李金山

（西京學(xué)院行健書院 陜西 西安 710123）

新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作面臨的問題及對(duì)策

李金山

（西京學(xué)院行健書院 陜西 西安 710123）

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了很大改變，這就使得傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理制度出現(xiàn)了很多問題比如，學(xué)生工作的內(nèi)容正逐漸向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的就業(yè)方式也正逐漸由計(jì)劃分配向自主分配轉(zhuǎn)變。所以如何在新形勢(shì)下改革適應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)狀以及其心理發(fā)展的管理制度迫在眉睫。本文針對(duì)這一問題，分析了高校教育管理制度中的不足，并積極探索高校管理制度的發(fā)展方向，也淺談了幾點(diǎn)改革措施，為高校的管理制度提供借鑒。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變管理制度改革措施

一、引言

學(xué)生教育管理工作是高校管理工作的靈魂。它不僅和大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，也是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的前提是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以各高校都很重視學(xué)生的管理工作，而在我國(guó)教育體制的改革下，高校學(xué)生教育管理制度出現(xiàn)了很多不足，這就要求管理者進(jìn)行一系列的改革以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理工作模式中存在的問題

由于傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)方式為計(jì)劃分配，這就使得學(xué)校的管理模式非常固定，以班級(jí)為單位，與學(xué)年制相適應(yīng)，但是現(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)方式已經(jīng)向自主分配轉(zhuǎn)變，學(xué)生也在學(xué)分制的教學(xué)模式下自主選擇專業(yè)、任課老師、上課時(shí)間以及修學(xué)年限，這就使得班級(jí)化觀念淡化。使班級(jí)成員變得流動(dòng)以及不穩(wěn)定，所以班級(jí)的原有職能也被大大削弱，也使得現(xiàn)行的學(xué)生工作無法正常運(yùn)行操作。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理環(huán)境比較閉塞，這就使得原有的管理制度相對(duì)簡(jiǎn)單和單一化，在現(xiàn)今的大學(xué)生自主觀念很強(qiáng)的大背景下，傳統(tǒng)教育管理制度就變得捉襟見肘，面對(duì)新出現(xiàn)的一系列問題難于操控，這就急需教育管理者進(jìn)行教育管理制度的改革，建立新的管理模式，以適應(yīng)教育模式的轉(zhuǎn)變。

三、改進(jìn)高校學(xué)生管理制度的途徑

（一）提高高校管理工作的基本理念，達(dá)到理念創(chuàng)新

高校學(xué)生管理工作的靈魂是理念，只有真正達(dá)到理念的創(chuàng)新才能夠?qū)崿F(xiàn)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。學(xué)生管理的目標(biāo)是學(xué)生，學(xué)校是管理者也是主體，所以學(xué)校就要充分發(fā)揮其所應(yīng)有的職能，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)現(xiàn)狀，在理念上提升、拓展和創(chuàng)新。在現(xiàn)有的管理制度之上根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行理念的創(chuàng)新、拓展和提升。充分開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在自主就業(yè)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）從不同角度提高高校學(xué)生管理模式，全面完善管理制度

隨著改革開放的深入，大學(xué)生思維求新，提倡個(gè)性已經(jīng)成為時(shí)代主題，所以當(dāng)今大學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求新意識(shí)，大學(xué)生的生活方式，學(xué)習(xí)方式以及思維方式都有了很大的改變，這就使得管理工作變得更加困難，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式陷入力不從心的窘狀。這就要求高校管理者從管理工作的途徑上進(jìn)行拓展，積極探索改革適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展的管理制度。

1.通過提高思想教育改善學(xué)生管理

眾所周知，思想教育是高校管理工作的基礎(chǔ)和核心，只有從根本上提高大學(xué)生的思想教育水平，提高大學(xué)生的自律能力變被動(dòng)為主動(dòng)，才能從根本上改善管理工作，提高管理效果。學(xué)校管理的目的不是束縛而是更好的為大學(xué)生服務(wù)，使大學(xué)生在學(xué)校得到更好的教育和發(fā)展，所以提高大學(xué)生的思想教育是從根本上解決問題，這樣不但提高了管理水平，也提高了學(xué)生的素養(yǎng)和教育水平。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過校園網(wǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，給人們帶來了極大的便利以及信息，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的影響，所以利用好網(wǎng)絡(luò)工具，利用校園網(wǎng)向?qū)W生傳播學(xué)校管理文化，使學(xué)校的管理深入大學(xué)生的生活。這就要求管理者做好技術(shù)把關(guān)，利用校園網(wǎng)過濾以及屏蔽不良信息，傳遞和弘揚(yáng)思想教育的主旋律。使學(xué)校管理和網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，加大管理強(qiáng)度，時(shí)時(shí)關(guān)注和影響學(xué)生的發(fā)展。

3.通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到提高

大學(xué)生始終都要步入社會(huì)，所以為了大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，為其搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使其得到社會(huì)的鍛煉，使大學(xué)生了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力的不可或缺的途徑，這也有助于提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

學(xué)校應(yīng)該組織大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富大學(xué)生的生活，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)出了許多好的活動(dòng)形式和內(nèi)容，如支教、普法宣傳、黨的理論宣傳、義務(wù)文藝演出等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思想性、知識(shí)性、趣味性與大學(xué)生的發(fā)展相統(tǒng)一以及人才、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益相統(tǒng)一原則，精心設(shè)計(jì)好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)具有計(jì)劃性、預(yù)見性。

4.從改善大學(xué)生的就業(yè)狀況來實(shí)現(xiàn)改善管理

保證學(xué)生的就業(yè)是高校管理工作的首要任務(wù)，也是大學(xué)生最關(guān)心的話題。學(xué)校通過促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，可以更好地開展招生工作，使學(xué)校的工作完成良性循環(huán)。所以學(xué)校需要根據(jù)新形勢(shì)，在學(xué)生就業(yè)方面加大投入力度。這就要求學(xué)校創(chuàng)建專門的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)畢業(yè)生的心理和現(xiàn)狀進(jìn)行專業(yè)的解答和指導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)該為大學(xué)生的就業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引企業(yè)來校招聘，擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)途徑，使學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的穩(wěn)定和提高。

四、結(jié)論

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的棟梁，是國(guó)家的主要人才資源，是社會(huì)主義的接班人，關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途，而高校的學(xué)生管理肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)人才的艱巨使命，所以這就要求各所高校在新形勢(shì)下努力探索能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生心理發(fā)展的管理模式，在堅(jiān)持思想解放、實(shí)事求是、一時(shí)俱進(jìn)的前提下，堅(jiān)持育人的原則，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生的管理工作能夠集教育、管理、指導(dǎo)為一體。使學(xué)校管理制度為學(xué)校培養(yǎng)人才和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定起到應(yīng)有的作用。

［1］時(shí)長(zhǎng)江.試論我國(guó)高校學(xué)生管理專業(yè)化及其制度保證［J］.中國(guó)高教研究，2005，（11）.

［2］譚德凡.試論建構(gòu)“以人為本”的高校管理體系［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2005，（12）.

［3］朱瑋，彭秉成，陳海軍等.當(dāng)前高校學(xué)生管理工作問題及對(duì)策探討［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，23（21）：212-212.

［4］李玉潮.淺談當(dāng)前高校學(xué)生管理工作面臨的問題及對(duì)策［J］.安徽文學(xué)（評(píng)論研究），2009（10）：270.

李金山（1979--），男，漢族，河北省張家口市人，研究生，主要從事學(xué)生管理工作。