胡晶晶

（江蘇省南京市浦口區(qū)浦廠中學(xué) 江蘇南京 210000）

初中地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

胡晶晶

（江蘇省南京市浦口區(qū)浦廠中學(xué) 江蘇南京 210000）

在新課程改革中，對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)尤為重要。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)初中學(xué)生實(shí)施思維能力的培養(yǎng)？這是教師必須思考的和回答的一個(gè)問(wèn)題。鑒于此，本文就圍繞如何有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力這一主題，充分地展開剖析，重點(diǎn)從積極的建立和諧的師生關(guān)系，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及采用直觀教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生的思維能力。

初中地理教學(xué) 學(xué)生 思維能力 培養(yǎng)

在新課程改革中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，這是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。在初中地理教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者不能夠只是對(duì)學(xué)生實(shí)施單純的知識(shí)教學(xué)，還要積極地對(duì)學(xué)生實(shí)施對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在初中地理教育中，對(duì)學(xué)生如何實(shí)施思維能力的培養(yǎng)呢，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下看法，為同行提供一個(gè)教學(xué)的參考。［1］

一、熱愛(ài)學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)，興趣是最好的老師。在教育教學(xué)中，如果能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成功了一半。因?yàn)椋趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某一對(duì)象產(chǎn)生了興趣，就會(huì)投入更多的精力去為之而努力。學(xué)生一旦積極參與到學(xué)習(xí)中去以后，它們的思維活動(dòng)及其敏捷。有興趣做支撐的教學(xué)，必然是事半功倍。從這層意義上說(shuō)，教師在地理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)教案，在教育教學(xué)活動(dòng)中，充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是我們也應(yīng)該知道，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的喜好，又是充分地建立在地里教師的積極情感基礎(chǔ)之上的。鑒于此，所以，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要積極地建立起一種良好的師生關(guān)系。如何有效地建立起和諧的師生關(guān)系呢？［2］

第一，對(duì)學(xué)生多關(guān)心。在教育教學(xué)中，教育成功的一個(gè)秘訣就是要熱愛(ài)學(xué)生。因?yàn)閹熒g由于年齡和生活體驗(yàn)的不同，再加上教師在課堂教學(xué)中是跟學(xué)生畢竟存在著身份的不同。由于不同就需要彼此的溝通，而在教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)溝通的最重要的一個(gè)橋梁便是——愛(ài)。只有愛(ài)，才能夠有效地消除師生之間的一些隔閡，有效地將師生之間原本就存在的距離給予拉近。所以，作為教師，應(yīng)該在走進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，充分地放下教師的架子，不要過(guò)于嚴(yán)肅，在學(xué)生中間，去傾聽到真實(shí)的學(xué)生的心音。只有這樣，才能夠充分地了解到學(xué)生思想狀態(tài)，便于教學(xué)活動(dòng)地深入地開展。

第二，尊重學(xué)生的人格。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格，學(xué)生的人格跟教師是平等的，學(xué)生的人格不從屬于教師。所以教師應(yīng)該充分地放低自己的身架，跟學(xué)生平等進(jìn)行交往。

二、實(shí)施直觀化教學(xué)，促進(jìn)思維能力的有效提升

初中地理教學(xué)中，積極地采用一些直觀的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，目的在于積極豐富初中學(xué)生的思維表象，有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力。

第一，積極運(yùn)用地圖實(shí)施直觀化的教學(xué)。在地理雪中中，地圖是一種特殊的語(yǔ)言。在地圖上，承載著重要的一些信息。在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，是地理教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。由于地圖比較形象。在初中地理教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用地圖，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣，對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)達(dá)到有效地豐富，在地理教學(xué)中，有助于學(xué)生積極的將一些零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。

第二，充分地理性多媒體攜帶信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，給我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的變化。在教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)在課堂中的廣泛運(yùn)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變化。在初中地理教學(xué)中，為了積極地培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力，可以充分地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。充分地發(fā)揮出多媒體的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，積極地培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力。比如在教學(xué)“黃河”的時(shí)候，完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將黃河泛濫的情景展示給學(xué)生來(lái)看。進(jìn)而從中引出如何治理黃河的問(wèn)題。［3］

三、采用情境，有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極地探究活動(dòng)

所有的思維是從疑問(wèn)開始的。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，充分地利用情境的逼真性激發(fā)學(xué)生的積極地探索的精神。第一方面，就是積極地跟生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行問(wèn)題的提出。畢竟地理這門學(xué)科跟人們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。人類如果沒(méi)有生活，那么地理學(xué)科就失去了存在基礎(chǔ)。返過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有地理，人們的生活必然也就會(huì)受到一些影響。就是在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該積極地在生活和地理之間尋找到一些結(jié)合點(diǎn)，積極地實(shí)施結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。第二方面，在新舊之間積極尋求一些關(guān)聯(lián)，實(shí)施積極地提問(wèn)。不論哪一門學(xué)科都遵循著由淺入深的這一規(guī)則進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的。故而在初中地理教學(xué)中，應(yīng)該積極地在新舊知識(shí)點(diǎn)之間尋求到聯(lián)系，以此積極地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中地理地理教學(xué)過(guò)程中，要想積極地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要熱愛(ài)學(xué)生有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)施直觀化教學(xué)促進(jìn)思維的能力的有效提升，以及采用情境有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極地探究活動(dòng)，相信一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高，從而促進(jìn)教學(xué)成效的提升。［4］

［1］趙廣成．初中地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］．學(xué)周刊，2016，02：174．

［2］姜澤美．初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討［J］．亞太教育，2015，04：60．

［3］牟啟明．試論地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］．成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，04：74-75．

［4］范東升．初中地理課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］．學(xué)周刊，2011，05：92-93．