龍熠東

（國防科技大學附屬中學高1301班 湖南長沙 410000）

高考數(shù)學復(fù)習策略探析

龍熠東

（國防科技大學附屬中學高1301班 湖南長沙 410000）

為了能夠更好的促進數(shù)學成績的提升，解決問題能力的發(fā)在，在高考數(shù)學復(fù)習階段，每位學生都應(yīng)結(jié)合自身掌握知識的實際情況來制定復(fù)習計劃，采取復(fù)習策略，進而逐漸提升復(fù)習的效率和效果。本文結(jié)合高考數(shù)學復(fù)習的經(jīng)驗，分別從四個方面闡述了高考數(shù)學復(fù)習應(yīng)該采取的策略。

高考 數(shù)學 復(fù)習策略

高考對于每一名同學來說，都是一次具有重要意義的考試，或許它是一個人人生發(fā)展的關(guān)鍵時刻，或許就是一個人命運的轉(zhuǎn)折點，因此，不論是對于學生本人來說，還是對于教師乃至整個家庭來說，對于高考都非常的重視。數(shù)學，作為高考中的重要學科，向來都是很多高中學生頭疼的學科。面對150分值的數(shù)學，如何能夠?qū)⒊煽兲嵘?，是每個同學都非常關(guān)心的問題，因此，掌握高考數(shù)學復(fù)習的策略對于每個高三考生來說都非常的重要。［1］

一、分階段夯實薄弱點，同時突出重點

在進行數(shù)學復(fù)習的過程中，我們要把數(shù)學復(fù)習分成幾個階段來進行，每個階段針對不同的內(nèi)容和重點進行復(fù)習。首先，第一個節(jié)點要對于高中三個年級所學的基本的數(shù)學教材中的知識進行復(fù)習，將數(shù)學教材中基本知識和方法牢記在心。雖然在這個階段，每個人所掌握的知識點的程度不同，然而要想能夠找出自己存在的問題，就要將這一階段復(fù)習的牢固些。在這一階段，重新復(fù)習高一、高二所學的課程中，不能單單的就是簡單的重復(fù)之前所學的知識，而是應(yīng)該站在更高的角度，對舊知識產(chǎn)生全新認識的重要過程。因為在高一、高二時，老師是以知識點為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識還沒有學到，不能進行縱向聯(lián)系，所以，我們在學的往往時零碎的、散亂的知識點，而在復(fù)習時，老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點在于各個知識點之間的融會貫通。所以我們在復(fù)習過程中應(yīng)做到立足課本，迅速激活已學過的各個知識點；注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。；明了課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識點，并說出其出處。；經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用

其次，在第二階段，我們要在對教材中的基礎(chǔ)知識掌握以后把數(shù)學基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實際的解題當中，促進數(shù)學問題解決能力的提升。在這一過程中，我們要對自身存在的薄弱點認真的進行分析，假如發(fā)現(xiàn)就是對這方面的知識不了解，就要向老師或者同學尋找?guī)椭?。如果其他同學對這方面的內(nèi)容也不了解，可以將其反饋給數(shù)學老師，讓老師有針對性的進行講解和訓練。在這一過程中，我們要掌握做題的方法和技巧為主線，主要掌握數(shù)學學習的方法。這個階段老師帶領(lǐng)大家復(fù)習時，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。因此我們應(yīng)該做到主動將有關(guān)知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題；在分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變；重視從現(xiàn)在開始在解題一定要非常的規(guī)范，在解題時一定要將解題的過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整；適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點。

再次，就是復(fù)習的第三個階段，這個時候要明確高考的重點，重回教材，鞏固與這些考查重點相關(guān)的知識。參考這些側(cè)重點來做適當?shù)膹娀毩?，以此來提高自身分析問題、解決問題的能力。在這個階段，我們要重視易錯點，分析典型問題。由于我們每一位學生的知識水平、知識能力都存在著明顯的不同，所以在理解數(shù)學概念或者應(yīng)用公式定理時都會遇到不同的問題，還有一部分學生在解數(shù)學題的時候，經(jīng)常會忘掉解題的基本原則，這就導致他們在解題的過程中遇到了重重困難，同時還會降低他們解題的效率。另外，每位學生的易錯點都是不同的，因此每個人要抓住自己的易錯點來進行復(fù)習，通過復(fù)習來降低自身的失誤率。

最后，就是最后的階段，即高考的備考沖刺階段。在這一階段中，我們要檢索自己的知識系統(tǒng)，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓練和突擊措；鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步；要抓思維易錯點，注重典型題型；要瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關(guān)知識的歷程，做好“再”糾錯工作；要博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題；記住要不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準備應(yīng)考。［2］

［1］文師鵬，劉亦倫．提高高考數(shù)學復(fù)習效率的策略［J］．數(shù)學學習與研究，2015，（21）．

［2］鄭日鋒．采菊東籬下，悠然見南山——高考數(shù)學復(fù)習策略探討［J］．教學參考，2015，（3）．