◎覃云飛方園

幼兒體育活動(dòng)中幼兒心智的開發(fā)與應(yīng)用

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幼兒體育活動(dòng)不同于成人成人體育教育或?qū)W校體育教育，其具備一定的特點(diǎn)。目前普遍的幼兒體育活動(dòng)往往沒有考慮其特點(diǎn)。在幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮其特點(diǎn)，遵循應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)律，讓體育活動(dòng)更加具備合理性和科學(xué)性，真正的讓幼兒從體育活動(dòng)當(dāng)中提升身心健康和智力發(fā)展。本文主要圍繞幼兒體育活動(dòng)當(dāng)中提升幼兒心智的發(fā)開和運(yùn)用進(jìn)行一定深度的探討。

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，這些年的幼兒教育模式也開始有較大的變化，逐漸的開始增加了許多的新活動(dòng)方式來(lái)幫助幼兒成長(zhǎng)，其中體育活動(dòng)便是最典型的例子。幼兒的體育活動(dòng)是通過(guò)對(duì)身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)幫助成長(zhǎng)的目的，這種幼兒教育活動(dòng)需要幼兒的身體來(lái)直接參與。幼兒會(huì)在體育活動(dòng)當(dāng)中長(zhǎng)時(shí)間處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，身體和興趣都會(huì)比較興奮。與此同時(shí)，幼兒的體育活動(dòng)普遍在室外進(jìn)行，其環(huán)境比較復(fù)雜，干擾較多，幼兒注意力和情緒容易受到影響，特別是安全問(wèn)題尤為重要。所以，在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程當(dāng)中，需要特別注意以上的這些問(wèn)題。

幼兒的體育活動(dòng)和心智的聯(lián)系

幼兒的心智開發(fā)和運(yùn)動(dòng)能力是否有直接的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒是否會(huì)出現(xiàn)心智上的不足，這些問(wèn)題經(jīng)常在幼兒教育中出現(xiàn)。幼兒時(shí)期，心智的開發(fā)和運(yùn)動(dòng)能力的開發(fā)有著比較緊密的聯(lián)系。比如和幼兒玩耍，讓幼兒做一些行為動(dòng)作，比如翻身、爬動(dòng)、步行和站立等行為動(dòng)作和微笑、說(shuō)話和恐懼等都會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言、情緒等造成影響，這些動(dòng)作會(huì)讓幼兒的的肌肉力量得到提升，提升幼兒的意志力等。因此，心智和運(yùn)動(dòng)能力有著比較密切的聯(lián)系。幼兒在生長(zhǎng)階段時(shí)，幼兒的體育活動(dòng)和心智的聯(lián)系比較緊密，但是進(jìn)入小學(xué)之后，這種聯(lián)系就開始比較淡薄。

幼兒基本活動(dòng)能力

普遍2～3歲的幼兒就開始走路，其走路步幅相對(duì)較小，走路的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏也比較差，往往會(huì)出現(xiàn)走不穩(wěn)、走不直的現(xiàn)象；4歲左右的幼兒在走路時(shí)比較協(xié)調(diào)，其走路相對(duì)比較平穩(wěn)，在相關(guān)的教育影響下，能夠隨著節(jié)拍進(jìn)行行走。5歲左右的幼兒在走路時(shí)就開始出現(xiàn)悠然自得的現(xiàn)象，其步伐平穩(wěn)、均勻，能夠根據(jù)節(jié)拍掌握速度和節(jié)奏。2至 3歲的幼兒在跑的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)明顯的騰空現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)步幅小且不云軍，后蹬的角度比較大，不容易控制，不能夠立即停止、轉(zhuǎn)彎、閃避等。4歲左右的幼兒跑的東西已經(jīng)開始發(fā)育成熟，到了5歲之后，早期跑的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)明顯消失，上下肢配合協(xié)調(diào)，跑得的時(shí)候顯得自然，動(dòng)作有明顯經(jīng)。隨著幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)成長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)和感知的能力都有一定的發(fā)展，直至6歲左右，幼兒就能夠輕易的掌握爬、跑、鉆等基本的活動(dòng)能力。

