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《漢語(yǔ)拼音方案》改革研究

王一冰， 陳慧

(湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 湖北 武漢 430068)

[摘要]為完善《漢語(yǔ)拼音方案》從五個(gè)角度提出了修改意見(jiàn)：一、字母表：1)電子輸入時(shí)字母形體與現(xiàn)代拉丁字母形體保持一致，手寫(xiě)時(shí)形體不變；2)廢除字母名稱音，用英文字母名稱音代替；3)用國(guó)際音標(biāo)代替注音字母；二、聲母表：1)注明記音漢字標(biāo)記的是聲母的呼讀音；2)保留記音漢字，同時(shí)使用國(guó)際音標(biāo)注音；3)廢除聲母表原注解1；三、韻母表：1)韻母表保留記音漢字，同時(shí)用國(guó)際音標(biāo)注音；2)將韻母-i(前)、-i(后)、er、ê列入表中；3)注解(4)改為“凡i、u、ü開(kāi)頭的零聲母音節(jié)，一律在前面加上y、w ，i、ü行加y，將ü改寫(xiě)為v”；4)韻母表中的ong改寫(xiě)成ung，iong改寫(xiě)成üng(vng)；四、聲調(diào)符號(hào)：電子輸入時(shí)用1、2、3、4表示四聲，輕聲不標(biāo)數(shù)字，同時(shí)保留手寫(xiě)習(xí)慣；五、隔音符號(hào)：電子輸入時(shí)取消隔音符號(hào)，同時(shí)保留手寫(xiě)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]漢語(yǔ)拼音方案； 改革； 漢語(yǔ)國(guó)際教育

1958年第一屆全國(guó)人大正式頒布《漢語(yǔ)拼音方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，凝結(jié)了300多年來(lái)拼音字母運(yùn)動(dòng)成果的《方案》，是新中國(guó)文字改革的一大成果和中國(guó)文字改革歷史上的一個(gè)里程碑。實(shí)際上，在國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教育中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)義務(wù)教育一年級(jí)必學(xué)內(nèi)容，它是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)和難點(diǎn)；與此同時(shí)，隨著近年來(lái)中國(guó)的日益崛起、“漢語(yǔ)熱”的升溫，拼音教學(xué)在漢語(yǔ)國(guó)際教育中則顯得尤為關(guān)鍵和重要。 “語(yǔ)音教學(xué)是第二語(yǔ)言教學(xué)中的基礎(chǔ), 是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和社會(huì)交際能力的首要前提”[1]。如此看來(lái)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)及研究是國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)能否順利進(jìn)行一個(gè)關(guān)鍵因素。

《方案》制定之初是基于國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣，主要是為了推廣規(guī)范漢語(yǔ)，而在漢語(yǔ)開(kāi)始逐漸走向國(guó)際的今天，一些規(guī)定在漢語(yǔ)拼音教學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際教育中顯得尤為不和諧，這給實(shí)際教學(xué)造成了困難，因而改革《漢語(yǔ)拼音方案》勢(shì)在必行。

1《漢語(yǔ)拼音方案》字母表改革方案

1.1　電子輸入時(shí)字母形體與現(xiàn)代拉丁字母形體保持一致，手寫(xiě)時(shí)形體不變

《方案》的拼音字母采用的是國(guó)際上最為通行的西文字母----拉丁字母。這種選擇具有前瞻性，為如今漢語(yǔ)拼音鍵盤(pán)輸入與國(guó)際化打下了良好鋪墊。但漢語(yǔ)拼音字母跟任何一種拉丁字母字體都不完全相同，在手寫(xiě)和打印(電子輸入)的形式上還有不同的地方，主要體現(xiàn)在小寫(xiě)拼音字母a和 ɑ、g和ɡ 上。如今鍵盤(pán)輸入蔚然成風(fēng)，拼音字母ɑ在輸入時(shí)不能直接輸入而要插入，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下。同理，ɡ 也是這樣。這樣的情況給現(xiàn)實(shí)生活中電子輸入漢語(yǔ)拼音造成很大麻煩。

