□尹嶠靳　王紅梅

它山之石，可以攻玉——寧波市鄞州區(qū)德育、團(tuán)隊(duì)干部赴魯培訓(xùn)與考察報(bào)告

□尹嶠靳王紅梅

沐浴著春日的暖陽，懷揣著收獲的期望，4月25日至28日，我們寧波市鄞州區(qū)中小學(xué)德育、團(tuán)隊(duì)干部培訓(xùn)班全體學(xué)員在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的組織安排下，專程赴山東濰坊外國語學(xué)校，參加由中國教育出版網(wǎng)、海南教育期刊社、濰坊外國語教育集團(tuán)聯(lián)合舉辦的新教育理念下的校園文化建設(shè)、德育工作創(chuàng)新、三標(biāo)課堂打造專題培訓(xùn)，并全程參與了該校的“2015·新教育高峰論壇暨名校德育工作考察活動(dòng)”?，F(xiàn)就培訓(xùn)與考察總體情況，結(jié)合大家的共同印象，作一簡單的小結(jié)。

一、濰城名校，品牌卓著

濰坊外國語學(xué)校是2001年經(jīng)濰坊市和濰城區(qū)人民政府批準(zhǔn)、省教育廳備案的一所九年一貫制公辦民助學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展到61個(gè)教學(xué)班、2900多名在校學(xué)生、260名教職員工（其中8名外教）。

濰坊外國語學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“能與世界溝通的開放型人才，能與科學(xué)對(duì)話的創(chuàng)新型人才，能與社會(huì)適應(yīng)的綜合型人才”，育人過程既注重“各科教學(xué)質(zhì)量過硬，個(gè)性特長風(fēng)格鮮明”，又落實(shí)“愛、強(qiáng)、能、抓、嚴(yán)、細(xì)、恒、善、真、美”十字育人方針和“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”的八字德育精粹。學(xué)校以“先進(jìn)的辦學(xué)理念、明確的特色方向、良好的品牌形象、綜合的素質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和過硬的教學(xué)質(zhì)量”贏得了家長們和社會(huì)各界的一致贊譽(yù)。

學(xué)校始終堅(jiān)持“五個(gè)保持”的整體辦學(xué)思路，即：保持高端的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量、保持鮮明的外語氛圍和辦學(xué)特色、保持全面的育人水準(zhǔn)和綜合素養(yǎng)、保持恒久的家校意識(shí)和服務(wù)溝通、保持精細(xì)的寄宿管理和安全第一。建校9年來，學(xué)校連續(xù)4年獲市區(qū)辦學(xué)效益、辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估第一名，先后獲得“社會(huì)公認(rèn)特色育人成功學(xué)校”、“省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省初中教學(xué)示范學(xué)校”等百余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，成為濰坊市初中個(gè)性發(fā)展學(xué)校50強(qiáng)之首。幾年來，先后培養(yǎng)出了一支由齊魯名師、市特級(jí)教師、省教學(xué)能手、市十佳教師等優(yōu)秀教師組成的名師群體。

2007～2009年，初中畢業(yè)生高考取得了“2名狀元、5名北大、12所國外大學(xué)、80余所國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)”的成績，更加有力地說明了學(xué)校名生群體培養(yǎng)目標(biāo)的正確和辦學(xué)模式的成功。2010年起，在開展時(shí)尚英語教學(xué)、三標(biāo)課堂模式構(gòu)建等一系列教育教學(xué)創(chuàng)新改革基礎(chǔ)上，學(xué)校著眼未來，與國內(nèi)第一家注重品格培養(yǎng)的育人機(jī)構(gòu)合作開展“根基教育”，“向下扎根，向上結(jié)果”，借助九年一貫制的優(yōu)勢(shì)，通過小學(xué)階段的根基教育，讓孩子養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣，中學(xué)階段再廣辟蹊徑，重點(diǎn)促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展，雙措并舉，保證學(xué)生在整個(gè)義務(wù)教育階段接受系統(tǒng)完善的多元教育，完成人生的奠基任務(wù)。學(xué)校發(fā)展至今，已在山東濰坊和云南蒙自等地開辦多個(gè)分校，并在全國各地吸納了20來所共同體學(xué)校，在全國產(chǎn)生了廣泛影響。

用實(shí)力兌現(xiàn)諾言，用榮譽(yù)印證品牌，用成績書寫非凡，用特色確保領(lǐng)先，用科研引領(lǐng)發(fā)展，用使命展望明天。濰坊外國語學(xué)校由承諾到公認(rèn)，由探索到結(jié)晶，已成為濰坊大地上教育現(xiàn)代化的象征和標(biāo)志，成為濰坊教育的一顆璀璨明星。

