胡江霞　陳艷

近些年，新材料作文成為各地語(yǔ)文高考的“寵兒”。新材料作文的開(kāi)頭重在由材料引出文章主旨，但許多考生不懂引用材料的技巧。有的學(xué)生習(xí)慣性地照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，有的學(xué)生故弄玄虛，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。那么怎樣合理的利用材料，為文章開(kāi)頭增添亮色呢？下面，結(jié)合一道作文題目來(lái)談幾種常用的開(kāi)頭方法：

【材料】

有一老一小兩個(gè)人，同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得少了;即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起;而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人說(shuō)：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹(shù)栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

拿到這段材料，經(jīng)過(guò)審題，一般常見(jiàn)的有以下兩個(gè)立意角度：（1）挫折和磨煉可以促進(jìn)成功;（2）培養(yǎng)人才，需要正確的方式。針對(duì)這兩個(gè)角度，怎樣來(lái)結(jié)合材料寫(xiě)好開(kāi)頭呢？

一、方法一：引用材料+評(píng)論材料+觀點(diǎn)

在“引材”之后，要有對(duì)材料的精練點(diǎn)評(píng)，作為過(guò)渡到自己所提出的中心觀點(diǎn)上的橋梁。這樣才會(huì)使觀點(diǎn)的得出不會(huì)很突兀，讓讀者感到由材料到中心觀點(diǎn)是順理成章、水到渠成的。

結(jié)合材料，舉例如下：

1.角度1：經(jīng)歷磨煉，才能成功。

同樣是在沙漠里種樹(shù)，老人種的樹(shù)，狂風(fēng)吹不到，而年輕人種的樹(shù)，卻幾乎都被連根拔起，這是為什么呢？（引用材料。） 因?yàn)槔先说葮?shù)苗成活后任其自由生長(zhǎng)，很少管理，樹(shù)經(jīng)過(guò)磨煉，形成了穩(wěn)固扎根于深地的本領(lǐng)，而年輕人種的樹(shù)卻恰好相反。（分析材料。）樹(shù)猶如此，人何以堪？因此，我們只有經(jīng)歷更多的磨煉，才能取得成功，成為人群中的佼佼者。（提出觀點(diǎn)。）

2.角度2：培養(yǎng)人才需用正確方式。

同樣是在沙漠里種樹(shù)，沙塵暴后，年輕人種的樹(shù)幾乎全被連根拔起，而老人種的樹(shù)卻屹立不倒。（引用材料。）在同樣的地點(diǎn)種植同樣的樹(shù)，為何抵抗風(fēng)沙的能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹(shù)的方法不同，年輕人過(guò)多關(guān)心樹(shù)木，小心呵護(hù)，面面俱到;而老人則放任樹(shù)苗自己生長(zhǎng)，逼迫樹(shù)木自己尋找活路，因此樹(shù)木的根扎得很深?？梢?jiàn)過(guò)多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的培育方式才能讓樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)。（分析材料。） 樹(shù)猶如此，人何以堪？育人亦如種樹(shù)：培養(yǎng)人才需用正確方式。（提出觀點(diǎn)。）

二、方法二：邊引用邊議論+觀點(diǎn)

一邊引用材料，一邊結(jié)合自己的立意角度對(duì)材料進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上水到渠成地引出自己的中心論點(diǎn)。

1.角度1：經(jīng)歷挫折和磨煉，才能成功。

同樣在沙漠栽種胡楊樹(shù)，年輕人對(duì)樹(shù)木過(guò)于細(xì)心呵護(hù)，反而使樹(shù)木失去了抵御風(fēng)沙的能力;而老人疏于管理，讓樹(shù)木自己在逆境中經(jīng)受磨礪，從而獲得了頑強(qiáng)生存的能力。（邊引邊議。）掩卷沉思，樹(shù)木尚且如此，人不是也應(yīng)該這樣嗎？

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？只有經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷挫折，才能使自己變得更強(qiáng)大，才能促使自己走向成功。（提出觀點(diǎn)。）

2.角度2：培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。

同樣栽種的胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它失去了扎根深處的動(dòng)力，老人看似不聞不問(wèn)的舉動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹(shù)抵御風(fēng)暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過(guò)分的保護(hù)是有害的，科學(xué)地對(duì)待才是明智的抉擇。（邊引邊議。） 種樹(shù)如此，育人亦然?？梢?jiàn)，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。（提出觀點(diǎn)。）

三、方法三：聯(lián)系實(shí)際（普遍現(xiàn)象）+引用（分析）材料+觀點(diǎn)

根據(jù)自己所選擇的立意角度，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)情況，來(lái)引用分析材料，得出啟示，從而提出自己的中心論點(diǎn)。

1.角度1：正確培養(yǎng)人才。

在如今全球化的趨勢(shì)下，人才，不可否認(rèn)，已成為各行各業(yè)的第一競(jìng)爭(zhēng)力，那么怎樣科學(xué)地培養(yǎng)人才呢？（聯(lián)系實(shí)際。）材料中的故事可以說(shuō)給了我們最好的詮釋：同樣栽種的胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它失去了扎根深處的動(dòng)力，老人看似不聞不問(wèn)的舉動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹(shù)抵御風(fēng)暴的力量。（分析材料。）我們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)，要學(xué)習(xí)老人的睿智，要懂得：過(guò)分的保護(hù)是有害的，科學(xué)地對(duì)待才是明智的抉擇。（提出觀點(diǎn)。）

2.角度2：挫折鑄造成功。

在這個(gè)全球化的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們總會(huì)遇到很多挫折，（聯(lián)系實(shí)際。）但是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹(shù)，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中。（分析材料。）可見(jiàn)，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。（提出觀點(diǎn)。）endprint