李素芳

（南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué) 江蘇南京 210000）

讓語文活動(dòng)課“動(dòng)”起來

李素芳

（南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué) 江蘇南京 210000）

語文活動(dòng)課，是語文教學(xué)重要的一部分?；顒?dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在活動(dòng)和體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

充滿“動(dòng)”感 語文 活動(dòng)課

語文活動(dòng)課并不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，而是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。如果說課堂教學(xué)主要是保證學(xué)生基本語文素質(zhì)培養(yǎng)的話，那么活動(dòng)課主要是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。

首先，語文活動(dòng)課為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了豐富多彩的內(nèi)容?；顒?dòng)課的正常開展，為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)特長和提高某方面的語文能力提供了有力的保障

其次，語文活動(dòng)課為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展架設(shè)了橋梁。個(gè)性的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，活動(dòng)是個(gè)性存在的方式，只有通過活動(dòng)才能發(fā)展個(gè)性。各種各樣的有益活動(dòng)，課內(nèi)的、課外的，獨(dú)立的、集體的，智力的、非智力的……都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能。同時(shí)，活動(dòng)過程中人與人的交往，能夠使學(xué)生改造、發(fā)展和完善自己，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

從以上兩點(diǎn)可以看出，語文活動(dòng)課主要是通過語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展；活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語言體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

如何上好語文活動(dòng)課呢？

筆者認(rèn)為：在語文活動(dòng)課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長，推進(jìn)個(gè)體主動(dòng)、和諧、全面地發(fā)展。“動(dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn)，應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過程。

一、精選內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)” 。

語文活動(dòng)課作為一門課程，必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從課堂走向社會(huì)，由學(xué)習(xí)走向生活，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；顒?dòng)課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上要很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”。

1．實(shí)踐性內(nèi)容。實(shí)踐性是語文活動(dòng)課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與觀察、訪問、查找、研究等實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力，引發(fā)思考。一次語文活動(dòng)課，我組織學(xué)生到超市進(jìn)行調(diào)查，看看哪些商品最好賣，然后分析好賣的原因并談?wù)勛约旱南敕?。很多同學(xué)對(duì)超市的一些問題作了如實(shí)記述，并對(duì)賣不動(dòng)的商品也做了簡要分析，不少同學(xué)得出了這樣的結(jié)論：人們的生活水平提高了，生活需要和生活質(zhì)量也在不斷變 化。這次活動(dòng)課，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，不但學(xué)會(huì)了調(diào)查，寫作興趣也得到了積極的培養(yǎng)。

2．需要性內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。如寒假前，很多同學(xué)們都在討論自己過年可以得到多少壓歲錢。這時(shí)開展一個(gè)《用好壓歲錢》活動(dòng)課，讓學(xué)生合理地安排自己的壓歲錢。結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)課學(xué)生熱情高漲，各自都談了自己的打算。通過活動(dòng)，不僅訓(xùn)練學(xué)生做事有計(jì)劃，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立良好的消費(fèi)觀。

3．競爭性內(nèi)容。魏書生說：“即使對(duì)毫無直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”一次詞語接龍比賽，我讓每組的每個(gè)同學(xué)依次說一個(gè)詞語，中間不能放棄，不能替代，學(xué)生參與的熱情極高，就連平常不大發(fā)言的同學(xué)表現(xiàn)得都很賣力，這樣很大程度上激活了學(xué)生的思維。

二、適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”。

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來。

1．讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。開始時(shí)，教師可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容組織同學(xué)進(jìn)行討論。隨著活動(dòng)的深入開展，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，這一過程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過程。如《趣說成語》就先讓學(xué)生推薦一些趣題給老師。等學(xué)生對(duì)一些活動(dòng)內(nèi)容熟悉以后，則放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，并提醒學(xué)生要讓全體同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)討論和修改，設(shè)計(jì)了“我喜愛的成語”、“猜成語”、“成語故事”、“成語表演”、“成語接龍”等內(nèi)容，并取得了良好的效果。

2．讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手 ?；顒?dòng)課重在過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)的某項(xiàng)內(nèi)容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。如活動(dòng)課《喜迎新年》，教師讓學(xué)生用自己最喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)新年祝福。有的同學(xué)摘錄了新年賀詞，有的寫了一副對(duì)聯(lián)，有的朗誦了一首詩歌，還有的畫了一幅畫，大家都用不同的方式表達(dá)自己對(duì)新年的問候。

3．讓學(xué)生參與活動(dòng)總結(jié)。這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，先認(rèn)識(shí)討論，再全班交流，最后由班干部總結(jié)。如活動(dòng)課《我能行》結(jié)束時(shí)，教師說：“大家有什么收獲呢？我想采訪幾個(gè)同學(xué)?！边@就是引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)作總結(jié)的一種方式。每次活動(dòng)后，若能引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)為題材寫篇日記，能使學(xué)生的總結(jié)產(chǎn)生更大效益。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生“樂意動(dòng)”。

1．溝通師生情感。親切的話語、面帶笑容，專心致志聽學(xué)生回答都能溝通師生心靈。課堂中，教師的即使表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生積極參與的重要途徑，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭，一次微笑，一句表揚(yáng)。

2．保護(hù)學(xué)生積極性。教師應(yīng)把學(xué)生看作追求真理的主人，鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的見解。學(xué)生說得不準(zhǔn)確或不完整時(shí)，教師不能簡單加以否定，應(yīng)積極引導(dǎo)。

四、巧用形式，讓學(xué)生“全體動(dòng)”。

語文活動(dòng)課一定要避免那種“尖子生表演”的場面。在每一次活動(dòng)中，都應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。語文活動(dòng)課的形式是多樣的，如閱讀欣賞、口才訓(xùn)練、表演品評(píng)、調(diào)查觀察、語文技能賽等。要從為學(xué)生提供人人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)的角度出發(fā)，巧選活動(dòng)形式。如，《課本劇院表演賽》中，由于時(shí)間限制，決定了表演的只能是部分人，可以安排其他同學(xué)做場景布置，做評(píng)委，做賽后小記者，讓每個(gè)學(xué)生都能以主人的身份參與到活動(dòng)中。

五、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全程動(dòng)”。

為確保學(xué)生在活動(dòng)過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動(dòng)”中，教師除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以外，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有序的活動(dòng)程序，優(yōu)化活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu)。如在《招聘會(huì)》這節(jié)活動(dòng)課中，教師先以充滿激情的語言導(dǎo)入情境，繼而以“森林超市”該有哪些崗位一問掀起第一個(gè)小高潮。出示招聘啟事后，學(xué)生在認(rèn)真組織自己的“競職演說”。當(dāng)“應(yīng)聘者”發(fā)表自己的“競職演說”時(shí)，其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行考核，每個(gè)人都十分投入，活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。最后，老師讓同學(xué)們把自己的競聘演說寫下來。這樣的課堂結(jié)構(gòu)，自始至終都讓學(xué)生們處于活躍的“動(dòng)”中，效果非常顯著。