文/王凱濤

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多媒體與歷史教學

文/王凱濤

摘要:多媒體輔助歷史教學改變了傳統(tǒng)的教學模式和學生學習方法，多媒體教學具有傳統(tǒng)的歷史教學沒有的很多優(yōu)勢，把多媒體教學運用到歷史教學中去，能夠很大程度提高教育教學質量，我們應該不斷優(yōu)化多媒體的作用，讓其更加科學合理。

關鍵詞:多媒體;歷史教學

近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育信息技術空間的不斷拓寬，如今的多媒體技術發(fā)展更是日新月異。多媒體技術進入了我們的生活中，走進了課堂，改變了固有的教育教學模式。

多媒體技術的到來，無疑成了教育工作者的好幫手，多媒體技術為歷史課教學注入了新的活力，它讓歷史課教學瞬間變得生動起來。多媒體技術大大激發(fā)了學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力。所以說，多媒體技術是歷史教師必備的一門知識。

1．多媒體技術在歷史教學中的作用

1．1多媒體技術可以讓歷史課更加生動

一堂成功的歷史課，是要讓學生們充分吸收教師的所教授的知識點，要讓學生們對枯燥的歷史知識感興趣，這就需要教師全面發(fā)揮各種教學手段，而多媒體信息技術教學是創(chuàng)造真實情境的最有效的工具。把多媒體信息技術引入課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要手段。用多媒體輔助歷史課堂教學，能充分調動學生的積極性;應用多媒體輔助歷史教學，運用圖像、聲音、文字、動畫的直觀特點，使歷史課堂言簡意賅，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。多媒體技術可以讓靜態(tài)的歷史教學變成動態(tài)的豐富多彩的視頻圖像，使學生能長時間的保持興趣愛好，學習積極性也得到極大地提升，教學效果當然就會很好。

1．2多媒體技術可以激發(fā)學生學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。但枯燥單一的傳統(tǒng)歷史教育教學手段，讓很多學生對歷史課毫無興趣，大多數(shù)學生對這門學科不愿過多學習。

多媒體技術恰恰彌補了傳統(tǒng)教育教學中這一缺點，解決了這一困難，它讓單純的教師說教變成豐富多彩、變化萬千音頻、視頻。優(yōu)美的聲音、動態(tài)的畫面、生動的演示、搞笑的動漫這些多媒體技術極大地調動了學生們學習興趣和參與熱情，對上歷史課的積極性也大大增加，持續(xù)的興趣也讓學生們對歷史知識點幾乎是過目不忘，學生們反映在上歷史課時感覺身心非常愉悅，聽課興趣盎然，現(xiàn)在想去學習，愿意去學習，接受起來自然簡單輕松，我發(fā)現(xiàn)在歷史教學中綜合運用多媒體技術可以明顯激發(fā)學生們學習興趣，保證了學習質量和效果。

1．3多媒體技術可以提高學生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教育教學制度中存在許多不利于創(chuàng)新人才成長和培養(yǎng)的弊端。例如，在教育思想上只重視向學生傳授知識，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識的能力;在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心。所以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是擺在我們教育工作者面前的一件大事，也是我們在教學中的重要目標。

要培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，除了平時的素質教育和日常的課堂教育外，應該加強多媒體技術幫助學生提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，利用普通教學與多媒體技術相結合的方法，學生們學會了動手、動腦、和主動性思維，讓學生們的創(chuàng)新意識顯著增加，我深刻體會到不但開闊了學生學習歷史的視野，加深了記憶，而且培養(yǎng)和提高了學生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2．多媒體技術在歷史教學中的兩點注意事項

2．1多媒體技術不能替代傳統(tǒng)教學模式

多媒體技術輔助教學，其中“輔助”非常重要，重點是“輔助”不是“替代”。我發(fā)現(xiàn)身邊的有些教師進入一個誤區(qū)，誤認為多媒體技術是萬能的，是可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學，上課一味的使用多媒體技術手段，不去管是否適合，也不去管是否與自身教學內容相適應。讓多媒體占據(jù)課堂的中心位置，有時完全取代教師這個重要的宣講者。

我認為，這是不可取的，多媒體技術是輔助歷史教學，多媒體技術不具備傳統(tǒng)教學的很多特點和優(yōu)點，教師失去了引導和主導的作用。一些傳統(tǒng)的談話法、領讀法、提問法等教學手段的缺失會讓教育教學效果大大折扣。我們應該將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體技術兩者巧妙結合，各司其職，誰也不能替代誰，以傳統(tǒng)教學模式為主，讓新興多媒體技術教學為輔，讓兩者有機的結合，合理的搭配，形成優(yōu)勢互補，相得益彰。真正的服務于課堂。

2．2多媒體技術資源應當注意選擇與設計

多媒體技術很好的輔助歷史課堂教學，這一點毋庸置疑，但我發(fā)現(xiàn)，這其中應該注意多媒體技術資源的使用問題。

傳統(tǒng)的教育教學中教師在上課時，教師會根據(jù)本節(jié)課的要教授的難點、重點、疑點、一一設計和安排歷史課的內容，而過分或過多的使用多媒體技術，會成為滿堂灌，學生們上課氣氛熱熱鬧鬧，學習內容扎亂無章，毫無頭緒，下課后滿腦子一片空白。所以在使用多媒體技術時，我認為應當對多媒體技術資源進行嚴格、認真、合理的選擇，要對選出來的多媒體技術資源進行嚴謹?shù)姆治龊颓擅畹脑O計。讓多媒體技術資源發(fā)揮其真正的優(yōu)勢。

(作者單位:寶雞職業(yè)技術學院)

參考文獻:

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［4］鄭良壁．淺談多媒體教學在歷史教學中的優(yōu)化作用［J］江漢石油大學學報2010 (1)

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文章編號:2095－9214 (2015) 10－0152－01