)文的背誦默寫貫穿整個(gè)初三總復(fù)習(xí)，以課代表和各組組長(zhǎng)為核心，全程自主完成，把內(nèi)容分成兩個(gè)版塊進(jìn)行：第一是背誦版塊，由課代表組織安排，整體背誦，分組背誦，逐人背誦；再由課代表或組長(zhǎng)點(diǎn)名提問(wèn)背誦，抽簽背誦等，以確保人人有事做，人人能過(guò)關(guān)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；第二是默寫版塊，首先聽(tīng)寫句子，以確定字的準(zhǔn)確性；利用一體機(jī)，填空默寫句子，以確保句子銜接背誦準(zhǔn)確；整篇文段的填空默寫，已突破只背名句的怪圈；條件式默寫，以確保對(duì)文段的核心內(nèi)涵的把握等。這一板塊，在全體學(xué)生都通過(guò)了背誦關(guān)后，由課代表和組長(zhǎng)組織，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，自主出題，以小組為單位，進(jìn)行檢查、批改和評(píng)比成績(jī)。

2.社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)賞評(píng)。語(yǔ)文教學(xué)從來(lái)不缺少對(duì)時(shí)政的關(guān)注。關(guān)注社會(huì)、思考人生是現(xiàn)在中考對(duì)學(xué)生的要求，在每年的中考試題中都或多或少地聯(lián)系時(shí)政，在語(yǔ)言運(yùn)用題中會(huì)涉及對(duì)當(dāng)前的一些社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及其看法，特別是中考的綜合實(shí)踐小作文和給材料作文。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我在下學(xué)期的課堂教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備好各個(gè)電視臺(tái)的新聞，也可以上網(wǎng)查詢，收集整理一天的要聞，利用學(xué)生當(dāng)場(chǎng)當(dāng)評(píng)論員的方式對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且鍛煉了學(xué)生看待問(wèn)題多角度的辯證思維能力，還為學(xué)生的寫作積累了素材。

二、充分利用開(kāi)發(fā)的成效

1.學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)。以小組為單位的古詩(shī)文默寫，讓組內(nèi)小組成員逐漸養(yǎng)成自查自糾的習(xí)慣，一改以往必須有老師提醒強(qiáng)調(diào)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)的局面。這個(gè)習(xí)慣延伸到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，學(xué)生在組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助中，他們學(xué)習(xí)方式也在潛移默化中發(fā)生著改變。

2.提高課堂教學(xué)效率。只有在和諧、民主的課堂氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，才能提高課堂教學(xué)效率。而課前的熱點(diǎn)評(píng)賞調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在一種興奮狀態(tài)下進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，這種積極活躍的狀態(tài)會(huì)一直持續(xù)下去，不再是教師一直講，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂中，這樣大大提高了語(yǔ)文復(fù)習(xí)的課堂效率。

3.逐步培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生的“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來(lái)越需要學(xué)生參與的積極性，而課前5分鐘的實(shí)施利用一改以往課堂上死氣沉沉，學(xué)生不夠配合，不主動(dòng)參與的局面。

總之，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)和提高學(xué)生能力的課堂復(fù)習(xí)為主，充分利用課前5分鐘，有效提高教學(xué)效率。因?yàn)檎n未始，意已濃，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然就提高了，復(fù)習(xí)的效果就顯而易見(jiàn)了。