文/馬飛 姚頑強(qiáng) 湯伏全

測繪學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

文/馬飛 姚頑強(qiáng) 湯伏全

信息化測繪是測繪行業(yè)的必然發(fā)展方向，為適應(yīng)行業(yè)需求，總結(jié)了西安科技大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院近幾年在探索測繪學(xué)科研究生的創(chuàng)新教育途徑、培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新能力、搭建研究生科研實(shí)踐平臺等方面采取的措施，包括組建“教授+副教授+博士(講師)”的研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，舉辦“經(jīng)緯論壇”院士專家學(xué)者學(xué)術(shù)論壇、實(shí)施“校企”、“校院”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等，取得了明顯的成效。

測繪學(xué)科； 創(chuàng)新能力； “兩隊(duì)三平臺”

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，測繪行業(yè)從數(shù)字時代走入信息化時代，隨之而來時的是社會對測繪人才的要求也越來越高。信息化測繪是指在測繪工程的各個領(lǐng)域中，廣泛地利用各種現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)，對多種有利于測繪工程的信息資源進(jìn)行廣泛和有效的開發(fā)、 利用，從而為促進(jìn)測繪行業(yè)的縱深發(fā)展和信息化的革新歷程提供重要的技術(shù)支持和方向指導(dǎo)。其主要的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域包括對測繪數(shù)據(jù)的獲取、測量的信息化和現(xiàn)代化、測繪產(chǎn)品的數(shù)字化和多功能化、測繪信息獲取和信息處理的全自動化以及測繪信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化和介質(zhì)化等。信息化測繪體系的核心是人才，高層次人才的培養(yǎng)為測繪行業(yè)的發(fā)展與技術(shù)革新提供有力的保障。

一、測繪學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的特征

測繪學(xué)科研究生主要包括在國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組制定和頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中的一級學(xué)科測繪科學(xué)與技術(shù)下設(shè)3個二級學(xué)科研究生，分別是：大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程。測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是以衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)(GNSS)、遙感技術(shù)(RS)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)(GIS)等空間信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)為主要技術(shù)支撐，研究地球空間目標(biāo)與環(huán)境參數(shù)信息的獲取、分析、管理、存貯、傳輸、顯示、和應(yīng)用的一門綜合性和集成性的信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)科。

本學(xué)科研究生培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的測繪科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)理論，寬廣的測繪工程專業(yè)知識和較強(qiáng)的測繪科學(xué)技術(shù)研究與應(yīng)用能力，能跟蹤本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，具有在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題并解決問題的能力，能創(chuàng)造性從事與測繪科學(xué)技術(shù)相關(guān)的科學(xué)理論與重大測繪工程設(shè)計(jì)、施測及管理工作，能獨(dú)立從事測繪科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)研究工作，或在工礦企業(yè)及管理部門從事高層次的地理空間信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)及應(yīng)用的高級專門人才。相應(yīng)的測繪學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求研究生有一個扎實(shí)的理論研究基礎(chǔ)，有多個中小型橫向工程項(xiàng)目或縱向項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)歷，有測繪工程或工程測量本?？平虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)術(shù)上有較好的科技寫作水平并發(fā)表與研究方向一致的學(xué)術(shù)論文一篇以上。

二、測繪學(xué)科研究生創(chuàng)新教育途徑

(1)培養(yǎng)方案是我校研究生組織教學(xué)和人才培養(yǎng)的基本綱領(lǐng)，培養(yǎng)方案的內(nèi)容必須的要適應(yīng)信息化測繪時代下的社會對測繪人才的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生則要求培養(yǎng)方案根據(jù)學(xué)校要求、學(xué)科發(fā)展需求適時更新、與時俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)的“填鴨式教育”模式，體現(xiàn)“技術(shù)創(chuàng)新”模式和“理論+實(shí)踐”模式。專業(yè)課設(shè)置要科學(xué)、合理、前沿。專業(yè)課授課過程中要重視基礎(chǔ)理論知識的傳播，注重方法， 講究策略， 緊密結(jié)合時代發(fā)展，將科研知識科學(xué)系統(tǒng)地傳授給研究生。授之以魚，不如授之以漁， 我們在傳授科研知識的同時也要注重方式、 方法， 不能一味的灌輸，而是使研究生有效地提高學(xué)習(xí)效率、 創(chuàng)新思考方式， 并將知識應(yīng)用于未來的科研創(chuàng)新研究。