改革方案分兩個(gè)方向進(jìn)行修改：1)打印(電子輸入)2)手寫(xiě)。漢語(yǔ)拼音字母在打印(電子輸入)時(shí)直接和現(xiàn)代拉丁字母小寫(xiě)輸入形體保持一致，如ɑ打成a，ɡ打成g。而在手寫(xiě)時(shí)按照原來(lái)習(xí)慣的簡(jiǎn)寫(xiě)ɑ、ɡ，這樣既方便輸入又便于手寫(xiě)。

1.2　廢除字母名稱音，用英文字母名稱音代替

《方案》的名稱音推行了50多年，但拼音字母名稱音并沒(méi)有被大眾所接受和認(rèn)知，我們一般都是按照英文字母發(fā)音來(lái)讀，這無(wú)疑是《方案》字母名稱音的失敗之處。

同樣是拉丁字母，歐洲許多國(guó)家的名稱叫法卻不同。但上述國(guó)家都是以拉丁字母為基本構(gòu)詞單位，中國(guó)的偏旁部首才和拉丁國(guó)家的字母是同一級(jí)別的，拼音只是為了拼讀漢字，并不是組字元件。筆者認(rèn)為，用英文字母名稱音稱呼拼音字母，方便、經(jīng)濟(jì)。這雖然不符合字母本土化的趨勢(shì)，但是卻符合實(shí)際情況。

1.3　用國(guó)際音標(biāo)代替注音字母

注音字母是民國(guó)時(shí)期的產(chǎn)物，《方案》中的字母表、聲母表、韻母表都用注音字母標(biāo)明拼音字母的名稱音。“每當(dāng)學(xué)習(xí)字母表的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)面對(duì)拼音字母下的字母名稱音皺眉。會(huì)問(wèn)：‘這是什么呀？’如今，恐怕只有語(yǔ)言專業(yè)人士知道那是漢語(yǔ)的注音符號(hào)了?！盵2]

“事實(shí)證明，大多數(shù)人已不知注音符號(hào)為何物，拼音字母已完全取代了注音符號(hào)。在這種情況下，再用注音符號(hào)來(lái)給拼音字母注音，實(shí)屬多余。其次，從中、小學(xué)的實(shí)際教學(xué)看, 注音字母早已退出了教學(xué)內(nèi)容；即使個(gè)別教師要教，學(xué)生們也很難接受；而教師們也大都認(rèn)為注音符號(hào)無(wú)用(事實(shí)上也是如此) 而不教給學(xué)生。即使在大學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，也只要求學(xué)生知道是怎么回事, 不要求識(shí)記。在當(dāng)前推廣普通話的培訓(xùn)中，注音符號(hào)不但對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音沒(méi)有幫助，反而增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和困難?！盵3]如今隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育的升溫，注音字母的學(xué)習(xí)無(wú)疑給外國(guó)學(xué)生帶來(lái)巨大障礙。既沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，又給學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。

筆者認(rèn)為，注音字母是我們民族智慧的結(jié)晶，完全可以作為文化遺產(chǎn)保留下來(lái)，但不保留在《方案》中。同時(shí)，用國(guó)際音標(biāo)為字母記音。理由如下：

第一，記音準(zhǔn)確。國(guó)際音標(biāo)是國(guó)際語(yǔ)音學(xué)會(huì)于1888年制定并開(kāi)始使用的一套記音符號(hào)，它是用來(lái)記錄各民族語(yǔ)言的語(yǔ)音的。它的制定原則是“ 一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，一個(gè)音標(biāo)符號(hào)只表示一個(gè)音素”，音素和標(biāo)寫(xiě)符號(hào)一一對(duì)應(yīng)，不會(huì)出現(xiàn)混淆或兩可的現(xiàn)象。

第二，世界通用。國(guó)際音標(biāo)所代表的音是全世界一致的，由于國(guó)際音標(biāo)對(duì)語(yǔ)音的區(qū)分比較科學(xué)，記音的符號(hào)比較簡(jiǎn)明，許多國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)者都用它來(lái)記錄和研究語(yǔ)音。

