郎妙郎 楊舒晗

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 云南曲靖 655000）

淺談高職高專醫(yī)學(xué)生校外實習基地學(xué)生管理工作

郎妙郎 楊舒晗

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 云南曲靖 655000）

高職高專醫(yī)學(xué)生進行的校外實習是其進入社會的第一步，在校外實習過程中，學(xué)生在大部分時間里都身處于實習基地中，這一階段的學(xué)習管理工作有一定的困難，但卻十分重要。本文主要對高職高專醫(yī)學(xué)生校外實習基地的學(xué)生管理工作作了初步的分析與研究。

高職高專 醫(yī)學(xué)生 校外實習基地 學(xué)生管理工作

在我國的高職、高專院校中，醫(yī)學(xué)生實習主要分為校內(nèi)實習與校外實習。其中，校外實習指的是高職、高專院校與醫(yī)院或者是企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校將醫(yī)院、企業(yè)作為校外實習基地，并利用兩者的優(yōu)勢、資源，將學(xué)生的理論知識與實際操作技能相結(jié)合，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。在進行校外實習的過程中，學(xué)生長期處于各實習基地中進行實習，這給教育管理工作增加了難度。［1］

一、校外實習基地的學(xué)生管理工作的管理現(xiàn)狀

在目前的高職高專院校中，參加校外實習的醫(yī)學(xué)生都在二十歲左右，處于這一年齡段的學(xué)生，其整體特征與環(huán)境、社會、家庭與時代特征等諸多因素具有很大的聯(lián)系。這一年齡段的學(xué)生大多數(shù)生活條件比較好，具有愛思考問題的優(yōu)點，但是他們的動手能力、獨立性比較差，再加上目前我國教育機制的影響，高職高專院校的醫(yī)學(xué)生群體中，學(xué)生在自我服務(wù)、自我管理、自我教育與學(xué)習主動性等方面普遍存在著一定的缺陷。醫(yī)學(xué)專業(yè)具有一定的特殊性，學(xué)生對相關(guān)理論知識的學(xué)習雖然很重要，但是，將理論知識與醫(yī)學(xué)實踐相結(jié)合對于醫(yī)學(xué)生來說更加重要，因此，對于醫(yī)學(xué)生來說，校外實習具有非常深遠的意義。近年以來，我國的高職高專院校普遍實行工學(xué)結(jié)合、院校合作的模式，在我國的諸多大城市紛紛開設(shè)了校外實習基地，實習基地的建立對培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力起到了重要作用。但是隨著實習教學(xué)的不斷發(fā)展與深化，校外實習基地的學(xué)生管理工作出現(xiàn)了一些問題，高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)及其校外實習基地就學(xué)生管理工作這一方面展開了積極地探索與實踐，通過培養(yǎng)學(xué)生的習慣，從工作態(tài)度、學(xué)習、性格等多方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，取得良好的成效。［2］

二、加強學(xué)生管理工作的必要性

1.提高學(xué)生的邏輯思維能力

高職高專院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在其在校期間所學(xué)習的相關(guān)理論知識是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，在對臨床醫(yī)學(xué)部分進行學(xué)習的過程中，授課方式也是根據(jù)疾病專業(yè)的授課方式開展的，而且教學(xué)手段、教學(xué)方法也比較單一。在校外實習的過程中，學(xué)生開展臨床實踐工作，在這一時期，學(xué)生必須從患者臨床癥狀、敘述中進行思考、甄別，通過相關(guān)理化檢查、體格檢查，了解病機、病因，對患者的病情進行鑒別診斷、診斷，并確定相關(guān)治療方法與原則。同一個患者的不可能都是單一病癥，經(jīng)常會出現(xiàn)多種病癥夾雜的現(xiàn)象。在現(xiàn)實中，臨床實踐與理論知識不能一概而論，更不能對患者進行照本宣科的治療，醫(yī)學(xué)生必須有效地應(yīng)用所學(xué)理論知識，對臨床案例進行綜合性的分析。這就需要提高了學(xué)生的邏輯思維能力，并對其合理運用，才能對患者的病因追根溯源，才能拓寬醫(yī)學(xué)生的診療思路，促進患者的早日康復(fù)。

