農紅艷

（廣西崇左市大新縣桃城第一小學 廣西崇左 532300）

有關小學數(shù)學教學方法優(yōu)化的策略思考

農紅艷

（廣西崇左市大新縣桃城第一小學 廣西崇左 532300）

小學是基礎教育的關鍵階段，也是不斷深化教育改革進程中一個重要環(huán)節(jié)。數(shù)學是小學教育期間的重點學科，對培養(yǎng)學生數(shù)學思維、思想方法，促進學生全面發(fā)展具有重要作用，時代的進步和社會的發(fā)展對小學數(shù)學教學也提出了新的標準和要求，因此，轉變教學理念，積極探索新的教學方法已經成為順應時代發(fā)展趨勢的必然要求。本文就如何優(yōu)化小學數(shù)學教學方法的問題展開了思考。

小學數(shù)學 教學方法 優(yōu)化策略 思考

數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，在其他學科學習和日常生活中起到工具作用的學科，數(shù)學思維和思想的獲得對學生日后的個人發(fā)展具有十分重要作用。小學數(shù)學教學正是為學生日后的數(shù)學學習打基礎的關鍵時期，且小學生多活潑好動、自制力差，難以集中注意力，因此，新時期的小學數(shù)學教學方法亟待改進和優(yōu)化。

一、樹立正確教學理念

教學過程中最關鍵的就是教師，教師對學生一生發(fā)展的影響僅次于家長，甚至可能超過家長，尤其對于正處在思想價值觀還未形成，自我意識不強，認知、辨別能力不足階段的小學生來說。對行為起到最直接影響作用的就是個體的思想觀念，因此，想要改進和優(yōu)化小學數(shù)學教學方法，首先要做的就是轉變教師的思想觀念，讓教師深入了解和認真研討新課標內容，明確以學生和學生發(fā)展為本的教學理念，尊重學生的主體地位，改變以往教師一味灌輸、學生被動接受的教學狀態(tài)，側重學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生進行自主探究學習。只有以這樣的教學理念為核心才能夠探索出符合時代發(fā)展趨勢和要求的教學方法。

二、注重對教學過程的優(yōu)化

效率無疑是當今社會大家最為關注的問題，無論是工作、生活還是學習都應講求效率，教學更是如此［1］。有效率的教學既能夠幫助學生減輕學業(yè)負擔和壓力，又能夠提升教學效果和質量，因此，優(yōu)化教學過程，提高教學效率就變得尤為重要。著名教育家巴班斯基認為衡量教學過程是否最優(yōu)化的兩大基本標準是效果和時間，將課前設計、課堂導入、課堂活動、課后評價等教學過程進行優(yōu)化，可以在有限的時間和精力投入中取得最大化教學效果。

1.深入了解學生需求

課前對每個學生的認知理解能力、已學知識的掌握程度、個性特點等進行深入了解；深入研究教材內容，然后有針對性地將教學目標分為上線、中線和下線三個層次。

2.優(yōu)化教學手段

（1）注重學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

興趣是最好的老師，想要真正調動學生對數(shù)學學習的積極主動性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，就必須利用合理辦法激發(fā)學生興趣，而在小學數(shù)學教學中激發(fā)學習興趣最適宜的時期就是課堂導入階段。具體可以通過以下兩種方式：

其一，在正式導入教學內容之前可先利用一些與教學內容有關的小故事吸引學生注意力，比如在《探索規(guī)律》的教學開始前可以向學生們講述數(shù)學家高斯10歲時巧解算術題“1+2+3+4+…+100”的故事，這樣的小故事很容易把小學生的注意力吸引過來，進而順利導入課堂［2］。

其二，在明確教學內容和目標的基礎上設計具有層次性、目的性的引導性問題、沖突性問題、矛盾性問題、實踐操作性問題等等來導入課堂。比如，在導入圓周長同直徑間關系之前，可以先讓學生按照他們自己的辦法對不一樣圓的周長和直徑進行測量，然后引導他們通過計算進行比較，最終得出圓直徑乘以π就是圓周長；在年、月、日的學習過程中，教師可以通過“一般來說，如果一個小朋友今年12歲，那他就應該過了12個生日，但有一些12歲的小朋友卻只過過4個生日，是怎么回事呢”這種與學生已有生活經驗和認知有沖突的問題來激發(fā)學生探知興趣。

此外，正如心理學家威魯詹姆斯所說，人類本性的最深處是渴望受到他人尊重、贊美和欽佩的，所以，小學數(shù)學教師在日常教學中應多對學生進行鼓勵，增強學生自信心的同時激發(fā)其學習的內在驅動力。

（2）創(chuàng)新教學活動形式

第一，游戲教學。小學階段的學生大都活潑好動、好奇心強，且很難在課堂上一直保持注意力集中，所以，可以適當運用游戲來營造輕松的學習氣氛，提高學生的課堂參與度，寓教于樂［3］。比如，教導較低年級學生認數(shù)、數(shù)數(shù)的時候可以采用“吹泡泡”的游戲引導學生形成對數(shù)字、數(shù)量多少的概念；“數(shù)數(shù)接龍”來鍛煉學生的數(shù)數(shù)能力；組織“剪剪拼拼”的游戲來引導學生進一步認知幾何圖形。

第二，實踐教學。數(shù)學來源于生活，也應用于生活，數(shù)學教學的最終目的也是讓學生能夠運用數(shù)學知識、思維解決實際問題。因此，小學數(shù)學教師應在教學中多開展教學實踐活動來讓學生認識到數(shù)學在日常生活中的重要性，比如，在學習長方體時可以提前布置學生搜集一些生活中常見的長方體實物，然后在課堂上組織學生進行“量一量”、“比一比”。

三、靈活運用多種教學方法

教學是一個富于變化的過程，沒有固定的模式，應根據(jù)實際情況采用不同的教學方法［4］。在選定教學方法時應將學生所處年齡段、年級、個性特點、素質能力等方面的差異，以及教學內容和教學目標的不同這些因素都考慮在內，秉持教學有法，但無定法的理念，在實際教學中依據(jù)實際情況將情境創(chuàng)設、游戲教學、生活化教學、自主合作探究、互動式教學等多種教學方法進行交叉組合，靈活運用。

結束語

在教學改革日漸深化的形勢之下，小學數(shù)學教師應順應時代發(fā)展趨勢，及時轉變教學觀念，正視當前教學中存在的弊端，并進行深刻反思，明確育人理念，從培養(yǎng)學生學習興趣、創(chuàng)新教學模式等多方面入手逐漸優(yōu)化小學數(shù)學教學方法，讓小學教學能夠跟上時代發(fā)展，培養(yǎng)出符合未來社會發(fā)展需求的人才。

［1］李雪梅.新課程改革下小學數(shù)學教學方法轉變策略［J］.科學中國人，2015（7）:259-259，260.

［2］吳寶娟.小學數(shù)學教學方法略談［J］.學周刊，2015（6）:39.

［3］瞿義.提高小學數(shù)學教學質量，重視教學方法的改革［J］.讀與寫（上，下旬），2014（11）:172-172.

［4］周學軍.淺談小學數(shù)學高年級的教學方法［J］.南北橋，2015（10）:144-144.