第三，有利于人們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。如今，人們不僅要學(xué)好用好自己的母語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。我國(guó)從小學(xué)三年級(jí)就已開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，如果我們的小學(xué)生在學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音方案》時(shí)，就開(kāi)始認(rèn)識(shí)國(guó)際音標(biāo)，掌握科學(xué)的記音工具，這不僅有利于他們學(xué)好普通話，也有利于他們學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)。

第四，有利于漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，很多國(guó)際友人來(lái)到中國(guó)，也有很多外國(guó)人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掀起了一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。如果《漢語(yǔ)拼音方案》采用世界上廣泛應(yīng)用的國(guó)際音標(biāo)標(biāo)音，將會(huì)極大地推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的進(jìn)程，有利于中外文化的交流，還可以提高《漢語(yǔ)拼音方案》的國(guó)際性。

2《漢語(yǔ)拼音方案》聲母表改革方案

《方案》中的聲母表中有21個(gè)輔音聲母，而漢語(yǔ)拼音字母有名稱音、呼讀音、本音三個(gè)概念。

第一，名稱音。《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定了漢語(yǔ)拼音字母表的字母的名稱，同時(shí)用注音字母來(lái)標(biāo)注音值，這就是《漢語(yǔ)拼音方案》26 個(gè)拼音字母的名稱音。即ɑㄚ(啊)、bㄅㄝ(掰)、cㄘㄝ(猜)、dㄉㄝ(呆)等。注音字母標(biāo)注的是字母的音值，括號(hào)里的漢字是名稱音的漢字注音。

第二，呼讀音?！稘h語(yǔ)拼音方案》聲母表的聲母有其實(shí)際讀音，但因?yàn)檩o音聲母發(fā)音時(shí)不容易被人聽(tīng)到，于是人們就用本音加元音來(lái)代替，這就是呼讀音。如bㄅ(玻)、pㄆ(坡)、mㄇ(摸)、fㄈ(佛)等。注音字母標(biāo)注的是聲母的音值，括號(hào)里的漢字是呼讀音的漢字注音。

第三，本音。顧名思義，《漢語(yǔ)拼音方案》拼音字母的本音就是26 個(gè)拉丁(羅馬)字母本來(lái)的讀音。

大部分人往往對(duì)這三個(gè)概念混淆不清。很多人在讀字母表字母時(shí)多讀作英文字母本音，并且相當(dāng)多的人誤認(rèn)為本音就是字母的名稱音。再者，也有人經(jīng)常把呼讀音當(dāng)作名稱音來(lái)使用，致使名稱音的使用混亂。且不說(shuō)大部分人不知道名稱音的概念，即使少數(shù)人知道字母有名稱音的讀法，也是讀法各異，極少有人能準(zhǔn)確讀出。這對(duì)初等學(xué)校的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)造成了極大沖擊。[4]

2.1　注明記音漢字*此處的記音漢字就是記錄聲母、韻母呼讀音的漢字，如：bㄅ(玻)中的(玻)。標(biāo)記的是聲母的呼讀音，而不是本音

我們認(rèn)為，有必要在聲母表的注解中標(biāo)明記音漢字記的是呼讀音而不是本音，并簡(jiǎn)要解釋呼讀音的概念，形成概念區(qū)分。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不妨本音和呼讀音一起教，對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)的效果會(huì)好很多，也較容易掌握。比如：老師在教聲母b的時(shí)候，先帶著學(xué)生齊讀記音漢字“?！?，然后去掉本音后的韻母“o”讀本音，并告訴學(xué)生，后一個(gè)才是“b”真正的讀音，而前一個(gè)則是為了加強(qiáng)響亮度提高聽(tīng)辨率的呼讀音。這樣，就能生動(dòng)形象地將兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2.2　保留記音漢字，同時(shí)使用國(guó)際音標(biāo)注音，增強(qiáng)準(zhǔn)確性

在聲母表中，有文字標(biāo)注聲母的呼讀音，如“m摸”。漢字注音是創(chuàng)制注音符號(hào)后，為便于人們學(xué)習(xí)而使用的一種方法，但它也存在一些問(wèn)題：第一、拼音字母是記音素的，而漢字是記音節(jié)的，所以記音不準(zhǔn)確；第二、當(dāng)今社會(huì)普通話正在推廣之中，人們雖已認(rèn)識(shí)到普通話的重要性并說(shuō)普通話，但大多數(shù)人遠(yuǎn)未達(dá)到說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話的程度，多數(shù)人是說(shuō)一種帶方言語(yǔ)音的普通話。而在不能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話之前。他們會(huì)用本地方言來(lái)讀注音漢字，從而把拼音字母讀錯(cuò)，大大減弱了《漢語(yǔ)拼音方案》的科學(xué)性、實(shí)用性。

