尚 晶

（吉林省鎮(zhèn)賚縣第二實驗小學校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

如何在小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

尚 晶

（吉林省鎮(zhèn)賚縣第二實驗小學校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

信息技術(shù)教學過程中，應該不斷地改進、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習熱情，激發(fā)學生學習興趣。文章從注重以身示教，增強學生學習的自信心；教師要有愛心，激發(fā)學生的學習興趣；注重教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣；學以致用，突出實效性四個方面進行研究。

小學 教育信息技術(shù) 學習興趣

隨著社會的發(fā)展，能不能掌握必要的信息技術(shù)是衡量一個人才綜合素質(zhì)的重要標準。小學階段的信息技術(shù)課是學生掌握信息技術(shù)的重要課程，本階段的學習既能培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，又能提高學生操作計算機的技能。熟練掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力，是小學信息技術(shù)教學的主要任務(wù)，其教學重點是掌握信息技術(shù)的相關(guān)操作要領(lǐng)。有的學生對信息技術(shù)理論知識還很陌生，所以，要通過實踐教學提高學生的學習興趣。在簡單介紹理論基礎(chǔ)知識后，對學生著重進行計算機實際操作的指導，讓學生在親身操作實踐的過程中，了解、熟悉信息接收和傳導的流程，輕松掌握計算機的操作要領(lǐng)。［1］

一、教師注重以身示教，幫助學生樹立學習的自信心

剛開始上信息技術(shù)課時，學生激情高昂，因為他們早就聽說過計算機的“神通”。由于當時條件非常有限，生機比還未達到1：1，一進機房學生就開始搶占電腦，沒有搶到電腦的學生顯得很不高興，情緒低，學習的興趣一下子就沒有了。不過現(xiàn)在好了，隨著學校在硬件設(shè)備方面的大力投入，達到了一人一機，學生上機的興趣自然很高。但在練習指法時，很多學生不愿意練。因為他們覺得指法練習很枯燥，很沒意思，還有一些學生知道自己的指法不對，不好意思進行練習。面對種種情況，我告訴他們：“手指頭不聽使喚是暫時的，但熟能生巧，我開始學習的時候比你們還要慢，因為比你們年齡大得多。你們看，現(xiàn)在我的指法怎么樣?”接著我進行示范：以最快的速度進行漢字的盲打，一個個漢宇在屏幕上很快地顯示，學生流露出羨慕、佩服甚至崇拜的神情。此刻我又對他們說：“你們年紀小，正是學習計算機的黃金時期。只要認真學習，并不斷堅持，短時間內(nèi)，一定會有質(zhì)的飛躍，一定會比我強得多?！蓖ㄟ^我鼓勵與操作，學生自信心十足，并主動進行大量練習。因此，指法提高得很快，不長時間就能把鍵盤上的每個鍵位全記住，每個手指頭也能按需要進行移動和擊鍵。

二、教師要充滿愛心，激發(fā)學生的學習興趣

學生的身心發(fā)育還不完全成熟，對于枯燥的計算機學習來說，更需要老師的鼓勵與關(guān)愛，這樣才能激發(fā)他們學習的動機。例如在教學過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點，并及時給予肯定、鼓勵、表揚。如果學生有了一些誤操作，教師應該耐心地進行指導、示范，不能批評，以免傷害學生的自尊心和自信心。讓學生真正體會到老師的愛心，從而形成良好的師生關(guān)系，使學生因老師的魅力而熱愛信息技術(shù)學科，激發(fā)他們對信息技術(shù)掌握的信心和興趣。［2］

三、注重教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)把計算機知識活潑生動地教給學生，讓學生深刻掌握，教學方法在其中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師必須優(yōu)化課堂教學方法，注重在教學過程中進行學生學習興趣的培養(yǎng)。常言道：教有教法，教無定法，在教學方法上是“仁者見仁，智者見智”。通過多年的教學實踐，總結(jié)出以下幾種方法：形象教學法、比喻教學法、游戲?qū)W習法。下面以游戲?qū)W習法為例進行分析。電腦游戲具有極強的趣味性和挑戰(zhàn)性，好動、愛玩、好勝心強、喜愛游戲又是學生的天性，所以，電腦游戲?qū)⒆觽儊碚f是抵擋不住的巨大誘惑。根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，在教學中我大膽引人了游戲教學法。但游戲不是僅以玩為目的，而把它作為引導學生學習其他知識、技能，激發(fā)學生學習興趣的手段。例如，我在進行文字輸人法的教學過程中，先為學生簡單介紹正確的操作指法，然后讓學生用“金山打字游戲”來熟悉鍵盤。這個游戲起到了很好的教學效果，學生不再只是為了單純地熟悉鍵盤而進行機械性的、枯燥的記憶，而是在游戲的快樂中，自然而然地對熟悉了鍵盤布局。

四、鼓勵學生學以致用，突出實效性

鼓勵學生將所學的信息技術(shù)知識運用于我們的實際生活中，凸顯信息技術(shù)的實效性，使學生感受到計算機的實用、便捷的功能，更好地激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣。例如，上寫作課時，我就提倡和鼓勵學生用電腦進行文本編輯。在文字輸人的過程中，輸錯了就進行刪除，輸漏了也可以插人，順序倒了可進行調(diào)整，學生在練習中體會到：用電腦寫要比在紙上寫方便得多。這種教學方法，增強了他們學習信息技術(shù)的自主性和自信心。在學習其他學科時，學生同樣可以利用電腦進行學習。例如，用電腦上的計算器進行數(shù)學中簡單的加減乘除計算，在曰常生活中遇到一些不明白的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)進行搜索查詢。這樣，將信息技術(shù)知識運用到生活中，學以致用，提高了學生學習信息技術(shù)的積極性和主動性。

五、結(jié)束語

興趣是最好的老師，只有擁有了興趣才能調(diào)動學生學習計算機的積極性、自主性，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人，從而提高教學效率。培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，其方法是多種多樣的，途徑也是各式各樣的。只要教師在教學過程中，以學生為主體，以教學目標為依據(jù)，以實踐為教學的目的，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，就能激發(fā)學生學習信息技術(shù)課的信心，進而有效提高教學效率。

［1］劉衛(wèi)青．多樣情境快樂學習——在信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)積極參與的教學情境［J］．信息技術(shù)教育，2004（05）．

［2］王虹麗．淺議信息技術(shù)教學中的情境創(chuàng)設(shè)［J］．電腦知識與技術(shù)，2009（32）．