(2)把學(xué)術(shù)活動、教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐作為必修課，要求研究生積極參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)報告會、學(xué)術(shù)論壇，對在學(xué)術(shù)會議中發(fā)表文章并作報告的學(xué)生給予政策上的獎勵。例如研究生獎學(xué)金政策中對參加學(xué)術(shù)會議并發(fā)表論文的學(xué)生予以加分、允許使用研究生業(yè)務(wù)費(fèi)報銷差旅費(fèi)等。教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如教學(xué)實(shí)踐：碩士生必須參加30學(xué)時以上的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐可以參加我校本科或三本專業(yè)課程教學(xué)、集中實(shí)習(xí)指導(dǎo)或畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、繼續(xù)教育學(xué)院專業(yè)課教學(xué)、大專院校專業(yè)課教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐要有安排、有指導(dǎo)、有檢查、有考核評語。參加我校本科生額課程教學(xué)需有導(dǎo)師在場指導(dǎo)，參加集中實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)工作量按3學(xué)時/日計(jì)算；科研實(shí)踐：碩士生必須參加導(dǎo)師或者學(xué)科組一項(xiàng)以上科研項(xiàng)目，并撰寫科研實(shí)踐總結(jié)報告。碩士生必須在國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物或國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議上以第一作者或者第二作者(第一作者是導(dǎo)師)身份，公開發(fā)表1篇以上與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

(3) 研究生實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師研究生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)除了講授專業(yè)知識外，更多的應(yīng)注重引導(dǎo)研究生自主學(xué)習(xí)與思考能力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力。 言傳身教，以自己的切身經(jīng)歷指導(dǎo)研究生， 循序漸誘， 加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)與思考能力。導(dǎo)師除了對研究生專業(yè)基礎(chǔ)理論課的指導(dǎo)外，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是很重要的一部分。研究生在實(shí)驗(yàn)過程中難免會遇到這樣或那樣的自己解決不了的問題， 這就要求導(dǎo)師給予專業(yè)上的指導(dǎo)以及耐心的講解提示， 引導(dǎo)研究生在正確的思路上繼續(xù)前進(jìn)， 取得實(shí)驗(yàn)的成功。 對于研究生的畢業(yè)論文，導(dǎo)師在開題、 中期、答辯的過程中應(yīng)對其加以指導(dǎo)，給出意見或建議。

我院的研究生培養(yǎng)組建了“教授+副教授+博士(講師)”的研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，每一名導(dǎo)師都有一個教授工作室，每一名研究生都能找到自己的工作室，在工作室中組成“教授+副教授+博士(講師)”研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和“教授+副教授+博士(講師)+碩士生”的科研團(tuán)隊(duì)；研究生培養(yǎng)過程中鼓勵博士(講師)教師參與研究生培養(yǎng)，讓博士(講師)教師進(jìn)入研究生課堂授課，協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研實(shí)踐，參與研究生科研匯報、論文進(jìn)度匯報等工作。

三、積極搭建科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺

(1)搭建校內(nèi)科研實(shí)踐平臺

學(xué)院每年承擔(dān)國家級、省部級和地方政府企事業(yè)單位委托的科研項(xiàng)目達(dá)百余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)超過千萬元，研究生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，鼓勵研究生參與導(dǎo)師或培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目，形成一個“教授+副教授+博士(講師)+碩士生”的科研團(tuán)隊(duì)；在中央支持地方建設(shè)項(xiàng)目，陜西省高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目等的支持下，我院建成了面向研究生開放的測繪地理信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 設(shè)置和完善了由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)“四個層次”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，測繪地理信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有8個基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，分別是：地形測量實(shí)驗(yàn)室、控制測量實(shí)驗(yàn)室、工程測量實(shí)驗(yàn)室、礦山測量實(shí)驗(yàn)室、GIS(地理信息系統(tǒng))實(shí)驗(yàn)室、GNSS(全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng))實(shí)驗(yàn)室、攝影測量與遙感實(shí)驗(yàn)室，地理國情監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室總建筑面積1200平方米，擁有全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)、超站儀、全站儀、高級繪圖儀、數(shù)字化儀、3維激光掃描儀、陀螺儀、全數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)等現(xiàn)代化儀器設(shè)備675套、軟件系統(tǒng)340套，總價值1120余萬元。

(2)搭建“校企、校院“合作平臺

目前，我院與北京超圖軟件股份有限公司、Esri中國(北京)有限公司、北京則泰集團(tuán)、陜西天潤科技股份有限公司等建立“校企”合作單位，與中國科學(xué)院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所、中國科學(xué)院對地觀測中心、中國林業(yè)科學(xué)研究院、中國農(nóng)業(yè)信息化研究中心、國家測繪局第一航測遙感院、中國煤炭地質(zhì)總局航測遙感局等單位建立“校院”合作單位，聘請其專家教授為我校兼職教授和兼職導(dǎo)師，協(xié)助指導(dǎo)研究生，我校高年級研究生可以與上述單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，到以上企業(yè)或科研院所參加生產(chǎn)科研實(shí)踐實(shí)習(xí)，并根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫學(xué)位論文。