2.幫助學(xué)生進行人格塑造

我國目前的學(xué)生在學(xué)校中受到了教師的幫助，在家庭中受到了父母的愛護，因為社會環(huán)境、生活條件的影響，學(xué)生一直是備受愛護的角色。然而隨著年齡的不斷增長，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后，最終會與社會接軌，而學(xué)生的校外實習正處于這兩者之間的“過渡階段”，所以極易暴露出自身的缺陷，例如：缺乏刻苦精神、缺乏學(xué)習自覺性、缺乏集體榮譽感、缺乏自理能力、缺乏交流溝通能力等。這些性格上的缺陷，不僅會對學(xué)生的學(xué)習、生活產(chǎn)生影響，還會對其未來的發(fā)展與進步產(chǎn)生負面影響。所以，加強校外實習基地的學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀，樹立正確的價值理念，進行人格塑造，對學(xué)生未來的發(fā)展與進步具有重要的意義。

三、加強校外實習基地學(xué)生管理工作的措施

1.組織多樣的教育活動

在高職高專院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展實習的過程中，學(xué)校應(yīng)該及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，及時地為學(xué)生解惑、排憂，對學(xué)生在校外實習基地學(xué)習、生活的過程中遇到的問題進行及時地解決。例如：校外實習的帶教老師應(yīng)該更加重視教育內(nèi)容、教育方式的新穎性、多樣性，可以通過設(shè)置講座、授課等活動，對學(xué)生進行生活習慣教育、規(guī)范病歷書寫、介紹相關(guān)醫(yī)療操作技能、規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理、思想品德教育等，從而使學(xué)生在實習開始前就可以意識到規(guī)范自己的行為習慣，從而可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生更加適應(yīng)實習生話。另外，高職高專院校還可以鼓勵學(xué)生參加校外實習基地的一些文化娛樂活動，使學(xué)生在實習之余，充分發(fā)揮自己的特長與才能，使學(xué)生更多地展示自己，不僅可以提高學(xué)生的自信心，還可以使學(xué)生的實習生活更加豐富多彩。

2.校外實習前進行紀律教育

高職高專院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的校外實習，使學(xué)生脫離了教師的幫助與指導(dǎo)、學(xué)校的管理，學(xué)生自身也存在著一些弱點，所以，在學(xué)生進行校外實習前，對其進行相關(guān)紀律教育具有非常重要的作用。紀律教育的內(nèi)容不僅包括學(xué)校的各項紀律、規(guī)章制度，也包括實習基地的各項紀律與規(guī)章制度，如作息制度、請假制度、出勤制度等。學(xué)生在進行校外實習的過程中，不僅要遵守學(xué)校的各項紀律，也要遵守實習基地的各項紀律。只有這樣才能保證醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校外實習基地生活、工作、學(xué)習的順利開展，從而提高實習效果。此外，校外實習基地也可以根據(jù)合作院校的相關(guān)實習要求，構(gòu)建有針對性、有目的性的管理制度，與高職高專院?；ハ嗪献?，共同做好學(xué)生管理工作，從而可以保障醫(yī)學(xué)生的校外實習能夠取得良好的效果。［3］

結(jié)語

綜上所述，高職高專醫(yī)學(xué)院校做好校外實習基地學(xué)生管理工作，對在實習過程中提高學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)具有重要的意義，從而可以使學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。

［1］于鵬，魏春萍.淺談高職高專醫(yī)學(xué)生校外實習基地學(xué)生管理工作［J］.科技創(chuàng)業(yè)家，2013，05:207+209.

［2］王鳳枝，徐宛玲.職業(yè)能力培養(yǎng)實訓(xùn)基地建設(shè)是提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力的根本途徑［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，18:99-100.

［3］鄭磊，李俊偉，陳增良，王嘉.探索教學(xué)—思政一體化的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實習管理新模式［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，07:22-24.