賴 英

（江西省定南縣老城鎮(zhèn)中心小學 江西省定南 341900）

優(yōu)化英語課堂，實施自主教育

賴 英

（江西省定南縣老城鎮(zhèn)中心小學 江西省定南 341900）

對小學英語課堂教學進一步探討，總結出了一套適應現(xiàn)代英語課堂教學要求的教學方法和手段，發(fā)揮學生主體作用，實施自主教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，使學生自主地學習，自主地探索，發(fā)掘學生的潛能，在教師引導下跳出傳統(tǒng)的英語教學模式，開拓出一條高效的、快速的小學英語教學之路，全面提高學生素質，提高教學實效，培養(yǎng)學生的實踐能力。

小學英語 自主教育 五個靈活 課堂氣氛 轉變觀念

目前，英語學科作為一門基礎課程，受到前所未有的重視，為此，我們英語教師應根據新課程的實際，設計能夠激發(fā)學生學習興趣，貼近學生生活實際的教學活動，盡量采用任務型教學。

一、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)自主學

“興趣是最好的老師”學習興趣是學習主動性、積極性的催化劑，是提高學習效果的重要條件。在英語教學中，若能使學生“整個身心都充滿歡樂”為學生自主學習創(chuàng)設良好的心境和氛圍，學生的潛能就能在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。

1.唱英文歌曲。愛唱愛跳是小學生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢讓學生站起來唱歌，又說又唱、又蹦又跳，輕松愉快的氛圍攻能喚起學生積極的情緒，激發(fā)學生的興趣，從而充分發(fā)揮每個學生的能力。

2.組織活動。小學生從來都有愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學生的認知結構與心理特點。在課堂上適當穿插游戲活動能使原本較枯燥機械的單詞學習與句型練習變得生動有趣。

二、優(yōu)化課堂教學，引導自已學

1.備教材。我本學期所教的小學三四年級的教材，在教學內容安排上具有活動性和一定的彈性，每單元分A、B、C三大部分，教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。我注重研究教材知識點的關系，弄清教學重難點，挖掘教材中的興趣點，采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學形式，使學生能夠在豐富多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言，課堂教學目的設計更貼近學生實際，使教師的“導”更具針對性。

2.備學生。學生是學習的主體。對他們的思想心理狀況，興趣愛好，學習欲望，學習方法要有一個細致的了解，在課堂教學中，針對不同學生的特點，實行因材施教，切忌一刀切。只有從學生實際出發(fā)，全面發(fā)展，才能讓學生在教學過程中體驗到語言學習的樂趣。

3.備學法?！敖淌菫榱瞬唤獭保诮虒W上的優(yōu)化，應該體現(xiàn)在學生“會學”和“能學”。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學，讓學生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。

三、靈活課堂教學，把任務當興趣學

英語課堂教學是學生學習語言知識，掌握英語技能的主要途徑，所以課堂教學質量的提高對學生來說至關重要，英語教師應在此多下苦功。

1.靈活導入

導入可用問題導入、復習導入，也可以根據學生愛唱英語歌曲，愛講英語故事或者表演等來導入新課。這樣可增加強學生對些興趣，也可以提高了學生的積極性。例如在講授顏色單詞時， 可采用提問式導入。首先教師指著一種顏色自問自答：What color is it？答：I t is red。這樣來學生就學會了red ，而且能用它來回答問題。其它顏色的單詞也可用題來導入。通過問問題也提高了他們學習英語的興趣。

2.靈活呈現(xiàn)

為了達到良好的教學效果，應多使用直觀手段創(chuàng)設情境，多舉例子，多用實物吸收學生參與聽說活動，根據教學內容從已知到未知，由舊引新，由淺入深，由易到難，做到一種能使意思明了的情境中清楚自然地呈現(xiàn)新的語言內容。這樣就提高了學生興趣，加深了對語言的理解，掌握和運用。

如在講授水果單詞時，可用實物，圖片，簡筆畫。如拿起一個蘋果問What is this？學生則答It is an apple了。呈現(xiàn)完apple，進一步讓學生就在掌握apple的同時地深入了解了之前的an。

3.靈活使用教材

課堂教學要依據教材，但又不能照搬教學。應重點講解教材里目標內容，可把目標內容編成對話操練。編成啞劇。讓一組學生表演，另一組學生根據其表演口述，其余的學生用書面形式描述成文。這樣既增強了教材的趣味性，又提高了教學效果。

4.靈活處理講解和操練

講解的實質是教師在學生充分感知新內容的基礎上，交待規(guī)則，強調重點，指出漢語與英語某些表達方式的異同以及規(guī)則和習慣用法的差別，把學生的感知性認識提高到理性認識。

操練是在教師的指導下所進行的一種有較多控制的初步練習。一般以模仿，重復和替換等機械性口頭練習為主。講解和操練都要分配好這一步驟的講解和操練時間，不能沒聽懂意思或者還沒理解所講語言材料的意思就要求操練，否則 達不到應有效果。或過遲操練有又達不到及時強化的目的，而且使教學變的不緊湊，致使效率不高。適度，就是說操練不足，學生就達不到下一步進行練習所需要的熟練程度。過度，又會使學生感到厭倦，甚至出現(xiàn)和尚念經的情況，達不到良好的效果。

5.靈活布置作業(yè)

課外作業(yè)應密切配合課堂教學，成為課堂教學的繼續(xù)和補充。因時間關系，在課堂上講解練較少的內容，可用作業(yè)彌補。練得較多的內容，可在難度上加深。布置作業(yè)也要形式多樣，不能讓學生感到單調乏味。同時要掌握好作業(yè)的難易程度，預見學生在課外作業(yè)時可能會遇到疑難點適當?shù)奶崾?，幫助他們在課外順利地完成作業(yè)。同時作業(yè)要適量，不能太多，否則使效果適得其反。

結論：

實施自主教育能改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，改善課堂氣氛，提高學生對英語的學習效率，使每位學生能進行創(chuàng)新學習。自主教育的一個基本觀點：堅信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都是創(chuàng)新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創(chuàng)新性的成果，成為某一方面的創(chuàng)新性人才。建立和諧平等的新型師生關系，正確對待每一個學生，對每一個學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學生的個性，讓每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽質疑和創(chuàng)新。相信每一個學生都有學習和進行創(chuàng)新的期望或初步的愿望。教師的一個基本的責任，就是積極地進行啟發(fā)性的引導，把學生的初步愿望或學生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释妥非?，成為學生成才、成功起步的階梯。