劉 娜

（海城二中 遼寧鞍山 114200）

新課程理念滋潤(rùn)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉 娜

（海城二中 遼寧鞍山 114200）

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求會(huì)越來(lái)越高。新課程改革的實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念，教育民主的下念，教育公平的理念，主體性教育的理念，個(gè)性發(fā)展理念等。中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵在數(shù)學(xué)教師，關(guān)鍵在于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變。只有樹(shù)立以人為本的理念，構(gòu)建新課程的教學(xué)觀，才能使中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革能夠深入下去，使新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的目的。用新課程理念滋潤(rùn)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重以下幾方面：

一、注重“互動(dòng)式”教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師、課堂、書(shū)本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式，即復(fù)習(xí)新課一講授新課一練習(xí)鞏固。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學(xué)生接受“新知”。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，以致于喪答了創(chuàng)造力。因此，新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1．建立新型師生關(guān)系

2．做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

4．讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)

5．讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)，多身交流”

6．引進(jìn)“小組學(xué)習(xí)”形式，擴(kuò)大學(xué)生參與面

二、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主際地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的民主自由氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境；同時(shí)誘發(fā)以需要為核心，以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動(dòng)因，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提供良好的條件。

1．確立學(xué)生為主體

2．加強(qiáng)學(xué)生合作

3．考慮學(xué)生心理需要

4．培養(yǎng)學(xué)生興趣

三、注重觀察力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中觀察，就是有意識(shí)地對(duì)事物的數(shù)和形的特點(diǎn)進(jìn)行感知活動(dòng)，即對(duì)符號(hào)、字母、數(shù)字或文字所表示的數(shù)學(xué)關(guān)系式、命題、幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行的察看。數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生觀察能斬的培養(yǎng)，其理由是顯而易見(jiàn)：首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。再次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要。著重可從以下幾個(gè)方面入手：

1．激發(fā)濃厚的觀察興趣

2．培養(yǎng)正確的觀察方法

3．養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)

四、注重發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

發(fā)散思維是不依常規(guī)，尋求變異，對(duì)給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的一種思維方式。發(fā)散思維卻反映了創(chuàng)造性思維“盡快聯(lián)想，盡多作出假設(shè)和提出多種解決問(wèn)題方案”的特點(diǎn)，因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式。在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力的同時(shí)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

1．誘導(dǎo)樂(lè)于求異

2．誘導(dǎo)變通

3．鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)

4．變式訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)取多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，以達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)發(fā)散思維能力的目的。

第1.一題多變。對(duì)題中條件、問(wèn)題、情節(jié)作種擴(kuò)縮、順逆、對(duì)比或敘述形式的變化，讓學(xué)生在各種變化了的情境中，從種種不同角度認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。通過(guò)訓(xùn)練不公使學(xué)生更深入地掌握工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解法，還可預(yù)防思維定勢(shì)，同時(shí)也培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。

第2.一圖多變。引導(dǎo)學(xué)生觀察同一事物時(shí)，要從不同的角度

不同的方面仔細(xì)地觀察，認(rèn)識(shí)事物，理解知識(shí)，這樣既能提高學(xué)生思維的靈活性，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

第3.一題多議。提供某種數(shù)學(xué)情境，調(diào)度學(xué)生多方面的舊知、技能或經(jīng)驗(yàn)，組織議論，引起思維火花的撞擊。

第4.一題多解。在條件和問(wèn)題不變的情況上，讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考，探求不同的角題途。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法。它可以通過(guò)縱橫發(fā)散，使知識(shí)串聯(lián)、綜合溝通，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要在多方面時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。但是值得注意的是，如果片面地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維力，就會(huì)失之偏頗。在思維向某一方身發(fā)散的進(jìn)程中，仍然需要集中思維的配法中，也需要通過(guò)比較判斷，獲得一種最簡(jiǎn)捷、最科學(xué)的方案與結(jié)果。所以，思維的發(fā)散與集中猶如鳥(niǎo)之雙翼，需要和諧配合，才能使學(xué)生的思維發(fā)展到新的水平。

五、注重素質(zhì)能力培養(yǎng)

1．愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)

2．辯證唯物主義培養(yǎng)

3．良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

4．應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

5．?dāng)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)

6．思維能力的培養(yǎng)

7．心理素質(zhì)的培養(yǎng)

8．意志品質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)近切而又艱巨的任務(wù)，我們擴(kuò)大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，我們可通過(guò)介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；動(dòng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程改革，教師不再是學(xué)生面前居高臨下的知識(shí)傳授者，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴，負(fù)有促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的信中任。因此，數(shù)學(xué)老師不能只關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)，平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)接近學(xué)生，了解他們的需要，幫助他們克服困難。要把表?yè)P(yáng)作為常規(guī)工具，發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)包括學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，必要時(shí)加以放大進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們喜歡這門課的老師而喜歡上這門課。師生感情上的一致性，能引起雙方信息的共振，這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)潛能會(huì)得到更好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效時(shí)更佳。新課改呼喚我們數(shù)學(xué)教師用課理念去滋潤(rùn)數(shù)學(xué)教學(xué)。