筆者認(rèn)為，《方案》中保留漢字注音，提高簡(jiǎn)便性，同時(shí)用國(guó)際音標(biāo)注音，提高準(zhǔn)確性。

2.3　廢除聲母表原注解1

《方案》的聲母表中，注解1“在給漢字注音的時(shí)候,為了使拼式簡(jiǎn)短,zh、ch、sh可以省作??！?/p>

本條注解當(dāng)年是考慮到為了使拼式剪短，而做這樣的縮略。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，電子輸入的場(chǎng)合大大增加，這樣的縮寫(xiě)不僅不會(huì)使輸入簡(jiǎn)便，反而會(huì)因?yàn)檩斎霑r(shí)要另外插入而費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在現(xiàn)實(shí)使用過(guò)程中，這樣的縮寫(xiě)用得也極少?！坝⑽挠胏h、th雙字母表示一個(gè)音素，都用h 輔助，漢語(yǔ)拼音也可仿此。而縮寫(xiě)成?，這種建議一味求短未考慮書(shū)面美觀和輸入方便, 因而不是什么好方法。拼式并不是越短越好, 最重要的是要考慮實(shí)用和效率?！盵4]

3《漢語(yǔ)拼音方案》韻母表改革方案

《方案》中韻母表只錄了35個(gè)舌面元音韻母，而在《普通話韻母總表》[5]52中，則錄入了39個(gè)韻母，《方案》沒(méi)有包括表后說(shuō)明文字中的舌尖元音韻母-i(前)-i(后)、卷舌元音韻母er和舌面元音韻母ê。-i表示前拼z組、zh組聲母的韻母。[5]52注腳1而在實(shí)際學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中，特別是語(yǔ)言學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在接受高等教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，《普通話韻母總表》則更全面、細(xì)致，相反，《方案》卻有許多不足之處。具體來(lái)說(shuō)，以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。

3.1　韻母表保留記音漢字，同時(shí)用國(guó)際音標(biāo)注音

具體見(jiàn)附件三：韻母表。

3.2　-i(前)、-i(后)列入表中

韻母表中注解⑴“‘知、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思’等字的韻母用i，即：知、蚩、詩(shī)、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si”。注解并不清晰，且給學(xué)生造成模糊印象，認(rèn)為i和-i(前)、-i(后)是一樣的。實(shí)際上，i是舌面前、高元音，而-i(前)、-i(后)則分別是舌尖前、后元音，且-i(前)只出現(xiàn)在輔音聲母z、c、s后面，-i(后)只出現(xiàn)在輔音聲母zh、ch、sh、r的后面。盡管三者表面上形體看起來(lái)都一樣，都是用字母i表示，這種現(xiàn)象在學(xué)界稱作“一主三仆”現(xiàn)象，筆者不贊成另立字母加以區(qū)分的觀點(diǎn)。三者用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)明分別為i[i]、-i(前)[]、-i(后)[]，直接用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注區(qū)別就非常明顯。

3.3　韻母ㄦer列入表中

韻母表注解⑵“韻母ㄦ 寫(xiě)成er，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗?r。例如：‘兒童’拼作ertong，‘花兒’拼作huar?！弊⒔獗旧頉](méi)有瑕疵，并且對(duì)兒化音的處理很高明。但是卷舌單韻母er，在漢語(yǔ)里相當(dāng)重要,理應(yīng)列入表中。

3.4　韻母ê列入表中

韻母表注解⑶“韻母ㄝ 單用的時(shí)候?qū)懗?ê”。因?yàn)楱菏巧嗝媲?、低、不圓唇元音，且在普通話中只有“欸”這個(gè)字念ê(零聲母)[5]48。出于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的考慮，在編寫(xiě)《方案》時(shí)只以注解形式出現(xiàn)，但是并未解釋清楚。雖說(shuō)ê使用頻率低，但是它能夠自成音節(jié)。

