◎?qū)O　丹

三步錘煉 讓作文精彩無限
——以作文教學《忙與閑》為例

◎?qū)O丹

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@是《語文課程標準》對寫作教學性質(zhì)與地位的表述?！罢n程標準”中規(guī)定“寫作”的總目標是“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。這一要求看似平易，但在學生實際的寫作中，卻問題百出。為了積極尋求提高學生記敘文寫作水平的方法，現(xiàn)以作文教學《忙與閑》為例，談談如何使作文在三步錘煉中變得精彩。

一、激發(fā)興趣，提升寫作的“原動力”

梁啟超先生認為學生為作文教學之本，設(shè)身處地從學生的角度考慮，既能培養(yǎng)學生認真負責的寫作態(tài)度，讓學生自己在作文上下工夫，又能讓學生對作文的甘苦和規(guī)律有切身的感悟和體會，在寫作的收獲中感受著快樂，提升作文水平。這樣，寫作的興趣自然而然地激發(fā)了，這就是提升寫作的“原動力”。因此，以學生為本，激發(fā)興趣，講求實效，這是我們的作文教學必須借鑒的。

于是，筆者利用了蘇州市2014年9月份高三考試作文題《忙與閑》，布置學生寫隨筆，要求學生對校園生活，如教室學習、食堂吃飯、宿舍就寢等，進行忙或閑的描寫。結(jié)果，較多學生寫的是忙碌的場景，很多寫得還很傳神，如：

（1）寬敞的樓梯走道此刻是如此狹窄，幾乎要被大家擠變形了。

（2）所有人都瘋了似的跑出門口，顧不得寫了一半的句子，顧不得撞到了別人的東西，沖下了樓梯，廣闊的大道上，看見的只有飛奔的人，就好像按了快進鍵，只有一道道人影，看不清身形。

（3）一手緊緊抓著飯卡，一手早已死死地按著凳角，眼神中藏不住的興奮，全身的細胞活躍著向門口傾斜。

（4）這速度，劉翔只能低頭不語，博爾特也只能暗自嘆息。風在耳邊呼呼作響，似乎空氣都快要承受不住，要被他們切了開來。

從學生隨筆中的描寫可以看出，學生們運用了各種手法來描寫眾生相，真實而又生動，他們寫出了生活中忙碌的畫面，比喻新穎，特點鮮明，讀來讓人忍俊不禁。從中也反映出，因為學生熟悉這些場景，激發(fā)了寫作的興趣，所以妙句不斷。

由此可見，要使學生的記敘、描寫水平發(fā)揮出來，就要激發(fā)興趣，提升寫作的“原動力”，這也是錘煉作文很重要的第一步。

二、學會借鑒，提速寫作的“助跑器”

寫隨筆后，筆者趁熱打鐵，布置作文《忙與閑》，結(jié)果卻讓人大跌眼鏡，又是一棒打回原形。描寫少之又少，大多是無關(guān)緊要的敘述交代和洗腦式的議論，文章缺少記敘文的味道，更別談生動、形象、感人至深了。比如：

忙碌的今天 閑暇的明天

（第一次修改）

我們的人生很短暫，匆匆不過數(shù)十年。辛勤的人們一輩子都在忙碌，有的人累了，倦了，總?cè)滩蛔”г梗骸敖裉斓拿β稻烤故菫槭裁?？”我想：忙碌的今天是為了閑暇的明天。

人這一輩子，都是為自己而活，有的人如今活得閑暇舒適，于是很多人便抱怨命運的不公，可你是否看到他們昨日的付出與汗水呢？

細數(shù)我這十幾年，最讓我記憶猶新的莫過于中考前的那段時光了吧。

中考，曾在我眼里是多么可怕的一個詞。我拼命想躲避，卻最終迎來了它。為了中考，我拼過，也累過。在中考前那段“黑暗”的日子里，每天各門功課壓得我喘不過氣來，每天各科的考試也讓我應接不暇。

深夜，萬籟俱寂，陪伴著我的只有滿天的繁星和書桌上那一方燈光。倦意涌上心頭，我揉了揉酸楚的眼睛，繼續(xù)頭也不抬地和題目作斗爭。“吱呀——”門被推開了，媽媽輕輕地走進來，看到我奮筆疾書的樣子，臉上滿是心疼，擔憂地問：“這么晚了，還沒寫完嗎？”我頭也不抬地胡亂應著。媽媽嘆了口氣，走出房間。等作業(yè)寫完，我便一頭倒在床上，進入了夢鄉(xiāng)。