二、專家講座，高屋建瓴

培訓(xùn)與考察期間，學(xué)員們聽了許多當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)、海南教育期刊社社長李捷、《中國教師報(bào)》總編雷振海等專家與教師的講話與報(bào)告。其中覺得收獲最大的是全國新教育工程發(fā)展中心主任、全國三標(biāo)課堂研究中心主任孟國泰教授的主題報(bào)告《從個(gè)體出發(fā)的新教育》。他倡導(dǎo)“從個(gè)體出發(fā)”的新教育工程核心價(jià)值，立足服務(wù)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、解放、發(fā)展、成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)人都培養(yǎng)成“體、智、情、創(chuàng)、和”全面自由發(fā)展的人，讓每一個(gè)孩子在原有起點(diǎn)上都實(shí)現(xiàn)不同程度的進(jìn)步，讓每個(gè)孩子都享有教育生活出彩的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子成為最好的自己；他強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)該而且必須把人當(dāng)‘人’”，明確“教育的本質(zhì)是‘教+育’”。孟教授高屋建瓴的報(bào)告對(duì)全體學(xué)員們來說是一次教育思想的洗禮。可容納400多人的會(huì)場，座無虛席，報(bào)告的過程中不時(shí)地響起陣陣掌聲和笑聲。

三、根基教育，成效顯著

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人的本質(zhì)力量獲得解放，但在經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)社會(huì)公德意識(shí)開始逐漸淡薄。在目前全球化、多元化的背景之下，世界各國對(duì)人才的需求又有了全新要求，人們?cè)桨l(fā)表現(xiàn)出對(duì)人才普遍倫理的祈求。因而，作為傳遞人類基本價(jià)值觀的品格教育就成為當(dāng)今教育改革的必然選擇。品格教育是人的道德素質(zhì)核心，是道德教育的一個(gè)重要方面。濰外在學(xué)校德育工作中引入根基教育，通過“品格教育”的研究和實(shí)踐可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，提升學(xué)生的人生智慧與境界，讓學(xué)生從小理解和確立一些基本的核心價(jià)值觀，從而為未來人才的成長奠基。他們的育人方式實(shí)現(xiàn)了從注重知識(shí)傳授向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的多元目的轉(zhuǎn)變?！拔逵保ǖ?、智、體、美、勞）“德”為先，“道德素質(zhì)”是全人發(fā)展的核心，品格是人的道德素質(zhì)的核心，品格教育是道德教育的重要內(nèi)容和重要方面。要完成育人目標(biāo)，先決條件是建立學(xué)生美好的品格，品格決定命運(yùn)，品格成就人生。他們所開展的根基品格教育，是以品格為核心內(nèi)容的教育。品格教育是指以學(xué)校為基礎(chǔ)并與家庭、社區(qū)機(jī)構(gòu)等各方合作進(jìn)行的，通過直接、系統(tǒng)而非相對(duì)主義的價(jià)值影響去培養(yǎng)孩子良好行為的一種教育。品格教育教給孩子們最基本的人類美德，主要包括更新、順服、仁愛、接納、盡責(zé)、誠實(shí)、堅(jiān)韌、公正、謙卑、節(jié)制、感恩、信心。根基教育的主要特點(diǎn)是：注重浸潤性，倡導(dǎo)用愛心點(diǎn)燃愛心，讓生命影響生命，以品格傳遞品格；強(qiáng)化實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的真實(shí)生活來體驗(yàn)，對(duì)既定的核心價(jià)值取向予以鮮活的說明、具體的充實(shí)；重視過程