筆者認(rèn)為應(yīng)列入韻母表中，其使用范圍以注解形式標(biāo)注即可。

3.5　注解(4)改為“凡i、u、ü開(kāi)頭的零聲母音節(jié)，一律在前面加上y、w ，i、ü行加y，將ü全部換成v”

首先，y 、w 的作用只是使音節(jié)界限分明，不表示實(shí)際發(fā)音。注解(4)前三點(diǎn)講的是y、w 的使用規(guī)則，但規(guī)則并不統(tǒng)一，初學(xué)者難以掌握。

筆者建議，凡零聲母音節(jié)，一律在前面加上y、w ，i、ü行加y ， 如yi ( 衣) 、yia(呀)，u行加w，如wu(烏)、wua (蛙)。拼式稍長(zhǎng)換來(lái)的是規(guī)則簡(jiǎn)單、統(tǒng)一。

其次，ü的改革。ü是拼音的創(chuàng)造，是帶有附加符號(hào)的字母。《方案》推行50多年來(lái)，手寫(xiě)ü已不成問(wèn)題，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，電子輸入ü卻成大問(wèn)題，必須得插入，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了和國(guó)際接軌，使輸入方便，使手寫(xiě)快捷，我們建議將ü全部換成v，無(wú)論手寫(xiě)還是電子輸入，都不會(huì)和u產(chǎn)生視覺(jué)上的誤會(huì)，還會(huì)省去注解(4)中關(guān)于ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)問(wèn)題的爭(zhēng)議。

3.6　廢除原注解(5)中的省寫(xiě)規(guī)則

注解(5)“iou，uei，uen前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成：iu，ui，un。例如niu(牛)，ɡui(歸)，lun(論)”。中間的韻腹省了，拼式自然縮短了，可以節(jié)省筆墨和紙張。但得不償失：1.韻母表里沒(méi)有iu、ui、un，這里卻出現(xiàn)了，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；2.韻腹是韻母中最主要、最響亮的元音，如果省去，與實(shí)際音值不合，不利于標(biāo)寫(xiě)國(guó)際音標(biāo)，也不利于母語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)；3.《方案》規(guī)定，調(diào)號(hào)要標(biāo)在主要元音上，主要元音省了，調(diào)號(hào)就沒(méi)有著落，只好標(biāo)在最后一個(gè)元音上，同樣是i、u 兩個(gè)元音，調(diào)號(hào)位置卻不一致，容易造成混亂。

3.7　韻母表中的ong改寫(xiě)成ung，iong改寫(xiě)成üng(vng)

在黃廖版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中，將韻母按韻母開(kāi)頭的元音口形分為“四呼”[6]52。在這里，ong[u]被放在合口呼，iong[y]被放入撮口呼，這是按實(shí)際讀音分類的。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這樣的拼寫(xiě)造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)讀音不準(zhǔn)、不得其解。

筆者主張將ong改寫(xiě)成ung，將iong改寫(xiě)成üng(vng)，這樣的改寫(xiě)，既符合實(shí)際讀音，又便于標(biāo)寫(xiě)國(guó)際音標(biāo)，便于教和學(xué)。

3.8　廢除注解(6)

注解(6)“在給漢字注音的時(shí)候，為了使拼式簡(jiǎn)短，ng可以省作?！眓g的國(guó)際音標(biāo)就是[]，這樣的縮寫(xiě)會(huì)給拼寫(xiě)帶來(lái)誤會(huì)，也沒(méi)有變得經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便。筆者認(rèn)為應(yīng)該廢除。

4《漢語(yǔ)拼音方案》聲調(diào)符號(hào)改革方案

聲調(diào)符號(hào)——電子輸入時(shí)用1、2、3、4表示四聲，輕聲不標(biāo)數(shù)字，同時(shí)保留手寫(xiě)習(xí)慣。