我想中考是我們?nèi)松谝粋€轉(zhuǎn)折點，現(xiàn)在我的忙碌，是為了中考的好成績，因此，即使再忙再苦，我也會咬牙堅持。為了美好的明天，現(xiàn)在的一切都不算什么。

終于，初中三年的辛勞獲得了回報，我考上了一所滿意的高中學校。

暑假里，我終于有了閑暇，我可以盡情地放松，暑假生活過得色彩斑斕。好不愜意！

當然，我沒有過度放縱自己，閑暇當中我也為高中學習作著準備。因為一切都還早，一個結(jié)束便是另一個開始，我知道，高中三年的學習生活將會更加忙碌充實。

越是忙碌，將來才越會有閑暇，現(xiàn)在的我們都在高考的起跑線上，只有不停地忙碌，不停地拼搏，我才能不斷超越自己，為希望的明天鋪好前進之路。

上面這篇文章平鋪直敘，缺少加分的亮點，僅管他們明白記敘文應該怎么寫，可寫出來的卻不盡如人意。

到底怎樣才能真正激發(fā)學生的寫作興趣呢？基于以上交流，筆者決定舉辦錘煉作文競賽，以學習小組為單位，用一節(jié)課的時間，進行討論修改，由學習小組長執(zhí)筆，然后再利用周末時間最后完成修改稿，作文上交后印發(fā)給學生，在講評課上讓學生來評比，評出一二三等獎。話音剛落，教室里便炸開了鍋，學生熱情十分高漲。于是，筆者乘勢進行錘煉作文的第二步——學會借鑒，給學生一個提速寫作的“助跑器”。

2008年江蘇卷上的現(xiàn)代文閱讀《麥天》一文恰好也有“忙與閑”的描寫，我便印發(fā)給學生去閱讀，讓他們自己去對比，自己的作文和《麥天》的區(qū)別究竟在哪里。學生明白：《麥天》以描寫為主，運用各種手法，輔之以一些微抒情或議論點題等。我又趁熱打鐵，讓學生拿出自己的隨筆和印發(fā)的一些優(yōu)秀隨筆片段，讓他們思考如何將這些優(yōu)秀片段充分利用起來，如何將這些描寫“忙”的片段有機地串聯(lián)起來，構(gòu)成一篇文章。

三、有的放矢，裝上寫作的“指南針”

作文修改競賽完成后，通過整理，學生評選出最佳文章。

落葉的醒悟

（第二次修改）

樹葉紛紛揚揚地從樹上落下，堆積了好幾層。在這金秋十月，我漫步在美麗的高中校園里，望著飄零的樹葉，心也隨之飄遠，飛到了幾個月前的那段歲月……

在中考那段“黑暗”的日子里，我被深深地埋在題海之中，拼命想躲避卻一次又一次地被考試的“巨浪”吞噬，我變得害怕忙碌。不經(jīng)意一瞥中，窗外如蝴蝶般飛舞的樹葉，在陽光下閃耀，我醒悟了……懷著沉甸甸的信念，我拿起了筆，開始了在題海中戰(zhàn)斗，以筆做槳，像水手那樣劈波斬浪，克服一重又一重的困難，解決一道又一道的難題。

深夜，萬籟俱寂，陪伴我的只有漫天的繁星和書桌上那一方燈光。倦意涌上心頭，我揉了揉酸楚的眼睛，睜開眼，忽然發(fā)現(xiàn)四周全變了，我置身在肅靜的考場中，周圍全是奮筆疾書的學子們，我手心冒汗，緊握著筆桿，在雪白的中考試卷上作答。時間背負著命運在筆尖悄悄流過……“這么晚了，還沒寫完呢？”一句溫暖的問候?qū)⑽覐膲糁欣顺鰜恚瑡寢屳p輕地撫摸我的頭，臉上滿是心疼。我搖了搖暈乎乎的腦袋，此時，耳邊傳來“沙沙”的樹聲，我仿佛看到三兩片落葉淌著如水的月色，靜靜地飄在夜空中，我不禁會心一笑，繼續(xù)埋在題海之中。

水手終將戰(zhàn)勝大海，我也順利通過了中考。接下來的這個暑假是我最無法忘懷的閑暇時光，我像一片飄飄然的落葉，在閑暇中放飛饑渴難耐的心。我盡情地放松，或窩在家里，看書、玩游戲、吃零食；或約上幾個“狐朋狗友”，逛街、打球、串家門。好不愜意！有時候，閉著眼睛，什么也不想，嘴里哼著小曲兒，什么煩惱都沒有，快哉至極！玩累了，就靠在曾一直陪伴我度過每個艱難夜晚的樹下，安靜地聽著風吹樹葉的聲音，心仿佛也跟著吹動起來，渾身輕松自在。

