［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2015）21-023

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書可以開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀能力和寫作水平；對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，可以提高自身修養(yǎng)，從而提高整體素質(zhì)，也可以使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。所以，語(yǔ)文教學(xué)要處理好課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一、明確讀書意義

豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，離不開課外閱讀，更需要課內(nèi)與課外的相互補(bǔ)充。廣泛開展課外閱讀活動(dòng)，既可以開闊學(xué)生視野，又可以開發(fā)學(xué)生智力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)才干。

二、讀書從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手

1．教師要以身作則，影響和帶動(dòng)學(xué)生讀書

為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，教師應(yīng)深入學(xué)生中間，以身作則，從自身做起，和學(xué)生們一起讀書、看報(bào)。用自己勤于讀書的習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從讀書中尋找到樂趣，體驗(yàn)到快樂。

2．開展多種形式的讀書比賽

以賽促讀，如競(jìng)賽促讀法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，就能使讀書成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)，并且?guī)?dòng)身邊的同學(xué)加入讀寫大賽中。教師要運(yùn)用多種方法促使學(xué)生自覺地參與讀書活動(dòng)。如組織系列知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽、讀書會(huì)等。在賽事之前，列出學(xué)生喜歡的書籍目錄，給學(xué)生多留一些閱讀的時(shí)間；結(jié)合書籍內(nèi)容提出問題，吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀。

3．充分利用閱讀課的平臺(tái)，廣泛開展閱讀指導(dǎo)活動(dòng)

教師要充分發(fā)揮閱讀課的作用，與課外有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生讀書的興趣?？衫眯@廣播、走廊墻報(bào)、作文園地、宣傳櫥窗等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、專題介紹、新書預(yù)告等，濃厚讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與課外讀書活動(dòng)。

三、教給讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力

“授之以魚，不如授之以漁。”教師可以直接告訴學(xué)生一些讀書的方法。例如，抓住文章的題目來(lái)了解文章的大概內(nèi)容；讀后可說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容；說(shuō)一說(shuō)讀后的體會(huì)和感受；問一問自己還有哪些不明白的地方。另外，讓學(xué)生一邊讀，一邊圈點(diǎn)勾畫，或在書的空白處加批注，寫出見解和感受等。

四、開展一系列的讀書活動(dòng)

1．有力地發(fā)揮圖書室的作用

學(xué)校圖書室應(yīng)及時(shí)增添圖書。由圖書管理員根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好的不同，定期有針對(duì)性地介紹一些書籍給學(xué)生，為學(xué)生們選書作引導(dǎo)。

2．精心組織讀書節(jié)活動(dòng)

對(duì)于讀書節(jié)活動(dòng)要事先進(jìn)行周密部署，學(xué)校制定總計(jì)劃，各年段制定分計(jì)劃，各年段分別讀相關(guān)要求的書籍，如童話、勤學(xué)故事、孝敬故事、愛國(guó)故事等，確保讀書活動(dòng)有序開展。如三月“雷鋒月”組織閱讀有關(guān)雷鋒事跡的圖書；“婦女節(jié)”組織開展“孝心———感恩”系列愛心讀書活動(dòng)等。

3．搭建學(xué)生知識(shí)積累展示的平臺(tái)

展示活動(dòng)有講故事比賽、讀后感比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽等。教師可向?qū)W生推薦好的報(bào)刊讀物，拓展學(xué)生的閱讀視野。課外閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生撰寫讀書筆記的習(xí)慣，如摘錄好詞好句，寫心得筆記等。教師要做好批閱，對(duì)于優(yōu)秀的文稿應(yīng)及時(shí)向?qū)W校廣播站推薦，或在班級(jí)宣傳欄、黑板報(bào)推薦展示。

五、拓展課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)完了課文并不意味著課堂教學(xué)的結(jié)束，教師應(yīng)把教學(xué)問題引向?qū)嵺`，使學(xué)生帶著問題走出教室，帶著問題走進(jìn)課后拓展，不斷擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。例如，教學(xué)《少年閏土》一文，引導(dǎo)學(xué)生充分感知少年閏土的勇敢、聰明、能干、活潑可愛，體會(huì)少年閏土與“我”難分難舍的情義之后，可讓學(xué)生猜想這樣一個(gè)見多識(shí)廣、勇敢機(jī)智的農(nóng)村少年，長(zhǎng)大后會(huì)過(guò)著怎樣的生活。然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這樣，通過(guò)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓名著中典型人物的形象在學(xué)生的腦海中更加豐滿、更加生動(dòng)、更富有感染力。又如，在學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課后，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀魏巍的抒情報(bào)告文學(xué)《依依惜別的深情》；教學(xué)《景陽(yáng)岡》《三打白骨精》《火燒赤壁》等課文后，分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)古典文學(xué)名著《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》中的片段。這樣，因地制宜，開辟各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)讀一讀原著，不但可以加深其對(duì)課文的理解，給予學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)感受，還能擴(kuò)大學(xué)生視野，增加學(xué)生的課外閱讀積累。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要打開課外閱讀之門，廣泛開展讀書活動(dòng)，使學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、讀好書，通過(guò)讀書陶冶情操，開闊視野，提高綜合素質(zhì)。

（責(zé)編　劉宇帆）