原來(lái)的聲調(diào)符號(hào)來(lái)自五度制標(biāo)調(diào)畫(huà)線法的簡(jiǎn)化，好處是形象、直觀，調(diào)形與調(diào)值一致, 易于把握調(diào)值。設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)電腦尚未普及，但在電腦代替手工的今天，輸入就不方便了?！稘h語(yǔ)拼音方案的通用鍵盤(pán)表示規(guī)范》規(guī)定: 四個(gè)聲調(diào)符號(hào)依次用1、2、3、4 表示( 輕聲用5表示) , 放在該音節(jié)字母之后。但是這樣用5標(biāo)寫(xiě)輕聲，會(huì)讓人產(chǎn)生有五個(gè)聲調(diào)的誤會(huì)，或者和“五度標(biāo)記法”相混淆。

筆者主張聲調(diào)符號(hào)分為兩種版本，保留傳統(tǒng)聲調(diào)標(biāo)記法，而在電子輸入時(shí)用1、2、3、4表示四聲，輕聲不標(biāo)數(shù)字，如ma1 (媽)、ma2 (麻)、ma3(馬)、ma4 (罵)、ma(嗎)。

5《漢語(yǔ)拼音方案》隔音符號(hào)改革方案

隔音符號(hào)——電子輸入時(shí)取消隔音符號(hào)，同時(shí)保留手寫(xiě)習(xí)慣。

音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)(′)隔開(kāi)，例如pi′ɑo(皮襖)。

電子輸入時(shí)，配合聲調(diào)的電子輸入法，可以分開(kāi)音節(jié)，省去了隔音符號(hào)的使用，如Pi2ao3(皮襖)。

6結(jié)束語(yǔ)

《漢語(yǔ)拼音方案》推行多年，產(chǎn)生了很大影響，做出了巨大貢獻(xiàn)，如今它又多了一個(gè)角色——將漢語(yǔ)推向國(guó)際的橋梁，這種角色的升級(jí)是必要的，它是與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)全球化趨勢(shì)的表現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》的研究，結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育的實(shí)踐情況，針對(duì)《方案》目前的種種不足，對(duì)其做了五個(gè)方面的修改和建議，并在原《方案》的基礎(chǔ)上，完整制作出改革方案表(見(jiàn)附表)。

改革方案在原《方案》的基礎(chǔ)上引入國(guó)際音標(biāo)，解決了其國(guó)際化轉(zhuǎn)型問(wèn)題，并針對(duì)當(dāng)前電子輸入蔚然成風(fēng)的現(xiàn)狀，對(duì)《方案》的相關(guān)部分進(jìn)行改造，解決了漢語(yǔ)拼音的電子輸入問(wèn)題，與此同時(shí)，本文廢除了原《方案》中一些沒(méi)有實(shí)際意義的條款，增添了一些必要的說(shuō)明和注釋。

附表：《漢語(yǔ)拼音改革方案》

一、字母表

字母國(guó)際音標(biāo)字母國(guó)際音標(biāo)字母國(guó)際音標(biāo)字母國(guó)際音標(biāo)字母國(guó)際音標(biāo)字母國(guó)際音標(biāo)Aa[ei]Nn[en]Bb[bi:]Oo[?u]Cc[si:]Pp[pi:]Dd[di:]Qq[kju:]Ee[i:]Rr[ɑ:]Ff[ef]Ss[es]Gɡ[?i:]Tt[ti:]Hh[eit∫]Uu[ju:]Ii[ai]Vv[vi:]Jj[?ei]Ww['d?blju:]Kk[kei]Xx[eks]Ll[el]Yy[wai]Mm[em]Zz[zi:]/[zed]

國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注的是字母的名稱音

二、聲母表

bpmfdtnl[p]玻[p?]坡[m]摸[f]佛[t]得[t?]特[n]訥[l]勒

ɡkhjqx[k]哥[k?]科[x]喝[t?]基[t??]欺[?]希

zhchshrzcs[t?]知[t?]蚩[??]詩(shī)[?]日[ts]資[ts?]雌[s]思

記音漢字標(biāo)注的是聲母的呼讀音。聲母有其實(shí)際讀音，但因?yàn)檩o音聲母發(fā)音時(shí)不容易被人聽(tīng)到，于是人們就用本音加元音來(lái)代替，這就是呼讀音