耳邊傳來“沙沙”樹聲，我從回憶中驚醒。看著繞著身旁的落葉，就像當時望著飛舞落葉的醒悟——樹葉忙忙碌碌地落下，只為閑暇之中能像蝴蝶般飛舞。

這篇文章獲得了學生一致認同，然而筆者卻認為仍有瑕疵。此時，我又將之前同學們寫的隨筆中的優(yōu)秀片段拿出來給他們看：

（1）這恰似人在旅途，為達成某一目標總會錯過些什么。

（2）坐在桌前，凝神靜思下的我明白了：學習亦如此，人人都在爭著向前進，到達一個最終的目標，即使起點慢了，亦要有一顆爭強好勝、積極進取的心。

（3）雖然奪得了先機，但失去了路邊的景致。

這些片段告訴學生：寫作要學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，才能寫出有真情實感、有思想的文章。因此，雖然文章看上去很美，但落葉要表達的思想不正確，經(jīng)不起推敲，就像旅游，沒有目的的行走如同瞎闖，所以，要替換這篇文章所選的寄托物，使其能符合文章主旨，表達出更深刻、更積極的意義。

有的放矢的指導，如同裝上了寫作的“指南針”，這也是錘煉作文的第三步。學生三作修改，成文如下：

記憶中的香樟

（三次修改）

陽光穿過樹葉，細細碎碎地投在地上，留下了斑駁的光影。外面的那棵香樟樹依然挺立在那里，樹冠沖向廣袤的天空。透過窗戶，能夠看到團團綠云隨風顫動，仿佛在朝我微笑，令我的思緒不禁回到了那個忙碌的季節(jié)……

中考前，那是段忙到覺得“黑暗”的日子，我拼命地想躲避，卻還是不得不去面對它。每天，各科如雪片般的功課作業(yè)壓得我喘不過氣來；每天，各科的考試也讓我應接不暇，思想緊緊繃著，腦子像高速運轉(zhuǎn)的機器，手中揮舞的筆也仿佛永不停歇地運動著。每當休息時，我總會撐著頭望向外面那棵常青的香樟樹?？烊炅耍廊粵]有什么變化，枝干依舊粗壯，樹葉依舊繁茂，樹枝依舊向著天空努力生長著，好似渴望著觸摸天際。他不言不語，卻投下片片綠蔭；他不言不語，卻在寒冬依然傲然挺立；他不言不語，卻依然懷著初衷。霎時，我心中一怔，趕緊收起了目光，抖動抖動身體，握起了筆，再次鉆入題海中。

一回到家，我便癱坐在沙發(fā)上，身心疲憊，就像剛跑完馬拉松一樣，一動也不想動?？墒牵覅s又不得不面對大量的作業(yè)，在茫茫無邊的題海中奮力掙扎。深夜，萬籟俱寂，我揉揉酸疼的脖子，不經(jīng)易間抬頭，看到黑色的幕布上點綴著點點繁星，仿佛在為我加油鼓氣。桌上的咖啡散發(fā)著陣陣濃香，升騰的霧氣使我眼前些許模糊，我突然想起了那棵香樟，此時，他屹立在黑暗中嗎？是的，他一直屹立著！我復又低下頭去，繼續(xù)奮起疾書。

中考完美落幕。我終于有了閑暇，在閑暇中放飛曾經(jīng)忙碌的心靈。我盡情地放松，或窩在家里，看書、玩游戲、吃零食；或約上幾個“狐朋狗友”，逛街、打球、串家門。真是好不悠閑、愜意！

“啾啾”，清脆的鳥叫聲把我喚醒，我盯著窗外綠油油的香樟樹，團團綠云在太陽的照耀下更為光亮，蒼勁的枝干也如初中校園里的香樟般向天際生長，渴望藍天，渴望那一份閑適。

記憶中的香樟啊，我要感謝你，感謝你讓我明白：忙碌的今天，是為閑暇的明天。只有不斷忙碌，不斷拼搏，才能不斷超越自己，為閑暇的明天鋪好前進之路。

第三步錘煉，修改文章巧借寄托物香樟樹，通過描寫香樟樹的頑強而將自己如何度過艱難的中考前的緊張忙碌的心理表現(xiàn)了出來，使文章既表達了“忙與閑”這個作文話題，又使內(nèi)容更充實而豐滿。

三次修改，三步錘煉，記敘文《忙與閑》終究成了一篇相對滿意的“好作文”，深感梁啟超先生“做一次必將一種文做通”作文主張的正確。是啊，三步錘煉，讓作文精彩無限！我想，我會沿著這條作文之路堅持走下去。

（江蘇省張家港市塘橋高級中學；215611）