性，實(shí)行一至六年級(jí)分層、漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的品格的塑造；關(guān)注生成性，他們通過實(shí)施品格根基教育，努力使學(xué)校成為一個(gè)文明、公平的微型社會(huì)，一個(gè)以學(xué)校教育為中心的共同體。努力促成共同體中學(xué)生之間（班級(jí)、年級(jí)內(nèi)部與班級(jí)、年級(jí)之間）、教師員工之間、學(xué)生與教師之間及學(xué)校與家庭之間建立良好的關(guān)系，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能促使學(xué)生自覺地成為一個(gè)有優(yōu)秀品格的人，全體教師員工組成一個(gè)學(xué)習(xí)型的道德共同體，共同分擔(dān)品格教育的責(zé)任，致力于以一致的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。他們通過開設(shè)品格活動(dòng)課程，全面培養(yǎng)學(xué)生根基品格；在學(xué)科教學(xué)中滲透品格教育；設(shè)計(jì)各類品格活動(dòng)，通過參與活動(dòng)促進(jìn)品格形成；創(chuàng)設(shè)氛圍與環(huán)境，潛移默化滲透品格因素等策略，采用品格典型案例分析、實(shí)踐活動(dòng)案例分析、品格典型示范、品格話劇、品格演講、品格TV播放、品格成長日記、品格畫冊(cè)或手抄報(bào)、攝影集等手段和形式，努力培養(yǎng)形成濰外學(xué)生特征明顯的氣質(zhì)與品格。從學(xué)校教育層面上來說已形成一套自己獨(dú)有的品格教育模式，在德育工作上有新的突破方向和相對(duì)平衡穩(wěn)定的標(biāo)桿；從家庭和諧層面上來說，作為品格教育主體的學(xué)生和參與到根基品格教育中的家長，在長期的教育實(shí)踐中都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有利于家庭成員之間的和諧相處；從社會(huì)發(fā)展層面上來說，具有優(yōu)秀品格的學(xué)生，日后一旦踏上社會(huì)很快能找到自己合適的位置，適應(yīng)能力強(qiáng)，合作能力強(qiáng)，具有執(zhí)行力，是能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)異人群。作為構(gòu)成社會(huì)最小單元的家庭的和諧穩(wěn)定，在一定程度上也穩(wěn)固了整個(gè)社會(huì)的根基。根基品格教育的全面鋪開，必定會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與安定，人人為他人，人人為社會(huì)，形成團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、祥和的良好局面。

四、課堂課程，同步改革

培訓(xùn)與考察期間，全體學(xué)員還參與該校的推門聽課、評(píng)課、交流座談、升旗儀式等活動(dòng)，真真切切體驗(yàn)著濰坊外國語學(xué)校注重個(gè)性的三標(biāo)（設(shè)置、達(dá)成、反饋目標(biāo)）課堂教學(xué)改革，精彩紛呈的多達(dá)300多門的個(gè)性化課程開設(shè)。其中最讓學(xué)員們眼前一亮的是該校實(shí)踐的“讓學(xué)生成為主角，學(xué)習(xí)成為快樂，高效成為結(jié)果”的三標(biāo)課堂教學(xué)改革。雖然還是同樣的一間教室、還是40幾名學(xué)生和一位教師、還是那些教材，但經(jīng)由三標(biāo)高快課堂從個(gè)體出發(fā)的小組重建、流程改進(jìn)，卻讓大家看到了學(xué)生完全不一樣的課堂生命狀態(tài)：囁喏發(fā)言的學(xué)生能夠聲音洪亮地講話了，學(xué)生面無表情的臉變得神采飛揚(yáng)了，沉悶的課堂變得生氣勃勃了。特別是課一開始，學(xué)生激情昂揚(yáng)的“自主歌”，不但點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，也給觀課的老師們提振了精神。大家眼睛一亮，紛紛猜測(cè)：這是哪一出？上課一開始唱這個(gè)管什么用？但是聽完一堂課后，大家發(fā)現(xiàn)，孩子們上課的那種激情，那種思想的靈動(dòng)，那種思維的廣度和深度，那種個(gè)體表達(dá)、對(duì)子交流及小組合作時(shí)所表現(xiàn)出來的想法、做法與說法，都是以往的課堂少見的?！白灾鞲琛钡木?、氣、神帶給孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，像大功率的引擎，有力地推進(jìn)了學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也將德育、心理健康教育如春雨潤物般地融入到學(xué)生的心田之中。

在培訓(xùn)心得體會(huì)交流和小組評(píng)課互動(dòng)研討等過程中，學(xué)員們紛紛表示：濰坊外國語學(xué)校培訓(xùn)與考察的內(nèi)容豐富、安排合理，使大家有幸聆聽了諸多教育專家的精辟論述，了解了立足“根基”的品格教育方法，觀摩了注重個(gè)性的三標(biāo)課堂，感受了精彩紛呈的個(gè)性化課程，對(duì)自己今后更好地開展學(xué)校德育和團(tuán)隊(duì)工作，提供了許多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。

它山之石，可以攻玉。我們相信，通過這次培訓(xùn)與考察實(shí)踐活動(dòng)，一定能對(duì)年初教育局領(lǐng)導(dǎo)所提出的加快學(xué)校課程改革、促進(jìn)校園文化建設(shè)、創(chuàng)新學(xué)校德育模式等中心工作起到積極有效的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

（本文稿件來源：浙江省寧波市鄞州區(qū)教育網(wǎng)）