向琴芳

（廣西崇左市大新縣桃城第一小學(xué) 廣西崇左 532300）

芻議多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

向琴芳

（廣西崇左市大新縣桃城第一小學(xué) 廣西崇左 532300）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)教育改革后，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要教育目標(biāo)，經(jīng)過(guò)了近些年的創(chuàng)新和完善，為社會(huì)各個(gè)行業(yè)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段重要的學(xué)科內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量高低直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和心性品格，并對(duì)其他學(xué)科知識(shí)吸收產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是學(xué)科發(fā)展的需求，還是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以多媒體視頻、圖片以及聲音形式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提升課堂教學(xué)成效有著較為深遠(yuǎn)的影響。由此，本文主要就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的應(yīng)用措施。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體技術(shù)

伴隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，主要是將視頻、圖片以及文本等多媒體文件集合在一起，從而展現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)。由于小學(xué)生自身年齡較小，學(xué)習(xí)更多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠以生動(dòng)形象的多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)合學(xué)生思維方式，組織和管理語(yǔ)文教材內(nèi)容［1］。由此看來(lái)，在當(dāng)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是十分有必要的，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效有著較為深遠(yuǎn)的影響。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用概述

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)階段的學(xué)生自身年齡較小，無(wú)論是認(rèn)知水平，還是知識(shí)儲(chǔ)備水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在這個(gè)階段的學(xué)生自身好奇心較強(qiáng)，對(duì)于一些新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)更多是建立在興趣基礎(chǔ)上，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)中，配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)具現(xiàn)化，以生動(dòng)形象的圖像、聲音以及視頻文件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在看到圖像、聽(tīng)到聲音時(shí)，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)興奮，猶如身臨其境般，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，從而獲得豐富的情感共鳴，提升課堂教學(xué)成效［2］。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感共鳴

對(duì)于小學(xué)生而言，想要使其全身心投入到學(xué)習(xí)中是需要一定方法的，只有充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，才能進(jìn)入到語(yǔ)文教學(xué)情境中。通過(guò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將圖片、食品以及聲音有機(jī)整合在一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感共鳴，能夠深入其中，認(rèn)真感悟教學(xué)內(nèi)容。由此看來(lái)，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的心性品質(zhì)，同時(shí)還豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升知識(shí)學(xué)習(xí)成效。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和價(jià)值觀培養(yǎng)方面，應(yīng)用多媒體技術(shù)具有較為深遠(yuǎn)的影響。

3.圖文并茂，提升學(xué)生審美情趣

借助多媒體技術(shù)，最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)D片、視頻、聲音和文本集中體現(xiàn)，更為生動(dòng)形象的描述語(yǔ)文教材中的自然景觀，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，有如身臨遼闊的草原、巍峨的群山、奔騰的大海景色中般，去欣賞大自然的美景，提升審美情趣。通過(guò)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美感官，有助于學(xué)生帶著積極健康的心態(tài)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取新鮮知識(shí)。由此看來(lái)，多媒體技術(shù)對(duì)于提升語(yǔ)文審美情趣有著較為積極的作用［3］。

二、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)用分析

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材中有一篇文章《秋天的雨》，是抒情意味較濃厚的散文，作者寄情于景，以秋雨為貫穿全文的線索，將秋天的景觀和事物巧妙的聯(lián)系在一起，色彩繽紛的樹(shù)葉和花朵，豐收的金黃色麥田，動(dòng)物的遷徙活動(dòng)以及植物的生長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)各種秋天景色的描寫(xiě)，將一幅美麗的畫(huà)卷呈現(xiàn)在人們面前，去深入感悟秋天的美麗。例如，在《秋天的雨》課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體導(dǎo)入秋天的雨畫(huà)面，在屏幕上播放不同季節(jié)的雨景，對(duì)比秋天的雨特點(diǎn)，讓學(xué)生在感悟美景的同時(shí)指出秋天的雨特點(diǎn)。春雨潤(rùn)物無(wú)聲，下雨綿綿洗禮，秋雨中帶著一絲涼意，悄悄的帶我們走進(jìn)了秋天的大門(mén)，由此引出本堂課程的教學(xué)。

在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)《秋天的雨》時(shí)，為了突出形容秋天的色彩繽紛，教師將課前準(zhǔn)備的精美圖片讓學(xué)生欣賞，領(lǐng)略楓葉樹(shù)的紅火，銀杏樹(shù)的金黃，粉紅色的芍藥等等，在學(xué)生感受完照片后，教師提問(wèn)學(xué)生秋雨是什么顏色的，有的會(huì)說(shuō)紅色、黃色或者金色，秋雨的色彩其實(shí)是五彩繽紛的，學(xué)生的天真特性由此可見(jiàn)［4］。而在隨后的文章閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)循環(huán)播放秋天的美景圖片，配以優(yōu)美的旋律，為課堂創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生沉浸其中，在閱讀文章時(shí)，自然將情感融入其中，聲情并茂，閱讀出秋雨的美妙、秋天的滋味。秋天的雨為我們帶來(lái)了色彩繽紛的世界，為我們帶來(lái)了香甜的水果，為我們帶來(lái)了成熟的麥田，同時(shí)為我們帶來(lái)了歡樂(lè)，致使我們能夠在金黃的秋天盡情徜徉，享受大自然的美妙。

由此看來(lái)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，配合教師更好的完成課堂教學(xué)活動(dòng)。但同時(shí)需要注意的是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，切忌盲目引入，其根本目的是為了提升課堂教學(xué)成效，只有從教學(xué)根本出發(fā)，才能取得預(yù)期的教學(xué)成效。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師仍然需要備課，寫(xiě)教案、列教學(xué)大綱和計(jì)劃，結(jié)合相關(guān)資料認(rèn)真鉆研教材中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，以求更為合理有效的幫助學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容；應(yīng)用多媒體技術(shù)主要是為了提升課堂成效，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)多媒體課件，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分規(guī)劃，有的放矢，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)成效。

結(jié)論：

綜上所述，隨著我國(guó)新課標(biāo)教育改革腳步的推進(jìn)，應(yīng)大力提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，引進(jìn)新式教學(xué)方法和教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)，配合教師完成課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)成效。

［1］陳瀟瀟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［D］.四川師范大學(xué)，2014.

［2］朱奎娟.小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［D］.四川師范大學(xué)，2011.

［3］闕清民.談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2013（A0）:57-58.

［4］金春江.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，13（07）:173+175.