郭 凱

（大慶職業(yè)學(xué)院技術(shù)培訓(xùn)中心開(kāi)發(fā)系 黑龍江大慶 163000）

技工教育考試組卷系統(tǒng)研究與建立

郭 凱

（大慶職業(yè)學(xué)院技術(shù)培訓(xùn)中心開(kāi)發(fā)系 黑龍江大慶 163000）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件得以廣泛應(yīng)用。作為職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，技工教育考試組卷系統(tǒng)得以建立，大大提升了技工教育考試管理工作的效率。技工教育考試組卷系統(tǒng)是建立在強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為保障，生成在線(xiàn)考試系統(tǒng)，方便了異地技工參與考試，同時(shí)也為試卷評(píng)判工作提供了便利，統(tǒng)一了閱卷標(biāo)準(zhǔn)，使技工教育考試管理工作步入標(biāo)準(zhǔn)化、快捷化、自動(dòng)化行列。

技工教育 技能考試 組卷系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù)

“技工教育是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分?！保?］技工教育考試具有頻次高、參考人員多、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，給考試閱卷工作帶來(lái)巨大壓力。以往采取筆試，在評(píng)卷過(guò)程中容易出現(xiàn)因字跡模糊或人為因素導(dǎo)致誤判的情況，不僅造成了考試不公平現(xiàn)象的發(fā)生，也給了一些理論知識(shí)薄弱或未達(dá)標(biāo)的學(xué)員鉆漏洞的機(jī)會(huì)。為整肅技工教育考試現(xiàn)狀，切實(shí)提高技工的理論知識(shí)水平，借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，構(gòu)建技工教育考試組卷系統(tǒng)勢(shì)在必行。

一、技工教育考試系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，技工教育越來(lái)越職業(yè)化和規(guī)范化。特別是技工教育考試系統(tǒng)的建立，為在職教育增添了雙翼。

1.技工教育考試系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著技工教育資源不斷豐富，教學(xué)手段也日新月異，積極與時(shí)代接軌。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)融入技工教育考試組卷系統(tǒng)，便是其中效果最為顯著的一項(xiàng)舉措。由于技工教育以專(zhuān)業(yè)性和實(shí)操性著稱(chēng)，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，除技術(shù)革新作為教學(xué)內(nèi)容增補(bǔ)外，變化不多，適宜構(gòu)建考試試題數(shù)據(jù)庫(kù)，以方便更多技工參加考試或用于日常練習(xí)題庫(kù)。但就目前教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，各培訓(xùn)院校之間仍然存在學(xué)術(shù)壁壘，各自建立一套適宜自身院校教學(xué)內(nèi)容的組卷系統(tǒng)，不利于技工教育的整體發(fā)展。因此，在完善技工教育考試系統(tǒng)時(shí)，首要要?jiǎng)?wù)即打破學(xué)術(shù)壁壘，構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的技工教育考試題庫(kù)，通過(guò)技工教育考試增加各個(gè)培訓(xùn)院校間的教學(xué)交流，便于相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全行業(yè)發(fā)展。

2.技工教育考試組卷系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

縱觀國(guó)內(nèi)外技工教育考試系統(tǒng)的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀，可以看到，構(gòu)建于信息技術(shù)之上的“遠(yuǎn)程教育模式已成為當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的主流，為我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃提供了有力的保障”［2］。目前我國(guó)近一半的高等院校向社會(huì)提供遠(yuǎn)程教育。不僅在職人員，在校生為提前適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為自己增添競(jìng)爭(zhēng)砝碼，也開(kāi)始接受遠(yuǎn)程教育，提高技能。開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育的高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，為提高考試管理效率，也相繼建立了技工教育考試組卷系統(tǒng)。

從國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，遠(yuǎn)程教育及技工教育考試組卷系統(tǒng)已相對(duì)成熟。諸如麻省理工大學(xué)、哈佛大學(xué)等國(guó)際名校，始終在不遺余力地為社會(huì)培養(yǎng)人才。從電子課本的推廣，到在線(xiàn)考試系統(tǒng)的應(yīng)用，已相當(dāng)純熟；反觀我國(guó)的教育信息化發(fā)展起步較晚，接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)員人數(shù)不多，國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)正好為我國(guó)完善考試組卷系統(tǒng)提供了借鑒。

二、技工教育考試組卷系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值

技工教育考試組卷系統(tǒng)建立在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年來(lái)學(xué)者、專(zhuān)家的不懈努力，試題數(shù)據(jù)庫(kù)不斷擴(kuò)大，考試題目更加科學(xué)化，保障了組卷系統(tǒng)的完善。