三、韻母表

i[i]衣u[u]烏v[y]迂-i(前)[?]-i(后)[?]er[?]兒a[A]啊ia[iA]呀ua[uA]蛙o[o]喔uo[uo]窩e[?]鵝ie[i?]耶ve[y?]約ê[?]欸ɑi[ai]哀uai[uai]歪ei[ei]誒ui(uei)[uei]威ao[ɑu]熬iao[iɑu]腰ou[ou]歐iou[iou]憂an[an]安ian[i?n]煙uɑn[uan]彎vɑn[y?n]冤en[?n]恩in[in]因un(uen)[u?n]溫vn[yn]暈ang[ɑ?]昂iang[iɑ?]央uang[uɑ?]汪eng[??]亨的韻母ing[i?]英ueng[u??]翁ung[u?]轟的韻母vng[y?]雍

2)韻母ㄦ 寫(xiě)成er，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗?r。例如：“兒童”拼作ertong，“花兒”拼作huar。

3)普通話中只有“欸”這個(gè)字念ê[? ](零聲母)。

4)將ü全部換成v。凡零聲母音節(jié)，一律在前面加上y、w ，i、v(ü)行加y ， 如yi ( 衣) 、yia(呀)，u行加w，如wu(烏)、wua (蛙)。

四、聲調(diào)符號(hào)

1)傳統(tǒng)手寫(xiě)：陰平 陽(yáng)平 上聲 去聲

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要元音上。輕聲不標(biāo)。

例如：

媽 mā 麻 má馬 mǎ 罵 mà 嗎 mɑ

陰平陽(yáng)平上聲 去聲輕聲

2)電子輸入：

用1、2、3、4表示四聲，輕聲則不標(biāo)數(shù)字。

例如：

ma1 (媽)、ma2 (麻)、ma3(馬)、ma4 (罵)、ma(嗎)

五、隔音符號(hào)

1)傳統(tǒng)手寫(xiě)：ɑ，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)(′)隔開(kāi)，例如pi′ɑo(皮襖)。

2)電子輸入：配合電子輸入時(shí)的聲調(diào)標(biāo)寫(xiě)方法，可以分開(kāi)音節(jié)，省去了隔音符號(hào)的使用，如Pi2ao3(皮襖)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]王彬.亟待修改的《漢語(yǔ)拼音方案》——由《漢語(yǔ)拼音方素》教學(xué)想到的[J].銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005(02):1.

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[責(zé)任編校： 張巖芳]

Study on Chinese Phonetic System Reform

WANG Yibing, CHEN Hui

(SchoolofForeignLanguages,HubeiUniv.ofTech.,Wuhan430068,China)

Abstract：Five suggestions have been made in the paper to improve the Chinese phonetic system. First, alphabet:1. To use modern Latin alphabet while typing pinyin, and keep the letter shape in handwriting unchanged; 2. To abolish the names of letters, and replace them with English alphabetical names; 3. To replace Chinese phonetic script with international phonetic symbol. Second, the consonant table: 1. To note that the Chinese character′s sound indicates the calling sound; 2. To maintain the sound of Chinese characters , while using international phonetic symbol to enhance the accuracy; 3. To repeal the original initial table′s comment1. Third, the vowel table: 1. To maintain the sound of Chinese characters, while using international phonetic symbol to enhance the accuracy; 2. To add vowel -i ( front ),-i ( after ), er, ê to the table; 3. To change the comments ( 4 ) into " all zero initial syllable beginning with i u ü are preceded on y, w, i, ü line plus y, replaced all the ü with v "; 4 “ong” rewritten into “ung”, “iong” rewritten into “üng” (vng) in vowels table. Fourth, the tone symbol: to use 1,2,3,4 to represent the falling tone in typing pinyin respectively, and retain the handwriting habit. Fifth, separating symbol: to repeal the separating symbol, and retain handwriting habits.

Keywords：Chinese phonetic system；reform；Chinese international education

[通訊作者]陳慧(1979-)，女，湖北咸寧人，湖北工業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]王一冰(1990-)， 女，湖北赤壁人，湖北工業(yè)大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教育

[收稿日期]2015-03-05

[中圖分類號(hào)]H102

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]1003-4684(2015)03-0073-06