(3)搭建“經(jīng)緯論壇”學(xué)術(shù)交流平臺

“經(jīng)緯論壇”是我院建立的以研究生為主體的學(xué)術(shù)交流平臺，配合學(xué)?！昂鷹盍执笾v堂”、“華清大講堂”等學(xué)術(shù)活動營造濃厚的學(xué)術(shù)和科研氛圍，由我院與研究生院、學(xué)科建設(shè)辦公室聯(lián)手推出的具有測繪地理信息特色的素質(zhì)教育平臺?！敖?jīng)緯論壇”以增進(jìn)學(xué)術(shù)交流、豐富研究生校園文化、拓展研究生知識視野為宗旨，其目的是為我院研究生提供反映測繪地理信息學(xué)科前沿新知識、新成果、新動態(tài)的學(xué)術(shù)報告，同時幫助我院研究生成長成才、促進(jìn)研究生全面發(fā)展的專題講座?！敖?jīng)緯論壇”至今已經(jīng)舉辦50多場測繪地理信息學(xué)科相關(guān)學(xué)術(shù)報告會，曾經(jīng)邀請國內(nèi)外多位知名院士專家學(xué)者主講。 “經(jīng)緯論壇”系列活動為我院研究生提供了一個了解外部世界、吸收借鑒新知識的平臺。

四、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果

(1)培養(yǎng)質(zhì)量的提高

近年來，通過“教授+副教授+博士(講師)”研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、“教授+副教授+博士(講師)+碩士生”的科研團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)科研實(shí)踐平臺、“校企、校院“合作平臺、“經(jīng)緯論壇”學(xué)術(shù)交流平臺這“兩隊(duì)三平臺”的建設(shè)，我院測繪學(xué)科研究生的綜合素質(zhì)明顯提高，畢業(yè)后適應(yīng)性強(qiáng)，每年畢業(yè)生進(jìn)入陜西省測繪局、西安勘察測繪院、咸陽勘察測繪院、中煤科工集團(tuán)等大型企事業(yè)單位工作。通過就業(yè)單位的反饋， 發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，涌現(xiàn)出一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的畢業(yè)生。

(2)學(xué)術(shù)成果層次的提高

為發(fā)展中國特色研究生教育，促進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從2012年9月1日起，實(shí)施研究生國家獎學(xué)金制度，隨著研究生國家獎學(xué)金制度的出臺，我院每年有5-6名優(yōu)秀研究生獲得研究生國家獎學(xué)金，這些學(xué)生都是我院學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，科研能力顯著，發(fā)展?jié)摿ν怀龅难芯可?。下表是我?011屆-2014屆畢業(yè)研究生發(fā)表論文、獲得專利、論文檢索情況等。

圖1 2011屆-2014屆畢業(yè)研究生學(xué)術(shù)成果統(tǒng)計(jì)

圖1中顯示，隨著我院研究生創(chuàng)新教育模式的開展，研究生創(chuàng)新成果數(shù)量不斷增加，學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不斷攀升，四年來學(xué)術(shù)成果總數(shù)翻了一番，其中重要期刊論文、三大檢索論文、國家實(shí)用新型專利等高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果數(shù)量不斷增加。

[1]韋寶平.創(chuàng)新教育視角下的研究型教學(xué) [J].江蘇高教,2003(4):85-86.

[2]盛鋒,許智勇.關(guān)于加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2007(71):133-135.

[3]楊明智.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008(1):26-27.

[4]周建民.工科院校研究生創(chuàng)新素質(zhì)和科研能力培養(yǎng)初探[J].華東交通大學(xué)學(xué)報, 2007(24):166-168.

[5]寧津生,楊凱.從數(shù)字化測繪到信息化測繪的測繪學(xué)科新進(jìn)展[J]. 測繪科學(xué),2007,32(2):5-11.

[6]許才軍.測繪工程專業(yè)課程創(chuàng)新體系初探[J].測繪通報,2011,(10):91-93.

[7]吳瑞林,王建中.研究性教學(xué)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育,2013(3):10-15.

[8]朱清時,如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)位與研究生教育[J].學(xué)位與研究生教育,2002(4):1-3.

[9]袁本濤,延建林.我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析[J].北京大學(xué)教育評論,2009(2):12-20.

[10]吳宏翔,熊慶年,顧云深.我國研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)[J].學(xué)位與研究生教育,2005(9):32-36.

馬飛(1988.01-)，男，山西長治人，西安科技大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，大地測量學(xué)與測量工程專業(yè)工學(xué)碩士學(xué)位，主要從事研究生教務(wù)教學(xué)管理工作。

G

A

2095-9214(2015)02-0123-02

西安科技大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院)