1.技工教育考試組卷系統(tǒng)的架構(gòu)特色

技工教育考試組卷系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)積累技工考試試題充實(shí)試題數(shù)據(jù)庫(kù)，生成在線(xiàn)考試模式。

題庫(kù)系統(tǒng)具有鮮明的信息化技術(shù)特色：一是廣泛征題，支持局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)雙重考試模式；二是信息技術(shù)便于及時(shí)修改、增添試題，簡(jiǎn)化了試題的測(cè)試與審核流程；三是題型豐富，不僅包括各類(lèi)選擇題，也包括操作題和論述題；四是試題以套卷形式自由組合、隨機(jī)抽取，保障了題庫(kù)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，使對(duì)學(xué)員知識(shí)點(diǎn)的考察更加公平、均衡，保障了答卷機(jī)會(huì)的等值；五是組卷形式靈活多樣，以在線(xiàn)答題形式為主，亦可生成WORD版本試卷，用于筆試；六是考試申請(qǐng)與測(cè)試卷答題均可采取網(wǎng)絡(luò)形式，方便了技工教育遠(yuǎn)程考試；七是便于閱卷、評(píng)卷，特別是在線(xiàn)答題形式，由計(jì)算機(jī)參與閱卷，避免了人工閱卷中的人為因素導(dǎo)致誤判現(xiàn)象的發(fā)生，維護(hù)了技工教育考試的公平性與嚴(yán)謹(jǐn)性，也為閱卷帶來(lái)便利，使閱讀更加快捷。

2.技工教育考試組卷系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值

技工教育考試組卷系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展具有重大意義。首先，技工教育考試組卷系統(tǒng)將教師從繁重的閱卷評(píng)卷工作中解放出來(lái)，不僅提高了技工教育考試管理工作的效率，也為技工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師提供了更多的教學(xué)研究時(shí)間；其次，技工教育考試組卷系統(tǒng)具有強(qiáng)大在試題數(shù)據(jù)庫(kù)，這是傳統(tǒng)紙質(zhì)組卷工作所無(wú)法比擬的，它不僅利于組卷教師對(duì)題庫(kù)進(jìn)行篩選，也便于教師在閱卷后，對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行整理，對(duì)于考生普遍覺(jué)得容易或難度較高的題目，可以及時(shí)做出修改或刪除，而對(duì)于新技術(shù)革命所產(chǎn)生的相應(yīng)試題，也可隨時(shí)增加到題庫(kù)，簡(jiǎn)化了組卷老師的工作流程，也使試題庫(kù)及時(shí)更新，保持了試題與技術(shù)發(fā)展的同步；第三，組卷系統(tǒng)的應(yīng)用保持了技工教育考試的公平、公正，杜絕了人為因素的影響，引導(dǎo)技工學(xué)員對(duì)考試的重視，切實(shí)為我國(guó)培養(yǎng)出知識(shí)與技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。從這一角度來(lái)看，組卷系統(tǒng)的應(yīng)用使技工教育培訓(xùn)體系更加科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。計(jì)算機(jī)在線(xiàn)考試的形式，提高了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)效益，使技工教育考試更貼近實(shí)際崗位需求，是在職職業(yè)教育走向現(xiàn)代化的標(biāo)志。

技工教育考試組卷系統(tǒng)的建立，不僅提高了技工教育考試管理工作的效率，更重要的是，簡(jiǎn)化了技工教育考試流程，節(jié)省了閱卷評(píng)卷的時(shí)間和精力，也提高了技工教育培訓(xùn)的質(zhì)量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)融入組卷考試工作是教育深化改革的必然趨勢(shì)，為加速技工人才培養(yǎng)、去除技工教育考試的人為影響因素，匡正考試的公平公正奠定了重要基礎(chǔ)。從職業(yè)技能教育發(fā)展的角度來(lái)看，技工教育考試組卷系統(tǒng)體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)化，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了重要的保障。

［1］ 宋言新，陳吉發(fā)，鄭劍.論我國(guó)技工教育發(fā)展面臨的障礙性因素［J］.職業(yè)， 2014（36）:35-36.

［2］ 陳靜珠.電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理模式探析［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育， 2015（4）:70-71.

郭凱，男，1976年3月出生，大學(xué)文化程度，助理講師，現(xiàn)就職于大慶職業(yè)學(xué)院技術(shù)培訓(xùn)中心開(kāi)發(fā)系