□楊松 王安芹

淺談小學(xué)作文有效批改方式

□楊松 王安芹

小學(xué)作文的批改方式是多樣化的，單一的批改方式不僅收效甚微，而且會打擊學(xué)生習作的興趣。當前作文批改最常用的是群批，而我們面對的是一些稚氣未脫的小孩子，我們應(yīng)采用多種方式，在多變中追求實效。除了群批外，面批、層批、自批、互批、展批等方法值得嘗試。

小學(xué)作文；批改方式

小學(xué)作文的批改的方式是多樣化的，單一的批改方式不僅收效甚微，而且會打擊學(xué)生習作的興趣。我們要采用多種方式，在多變中追求實效。

一、小學(xué)作文的有效群批

傳統(tǒng)的批改作文方式主要是群批，這種批改方式優(yōu)點在于可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的共性的優(yōu)點與缺點，為下一步的作文講評作好準備。但這種批改方式往往是一種單向的活動。那如何使我們的群批變得有效呢？我們應(yīng)該做到以下幾點：

1、要用心批。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與閃光點，肯定長處，激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功。評語也要用心寫，不能千人一面，要有區(qū)分度，用真心真情去感染學(xué)生教育學(xué)生。

2、要用心記。在群批作文中，教師要做一些適當?shù)挠涗?。如哪一個學(xué)生寫得好，哪一個學(xué)生有一個閃光點，哪一個學(xué)生進步了，要記錄在案，以便在評講中進行表揚。特別是一些共性的東西，要及時歸類與整理，為今后的作文指導(dǎo)作好準備。

二、小學(xué)作文的有效面批

面批作文是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀批改方法，也是最有實效性的方法之一。但這種方法也有其弊端，如耗時太多，學(xué)生人多做到人人面批是很困難的。這方法適合剛起步的同學(xué)，作文也比較短小，手把手地教更直接更有效，而對于高年級學(xué)生來說，不宜太多，穿插其間就可。如何做到面批的有效呢？

1、教師要有親和力。面批是師生面對面，教師的言語舉止要有親和力，既要有長者的諄諄教誨，又要有朋友式的關(guān)心與愛護。要正確處理好批評與表揚的關(guān)系，要以表揚為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生體驗成功。

2、教師要有指導(dǎo)力。學(xué)生的作文是不成熟的，總有這樣或那樣的毛病，這是很正常的。但我們要有一定的指導(dǎo)力，要發(fā)現(xiàn)主要毛病，對一些次要毛病可以寬容一些。對于主要的毛病要對癥下藥，做到點到為止。在指導(dǎo)中，我們要更加關(guān)注作文中有困難的學(xué)生，給他們多幾次面批的機會，循序漸進地指導(dǎo)他們，讓他們早日入門。

三、小學(xué)作文的有效層批

分層批改作文形式要不同，不同的學(xué)生群體可以采取不同的方法。如學(xué)有困難的學(xué)生我們主要可以采用面批的形式，讓他們得到更多關(guān)心與指導(dǎo)。中等類的學(xué)生可以采用群批的形式，因為他們的典型性不強。面對于一些比較優(yōu)秀的同學(xué)可以嘗試自批與互批的形式，讓他們真正實現(xiàn)自能作文。

四、小學(xué)作文的有效自批

學(xué)生有效自批要做到以下幾點：

1、要有明確目標。因為我們每一次的作文都有不同的要求，這些要求是學(xué)生自批前所必須明確的，不然學(xué)生會無從下手。另外，教師可以在自批前明確一下自批的程序，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

2、要“改”字當頭。如何讓自己的作文變得更完美是自批的第一要務(wù)。修改自己的作文要學(xué)會正確使用符號，這樣會改得更清晰，同時，修改要進行多次，要引導(dǎo)學(xué)生不厭其煩，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生自能作文的能力。

3、要循序漸進。自批作文要教師有目的有計劃的實施，從年級來說，低年級是嘗試使用，中年級是初步使用，高年級是謹慎使用。從篇幅來說，教師可以從段落開始慢慢過渡到篇章的批改，不能操之過急。

五、小學(xué)作文的有效互批

1、要有指導(dǎo)性?；ヅ魑那敖處熞鞔_目標，明確注意點，必須讓同學(xué)做到心中有數(shù)，不打無準備之戰(zhàn)。在互批中，教師要走入同學(xué)間，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，如有共性的東西必須停下來講了再批，不讓同學(xué)犯同樣的錯誤。在互批后，教師要對學(xué)生修改的作文再一一詳看，一方面為指導(dǎo)學(xué)生寫作，同時為下一次學(xué)生互批積累經(jīng)驗。

2、要有交互性。學(xué)生互批作文是一個交互的過程，一方面，批的同學(xué)可以從別人的作文發(fā)現(xiàn)許多問題，警示自己以后決不犯這樣同樣的錯誤，同時，可以在別人的作文中學(xué)到別人的長處，這種習得是深入的。另外，作文批改中或批改后，要實現(xiàn)兩個同學(xué)的對話，在探討中相互提高相互學(xué)習。

3、要有選擇性。這個選擇性包含兩層意思：一是一個學(xué)期的作文我們不能每一篇都實現(xiàn)互批，選擇一兩篇進行嘗試，我們要講究質(zhì)量而不要盲目地追求數(shù)量。二是學(xué)生互批作文的對象也要有選擇性，不能隨意而要有一定的指向性，一般的原則是相近型選擇，即水平相近的同學(xué)進行互批，但有時不一定，如較差同學(xué)的作文可以讓優(yōu)秀學(xué)生改，這樣才能確保成功，也有一些較差同學(xué)去批改優(yōu)秀學(xué)生的作文，目的是讓他們學(xué)習其他同學(xué)的長處。有時，互批可以穿插一些面批，讓一些學(xué)有困難的學(xué)生得到老師面對面的指導(dǎo)。

六、小學(xué)作文的有效展批

所謂展批，就是拿一篇文章，用媒體進行展示，然后讓同學(xué)共同為作文批改。教師也可以隨即把作文修改，在師生互動中共同完成作文的批改。

1、要有典型性。典型性就是所選的例文不是隨機的，而是教師用心挑選的。典型性體現(xiàn)在兩方面，一是教師準備指導(dǎo)的作文技巧在作文中是典型的，如教師要指導(dǎo)對話寫作，你可以拿對話類的作文進行展批。二是作文中的毛病是大家共有的，進行集體批閱效果是最好的。另外，我們選擇的作文要反對兩種，一種是毛病太多，別字連篇成文的作文拿上來，另一種是完美無缺的作文。一般來說，拿同學(xué)的作文現(xiàn)身說法效果會更佳，同學(xué)們批改的興趣也會特別濃厚。

2、要有靈活性。展批作文教師要有一定的靈活性，靈活性體現(xiàn)在以下幾方面，一是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的毛病，不能直接告知，教師要善于引導(dǎo)。二是教師要指導(dǎo)的東西，要隨堂生成，做到不露痕跡，力求水到渠成。三是學(xué)生提出的修改要當堂完成，并且要恰到好處，體現(xiàn)教師的水準。

3、要有概括性。展批的過程是互動的過程，支言碎語，顯得很零亂，但我們必須要進行概括，從表面現(xiàn)象透析深層次的東西，并理論性地進行概括。這往往可以嘗試學(xué)生寫口頭評語，教師可以用板書的形式寫在黑板上，讓大家形成共識，從而真正提高了批改的效率。

（作者單位：安徽壽縣安豐鎮(zhèn)竹興小學(xué)；安徽壽縣安豐鎮(zhèn)青峰小學(xué)）

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