李 偉

（通化市東昌區(qū)佟江小學(xué) 134001）

《百變團(tuán)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 偉

（通化市東昌區(qū)佟江小學(xué) 134001）

教學(xué)理念：

本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它取材方便，制作快捷，只需一張紙，一把剪刀，通過(guò)折疊后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，便可剪出令人喜出望外的圖案來(lái)，裝飾性和藝術(shù)都很強(qiáng)。不但給欣賞者以美的感受，而且給我們的生活也會(huì)增添許多樂(lè)趣。剪紙，作為一種民間藝術(shù)，作為一種美育手段，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握?qǐng)F(tuán)花對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的團(tuán)花，并能用剪紙的語(yǔ)言進(jìn)行裝飾美化。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞團(tuán)花及其藝術(shù)作品的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)新能力，能運(yùn)用對(duì)折的手法剪出團(tuán)花。學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝飾團(tuán)花。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、剪剪團(tuán)花的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)剪紙的樂(lè)趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法抓住團(tuán)花特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表現(xiàn)設(shè)計(jì)百變團(tuán)花的外形 。

2.教學(xué)難點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：美術(shù)書(shū)、課前收集團(tuán)花的資料和圖片或?qū)嵨铩?/p>

教師：相關(guān)課件或圖片、學(xué)生作品

解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法：

1.通過(guò)觀察比較、小組合作探究，分析出團(tuán)花的方法和紋樣的設(shè)計(jì)。

2.通過(guò)師生共同演示來(lái)了解掌握?qǐng)F(tuán)花的制作原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)的民間藝術(shù)“剪紙”嗎？今天老師帶來(lái)了幾張作品請(qǐng)你欣賞。出示圖片，這張剪紙剪的是什么？（魚(yú)和蓮花）

在我們現(xiàn)在的生活中，團(tuán)花運(yùn)用十分廣泛，仔細(xì)觀察一下，團(tuán)花里都有些什么？象這些有魚(yú)、蓮花的剪紙我們稱為“連年有余”，表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。

2.這里還有一張魚(yú)的剪紙（出示團(tuán)花剪紙——魚(yú)），請(qǐng)你觀察一下與剛才的有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：以探究為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生探究未研究團(tuán)花的興趣，讓其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到基本的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的觀察態(tài)度。

板書(shū)——形狀：圓 圖案：

3.（課件展示）象這樣圖案都是從中心開(kāi)始，向四周呈放射狀出現(xiàn)，形狀是圓的、花紋是重復(fù)的剪紙就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的“團(tuán)花” 剪紙

板書(shū)：團(tuán)花。

設(shè)計(jì)意圖：從民間藝術(shù)——“剪紙”引出團(tuán)花剪紙，一方面讓學(xué)生了解團(tuán)花剪紙也是民間剪紙的一種，同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察比較很容易就比較出了團(tuán)花剪紙與其它剪紙的不同，隨意很容易就總結(jié)出了團(tuán)花剪紙的特點(diǎn)，很輕松地解決了教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使下面的學(xué)習(xí)得到了順利的展開(kāi)。

二、新知探究

1.出示圖片，師：這里的幾張剪紙是團(tuán)花嗎？從哪里看出來(lái)的？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和說(shuō)明，鞏固學(xué)生對(duì)“團(tuán)花”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

喜歡嗎？想不想學(xué)做？請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)，自學(xué)書(shū)上內(nèi)容并和同組探討制作方法。

2.小組匯報(bào)：先“折”，再“畫(huà)”后“剪”

板書(shū)：折——畫(huà)——剪

3.研究剪法：其實(shí)這些看似復(fù)雜的團(tuán)花，只需要一把剪刀、一張紙和一個(gè)想法，就可以被我們創(chuàng)造出來(lái)，看老師是怎樣做的。（示范）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師用了哪些方法把一張方形的紙變成一幅的。（示范）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師用了哪些方法把一張方形的紙變成一幅團(tuán)花作品？

（1）用什么形狀的紙折？怎么折？

（2）除了這樣對(duì)折的方法，還有嗎？（學(xué)生演示）

（3）比較兩種折法的異同（折時(shí)：有什么不同？折后：折出的三角形一樣嗎？）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，做小老師將書(shū)上的介紹來(lái)演示出來(lái)。同時(shí)也請(qǐng)愛(ài)探究的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)其它的折法，給孩子充分的自主探究的空間

（4）請(qǐng)同學(xué)把折好的紙打開(kāi)，現(xiàn)在這張紙上被折出了很多折痕。提問(wèn)：這些折痕相交在一起的地方在哪里？（正方形的中心） 請(qǐng)同學(xué)看著這個(gè)中心再把紙折起來(lái)。如何把這個(gè)圓的邊變得再漂亮些，你有什么好辦法嗎？

4.大家看，多么美麗的團(tuán)花，可是這時(shí)候，團(tuán)花是不是少了些什么呢？我們是不是可以把它裝飾的更加漂亮。我想先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你想怎么給團(tuán)花進(jìn)行裝飾？用自己喜歡的剪紙紋樣剪好看的團(tuán)花。想一想學(xué)過(guò)的剪紙紋樣：月牙紋、羽毛紋、鋸齒紋等。

5.這些團(tuán)花剪紙中，你能找到一模一樣的嗎？——其實(shí)同一個(gè)圖案，只要粗細(xì)、長(zhǎng)短有一點(diǎn)不同，制作出的團(tuán)花就會(huì)有不同。所以我們稱團(tuán)花為“百變團(tuán)花”真是一點(diǎn)都不夸張。

板書(shū)：百變

好了，剩下的時(shí)間就交給你們了。約定語(yǔ)---（小剪刀）（我來(lái)剪）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)師生操作引導(dǎo)學(xué)生了解了團(tuán)花制作的原理，鞏固了對(duì)“折”的原理的認(rèn)識(shí)，解決了將正方形變成圓形這一難點(diǎn)，通過(guò)直接的比較，總結(jié)出“百變”的特點(diǎn)，起到點(diǎn)題的作用。

三、學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程

1.溫馨提示：同學(xué)們?cè)谑褂眉舻兜臅r(shí)候，不要傷了自己和他人。注意紙片不要掉到地面。

2.巡視學(xué)生做的一些大膽的、有趣的外形。閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

3.以古典音樂(lè)為背景，幻燈片的形式循環(huán)播放團(tuán)花的作品。提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)作思維的寬度，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

4.提醒學(xué)生運(yùn)用各種剪紙裝飾的方法。 簡(jiǎn)化、添加、夸張是最基本的。再例舉有特色、夸張、大膽的學(xué)生作品。

四、欣賞評(píng)述總結(jié)：

團(tuán)花在剪紙中歷史最悠久，用途也最廣泛，因?yàn)樯钪杏泻芏嗟胤蕉加眠^(guò)團(tuán)花（播放圖片）。 這節(jié)課同學(xué)們剪的團(tuán)花都很漂亮，放學(xué)之后，請(qǐng)大家用多種方式表現(xiàn)不同的團(tuán)花，剪出一個(gè)個(gè)漂亮的團(tuán)花送給親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課堂延伸到生活，就是從書(shū)本知識(shí)拓展到生活實(shí)際，也開(kāi)闊了學(xué)生的思維。