文/李莎 周津吟 闕怡

淺談應(yīng)用型本科院校風(fēng)景園林專業(yè)課程建設(shè)

文/李莎 周津吟 闕怡

本文在分析當(dāng)前行業(yè)背景的基礎(chǔ)下，以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院2012級(jí)風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)方案為依托，對(duì)其專業(yè)課程建設(shè)提出建議。

應(yīng)用型本科院校;風(fēng)景園林;課程建設(shè)

風(fēng)景園林從創(chuàng)建以來已經(jīng)形成了完整的理論體系，專業(yè)教育在研究型大學(xué)和應(yīng)用型學(xué)院里面有較大的區(qū)別。在新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)影響下，為了適應(yīng)新的市場(chǎng)需求，其課程建設(shè)需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1、當(dāng)前行業(yè)背景

風(fēng)景園林專業(yè)在2011年以前還是屬于建筑學(xué)下面的學(xué)科，可見該專業(yè)與建筑的緊密聯(lián)系。而與建筑行業(yè)密切相關(guān)的房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的就業(yè)。近兩年來，房地產(chǎn)行業(yè)在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境影響下，正在發(fā)生著前所未有的資源整合過程，不少小型房地產(chǎn)公司和景觀設(shè)計(jì)公司面臨破產(chǎn)倒閉的結(jié)局。該風(fēng)波甚至波及與建筑相關(guān)的設(shè)備供應(yīng)商和材料供應(yīng)商。建筑學(xué)專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生也面臨著前所未有的就業(yè)壓力。在此背景下，必須制定新的配合市場(chǎng)當(dāng)前與未來的人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)。

2、專業(yè)培養(yǎng)方案

學(xué)校于2013年4月集中修訂了2012級(jí)本科培養(yǎng)方案。在《方案》中針對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)，這樣描述“培養(yǎng)具備園林、生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法，掌握景觀設(shè)計(jì)、各類綠地設(shè)計(jì)、景觀工程建設(shè)與管理等方面的技能，熟悉國家有關(guān)的方針、政策和法規(guī)。具有綜合分析、協(xié)調(diào)解決城市景觀建設(shè)問題的能力和景觀專業(yè)設(shè)計(jì)、管理方面的基本素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才”。

3、課程建設(shè)建議

在《2012級(jí)風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的指導(dǎo)下，形成了現(xiàn)有的課程建設(shè)方案。在景觀行業(yè)里面，存在著大量的效果圖公司及各種中介公司，它們?yōu)榫坝^設(shè)計(jì)方案提供效果圖出圖等服務(wù)。由于這種與原有設(shè)計(jì)方案存在脫節(jié)的二次加工，往往不能完全表達(dá)出設(shè)計(jì)人員的想法。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的影響下，可以預(yù)想到，行業(yè)對(duì)未來的景觀設(shè)計(jì)人員要求必將更加嚴(yán)格，相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須重新制定，專業(yè)課程建設(shè)也得做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整[1]。

表3.2 風(fēng)景園林專業(yè)類課程設(shè)置一覽表

3.1專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院做為應(yīng)用型本科院校，旨在培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的非研究型人才?？紤]課程建設(shè)的專業(yè)性，公共基礎(chǔ)課程改革不在本次研究討論范圍之內(nèi)。學(xué)校在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下設(shè)置風(fēng)景園林課程結(jié)構(gòu)體系(包括：①公共基礎(chǔ)課，其中必修40.5學(xué)分，選修96學(xué)分；②專業(yè)基礎(chǔ)課，其中必修43學(xué)分，選修17學(xué)分；③專業(yè)課，其中包括必修28.5學(xué)分，選修13學(xué)分；④集中實(shí)踐40學(xué)分)，以及表3.2所示的專業(yè)類課程(包括專業(yè)基礎(chǔ)必修與選修、專業(yè)必修與選修)目錄。

3.2專業(yè)課程設(shè)置建議

從表3.2可以看出，在原有的課程設(shè)置中，專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的課程只包括《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，即CAD。但是在工作中，對(duì)軟件操作技能的要求很高，因此建議增加Photoshop、skechup、lumion、3dmax渲染等課程，以及增加最新軟件BIM的課程教學(xué)，為未來行業(yè)輸送好的應(yīng)用型人才。

由于增加了專業(yè)設(shè)計(jì)軟件類的課程，就得相應(yīng)減少其他課程的學(xué)時(shí)數(shù)。首先可以適當(dāng)?shù)臏p少理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)，具體如下：48學(xué)時(shí)的《畫法幾何及陰影透視(1)》與32學(xué)時(shí)的《畫法幾何及陰影透視(2)》整合為一門64學(xué)時(shí)的《畫法幾何與陰影透視》；32學(xué)時(shí)的《中國園林史》與48課時(shí)的《西方園林史》整合為64學(xué)時(shí)的中外園林史。

此外，在學(xué)時(shí)分配上要做一定的調(diào)整，有別于研究型院校，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。在人才培養(yǎng)方案中還有集中實(shí)踐課程，包括制圖綜合訓(xùn)練、美術(shù)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、植物景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)3～6課程設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)與公園認(rèn)識(shí)、園林工程課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4、小結(jié)

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)在于咬合市場(chǎng)需求[2]，風(fēng)景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)除了專業(yè)理論知識(shí)的傳輸外，更應(yīng)該注重職業(yè)技能的訓(xùn)練。專業(yè)理論課程建設(shè)方面應(yīng)該整合現(xiàn)有理論課程，該取締的就取締，該合并的就合并。職業(yè)技能訓(xùn)練方面，保留現(xiàn)有課程類別，但是把所謂的“課程設(shè)計(jì)”、“大作業(yè)”整合到對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)課程中；此外增加專業(yè)設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)課程，以適應(yīng)未來的行業(yè)人員需求。

[1]周開勝.淺析基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程建設(shè)[J].科教文匯,2010,27.

[2]潘懋元，周群英.從高校分類的視角看應(yīng)用型本科課程建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué).2009.(3)

李莎(1987-)，女，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，從事風(fēng)景園林相關(guān)專業(yè)教學(xué)。

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2095-9214(2015)02-0242-01

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院)