蘇旭峰

（塔里木大學經(jīng)濟與管理學院 新疆 阿拉爾 843300）

非金融專業(yè)本科生金融學教學淺析
——以塔里木大學為例

蘇旭峰

（塔里木大學經(jīng)濟與管理學院 新疆 阿拉爾 843300）

金融學是一門必修課，塔里木大學在金融學教學中堅持理論教學和實踐教學相結合的方式。學校積極開展金融模擬比賽，邀請校外金融企業(yè)專家來校講課。但是金融教學中仍然存在一些"兩張皮"和理論與實踐不對應等問題。為了解決這些問題，學校批準給予軟件支持，教學與實踐相對應。同時還鼓勵教師外出學習，邀請名師到校講課等。

塔里木大學金融學教學

金融學作為一門理論與實踐緊密結合的應用性學科，非金融專業(yè)對金融學的要求也比較高，不僅要求了解簡單地金融理論和常識還要樹立正確的理財觀念，樹立正確的投資觀。金融學教學不僅要求理論學習，實踐學習也非常重要。

塔里木大學作為離北京最遠、離沙漠最近的大學，自然條件不及內地省市高校，但是我們學校保持了優(yōu)良的革命精神，一直都發(fā)揚“胡楊精神”，不屈不撓。我們學校學生反而在大學得到了歷練，不僅學習了理論知識，豐富了道德情操，還得到了社會鍛煉。我們秉持學?！捌D苦創(chuàng)業(yè)、民族團結、求真務實、勵志圖強”的校風和“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”的胡楊精神，在金融學教學中也深深體現(xiàn)了這一點。

一、非金融專業(yè)本科生金融教學的現(xiàn)實狀況

塔里木大學在金融教學中主要采取理論教學，以教師講解、學生聽講為主。塔里木大學經(jīng)濟與管理學院有本科生1700多人，每學年有接近500人學習金融學課程。在教學過程中除了最基本的教案、講稿之外，我們大多采用多媒體教學。多媒體教學的好處是，信息量大，每節(jié)課可以傳授和討論的問題很多。我們?yōu)榱嗽黾诱n堂氣氛，經(jīng)常在課前講一些最新的財經(jīng)消息，并通過金融理論去分析，這一點很受學生歡迎。

在教學的過程中，除了理論學習，我們還要求學生積極參與到金融學實踐中來。學校和校外金融企業(yè)合作，推出現(xiàn)貨交易大賽、證券模擬比賽等賽事。我們邀請校外金融企業(yè)知名專家到學校講座，受到學生的一致好評。學生也積極參與到全國的一些金融比賽中。我們在課堂上設有討論的環(huán)節(jié)，學生可能會提出很多奇怪的問題，但是我們都想辦法解決，教學相長，我們師生在融洽的氣氛中共同學習。

雖然不是金融學本科專業(yè)，好多愛好金融的學生希望畢業(yè)后從事金融行業(yè)，并積極考取銀行、證券和保險從業(yè)證書。進一步系統(tǒng)學習了金融理論，為畢業(yè)后進入金融部門工作奠定了良好的基礎。

二、非金融專業(yè)本科生金融教學中存在的不足

“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”是的，我們在注重理論教學的時刻，也不忘推進實踐教學環(huán)節(jié)。經(jīng)濟與管理學院積極推出金融類比賽和校企合作模式，但是在實踐環(huán)節(jié)仍然存在一些問題。

首先，理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。我們在理論中的教學，在實踐中用到的較少。比如，銀行業(yè)務問題，我們講解很仔細，但是學生感覺在聽天書，太抽象。在實踐中容易操作的就是模擬炒股大賽，而在金融學理論課程中，炒股講的較少。股市投資主要在證券投資學課程介紹，而證券投資學課程設置在大四上學期。所以在校對股市感興趣的學生主要通過自學學習股市經(jīng)驗。

其次，由于學校離內地較遠，信息有些閉塞，我們在教學中方法陳舊，和金融類教師溝通較少。因此，在教學中，金融教學的理論體系不能適應社會的需求。

再次，我們學校師資力量相較于其他高校較弱。金融類教師數(shù)量較少。由于教師數(shù)量少，每個教師帶的課程很多，負擔很重，因此，教學質量很容易受到影響。

三、非金融專業(yè)本科生金融教學中的一些建議

1.對應于金融教學中存在的不足，我們積極向學校反映。學校以教學質量提高為目標，將要給我們學院配備金融類軟件，這樣我們的理論教學和實踐教學相結合就更加緊密了。

2.為了加強金融教學，吸收新鮮血液，我們學校和學院鼓勵金融教師多到內地參加金融學類研討會，多和金融類教師交流。除此之外，學校和學院經(jīng)常邀請內地高校優(yōu)秀教授到我校講課，給我們輸入新鮮血液。這增強了我們和內地的聯(lián)系，也提升了我們的教學水平。

3.為了解決金融教師少，上課多的問題。我們學院在新一級大學生本科培養(yǎng)方案的制定中把金融學分成兩個學期來上，這樣就減少了每個學期的工作量。同時，在新的培養(yǎng)方案中，我們采用大類培養(yǎng)，大學前四個學期，不分專業(yè)。到第五個學期開始分專業(yè)，學習專業(yè)課程。這樣安排，減少了教學任務，將提高教學質量。

金融學教學要求時效性和實踐性相結合，我們學校學院的努力將不斷提升我們金融教學的水平，提升我院大學生的金融素養(yǎng)。

［1］何運信.非金融專業(yè)學科教學平臺中“金融學”教學內容改革研究［J］，懷化學院學報，2007（12）.

［2］薛薇.淺析本科非金融專業(yè)金融學教學存在的不足及優(yōu)化路徑［J］，教育教學論壇，2014（5）.

［3］蔣少華.非金融專業(yè)本科金融學教學內容改革研究［J］，教育教學論壇，2012（9）.

蘇旭峰：（1994—），山東沾化人，塔里木大學經(jīng)濟與管理學院講師，研究方向：農村金融，區(qū)域開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。主要從事金融學和證券投資學等課程教學和研究工作。