袁仕芳

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般分為三輪，第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，目標(biāo)是大面積夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)架。一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)里最重要的一環(huán)，有了一輪復(fù)習(xí)打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，才能在二輪復(fù)習(xí)中鞏固提高，在三輪復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快速提高。那么，如何搞好高三語(yǔ)文的一輪復(fù)習(xí)呢？八個(gè)字可以概括：靈活安排，系統(tǒng)扎實(shí)。

一、要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排復(fù)習(xí)的次序

語(yǔ)文高考總復(fù)習(xí)一般分為六個(gè)部分，分別是語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀和寫作。高考復(fù)習(xí)資料一般也是按照這個(gè)順序來(lái)安排這六個(gè)部分的內(nèi)容，許多教師拿到復(fù)習(xí)資料后，很自然地就按照目錄的順序展開一輪復(fù)習(xí)，這是不科學(xué)的。復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為本，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排。

以三類高中的普通班為例：

1.古代詩(shī)文閱讀放在前。剛剛進(jìn)入高三的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行高三總動(dòng)員，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情澎湃，渴望進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候把對(duì)于他們來(lái)說(shuō)最難的部分——古代詩(shī)文閱讀安排在前面，是最好的選擇，一來(lái)趁著他們的熱情把最硬的骨頭啃下來(lái)，二來(lái)可以借古代詩(shī)文的復(fù)習(xí)磨一磨他們的耐性。

2.論述類文本閱讀緊接其后。在古代詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)完之后，學(xué)生已經(jīng)磨出了耐性，經(jīng)過(guò)了最難的部分，后面的都顯得不是那么難了。這個(gè)時(shí)候再安排需要細(xì)心謹(jǐn)慎的論述類文本閱讀，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和題文比對(duì)的能力。

3.跳過(guò)文學(xué)類文本閱讀，直接進(jìn)入實(shí)用類文本閱讀。在前面兩個(gè)部分的復(fù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，在這一部分的復(fù)習(xí)中，他們會(huì)做得比較容易，成就感漸漸產(chǎn)生。為什么在這里跳過(guò)了文學(xué)類文本閱讀？因?yàn)閷?duì)于三類高中普通班的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文學(xué)類文本閱讀是看得懂理不清的，得分很低，短時(shí)間很難提高，只有個(gè)別學(xué)生鐘情于此，擅長(zhǎng)于此。針對(duì)這種情況，就要靈活處理，個(gè)別學(xué)生個(gè)別交流，單獨(dú)訓(xùn)練單獨(dú)指導(dǎo)，這樣既不耽誤總的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不浪費(fèi)選擇實(shí)用類文本閱讀學(xué)生的時(shí)間，也能夠?qū)x擇文學(xué)類文本閱讀的學(xué)生起到更具體的指導(dǎo)作用，無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是最有效的。

4.語(yǔ)言文字運(yùn)用復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，最后集中訓(xùn)練。在高三復(fù)習(xí)中，每周都會(huì)進(jìn)行周練，每個(gè)月都有月考，還有期中期末考試，語(yǔ)言文字運(yùn)用的題目在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中都要穿插出現(xiàn)。語(yǔ)言文字運(yùn)用題都是小題，前面提到的幾個(gè)部分都是大題，在經(jīng)過(guò)了前面四個(gè)部分的大題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練之后，整個(gè)高三過(guò)去了三分之一，學(xué)生難免出現(xiàn)疲憊感，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行小題訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種調(diào)節(jié)和放松。所以，在一輪復(fù)習(xí)的末尾和二輪復(fù)習(xí)之前，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用進(jìn)行集中復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，是最合適的時(shí)間。

5.作文訓(xùn)練有序進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持。每周一次作文是語(yǔ)文教學(xué)的慣例，但是每周一次大作文無(wú)論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一件痛苦的事。所以，可以把任務(wù)分解開來(lái)，如何審題立意、如何擬題、如何開頭、如何擬提綱、如何運(yùn)用素材、如何穿插議論、如何結(jié)尾等，這樣比每周一次大作文容易操作，既有針對(duì)性，又有實(shí)效，學(xué)生局部訓(xùn)練，局部提高，容易看到成效，利于樹立信心。

二、一輪復(fù)習(xí)要做到系統(tǒng)、扎實(shí)

1.以考綱為指導(dǎo)，分版塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)。只有這樣，才能把平時(shí)課堂上零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力。

2.重課本，重基礎(chǔ)。高考的題目是書本上沒有的，但是考點(diǎn)都在課內(nèi)。所以在一輪復(fù)習(xí)中，每一步都要扎實(shí)，教師要時(shí)時(shí)回扣課內(nèi)知識(shí)，不要等到三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候才回歸課本。

3.講思路，講方法，講規(guī)律。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生通過(guò)做題熟悉考點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生掌握解題的思路和方法，指引學(xué)生系統(tǒng)梳理，總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用提高，突破復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

4.重反思，重總結(jié)。教師在每一次課后都要進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，精心設(shè)計(jì)下一堂課，盡量使每一節(jié)課都成為精品課。

對(duì)于三類高中普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)部分都需要夯實(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是重難點(diǎn)。教師必須認(rèn)清學(xué)生的情況，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)沉下心來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，從追求數(shù)量到追求質(zhì)量，從追求速度到追求效率，從追求教師講了多少到追求學(xué)生懂了多少。做到靈活安排，系統(tǒng)扎實(shí)，只有這樣，才能為二輪、三輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。endprint