幼兒體育活動(dòng)的目的和方式

全面提升幼兒的身體，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在體育活動(dòng)當(dāng)中，需要提升幼兒的身體素質(zhì)和幫助幼兒建立基本動(dòng)作，提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和疾病防御能力，這是加強(qiáng)幼兒的體質(zhì)最為有效的方式。體質(zhì)便是人體的質(zhì)量，能夠提升人的有機(jī)體在遺傳時(shí)和后天的培養(yǎng)時(shí)的基本體現(xiàn)。體質(zhì)包括體格、體能和適應(yīng)能力多個(gè)方面。在給予幼兒體育活動(dòng)時(shí)，需要注意幼兒的身理、心理變化，隨時(shí)掌握其情緒和身體狀況，根據(jù)具體情況調(diào)整體育活動(dòng)或設(shè)計(jì)體育活動(dòng)。幼兒是處于生長(zhǎng)速度快的發(fā)育時(shí)期，這時(shí)就需要保障他們健康的發(fā)育，確保姿勢(shì)的正確等。動(dòng)作的培養(yǎng)能夠幫助幼兒身體的發(fā)育，身體的發(fā)育能夠幫助幼兒提升動(dòng)作的培養(yǎng)，這兩點(diǎn)是相輔相成的。對(duì)于幼兒的身體素質(zhì)和基本動(dòng)作的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)過(guò)多，適量變可以，否則容易出現(xiàn)厭惡、消極的態(tài)度。

讓幼兒掌握生活的基本技能。需要在體育活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的基本生活技能，幫助幼兒對(duì)這些技能養(yǎng)成一定程度的習(xí)慣。利用幼兒感興趣的活動(dòng)去幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)。在體育活動(dòng)當(dāng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，應(yīng)當(dāng)盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的體育活動(dòng)積極性和主動(dòng)性，重視幼兒的活動(dòng)情緒是教育當(dāng)中最為主要的特點(diǎn)之一。如果不遵循幼兒的想法，強(qiáng)行去增強(qiáng)幼兒的體制，忽略幼兒的心理、身理特征，過(guò)量提升運(yùn)動(dòng)量，使用枯燥無(wú)味、反復(fù)的“成人式”體育訓(xùn)練，很有可能造成幼兒對(duì)體育活動(dòng)生成厭惡情緒，嚴(yán)重的造成幼兒長(zhǎng)期不愿意活動(dòng)等。

培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢等性格。在體育活動(dòng)當(dāng)中，需要培養(yǎng)幼兒的品德，適當(dāng)?shù)腻憻捰變旱囊庵荆瑤椭變航ⅹ?dú)特的個(gè)性。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，最為重要的是個(gè)性品質(zhì)方面的成長(zhǎng)。在這方面，特別是幼兒的自信、謹(jǐn)慎和自制力的性格培養(yǎng)。在體育活動(dòng)中，需要具備針對(duì)性的幫助幼兒發(fā)現(xiàn)思想品德優(yōu)缺點(diǎn)，幫助幼兒糾正不正確的品德。在幼兒的性格培養(yǎng)當(dāng)中，盡量消除幼兒的孤僻、靦腆、順從、依賴等興趣，如此變能在今后的生活當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)良好的性格。所以，在體育活動(dòng)當(dāng)中，需要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，將性格培養(yǎng)融入到體育活動(dòng)當(dāng)中。

綜上所述,幼兒的心智開發(fā)和體育活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，教育者需要提升對(duì)體育活動(dòng)的關(guān)注度，為幼兒的心智開發(fā)提供有利條件。幼兒的心智開發(fā)也不是一朝一夕能夠完成的，所以需要教育人員和體育工作者針對(duì)不同年齡的幼兒建立符合個(gè)體特點(diǎn)的體育活動(dòng)，從科學(xué)的角度入手，提升幼兒的體育教育，給予幼兒良好的生長(zhǎng)環(huán)境。

項(xiàng)目編號(hào)：2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)一般項(xiàng)目

（作者單位：1.廣西體育高等?？茖W(xué)校；2.廣西體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

基金項(xiàng)目：廣西區(qū)高校開展幼兒體育課程面臨的困境與改革研究