馬錦鈺

（長沙市雅禮中學(xué)1320班 湖南長沙 410000）

高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題集的應(yīng)用

馬錦鈺

（長沙市雅禮中學(xué)1320班 湖南長沙 410000）

對錯題集進(jìn)行分析和思考的過程，實際上是我們進(jìn)行在思考和糾正錯誤的過程，也是我們對知識重新認(rèn)識的過程，有助于促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。本文首先介紹了化學(xué)學(xué)習(xí)錯題集建立的意義，之后闡述了高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題集的具體應(yīng)用。

高中化學(xué)學(xué)習(xí) 錯題集 意義 作用

從當(dāng)前高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的情況來看，每天都會花費(fèi)大量的時間和精力來完成練習(xí)題，機(jī)械地完成作業(yè)，這使很多學(xué)生對已完成的習(xí)題中所產(chǎn)生的錯誤采取“放任自流”的態(tài)度，以至于先前做錯的題目之后遇到時可能會再次出錯。所以，如果可以讓學(xué)生從自己做錯的題目入手，就會比較容易發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面存在不足，進(jìn)行反思，從而糾正思維上產(chǎn)生的偏差，彌補(bǔ)知識點(diǎn)上的缺陷，并運(yùn)用這種正確的思維去解決之后遇到的問題，最終達(dá)到事半功倍的效果。［1］

一、化學(xué)學(xué)習(xí)錯題集建立的意義

1．提升問題分析和解決的能力

建立錯題集其主要的目的不僅僅時為了計算出問題的結(jié)果，同時更是為了促進(jìn)問題分析和解決能力的提升，促進(jìn)創(chuàng)新精神的提高，而這些通常都是在對錯誤進(jìn)行反思中實現(xiàn)的，因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中對錯題不斷的進(jìn)行回顧和整理非常的重要。

2．有助于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時具有不同的特征，因此在學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)不同的錯誤，使每個同學(xué)的錯題都帶有個性化的特征。因此整理出一本適合自己的錯題集，有助于我們及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和漏洞，這樣在進(jìn)行復(fù)習(xí)時就會具有準(zhǔn)確的依據(jù)，能夠更有針對性，從而起到事半功倍的作用。

3．有助于改變對錯誤的態(tài)度

從實際來看，錯題集的整理有助于減少錯題。如果在整體錯題時，將其看成是一個比較寶貴的學(xué)習(xí)資源，就會讓自己及時的了解自己的不足之處。盡管在化學(xué)學(xué)習(xí)中，很多錯誤看起來并不起眼，但是我們不能由于錯誤小就對其忽視。即使一個最為微小的錯誤最后也可能成為化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系中的一個忙點(diǎn)，假如不能積極的對待錯誤，就會讓錯誤反復(fù)的發(fā)生，所以要認(rèn)真對待錯誤，整理錯題集有助于改變對錯誤的態(tài)度。［2］

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題集的應(yīng)用

1．對錯題進(jìn)行收集和整理

學(xué)生想要有效地運(yùn)用錯題資源，那么首先應(yīng)該做的就是收集錯題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生習(xí)慣在只期中、期末等考試或者單元測試之后才在錯題本上記錄錯題。但是，高中生涯中的考試次數(shù)畢竟有限，考試中的知識點(diǎn)也具有局限性，使得學(xué)生在 記錄錯題時知識點(diǎn)的范圍也具有局限性，不知不覺中就會出現(xiàn)遺漏知識點(diǎn)的問題，這種記錄錯題的方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時效率的提高，更讓學(xué)生覺得記錄錯題對他們沒有幫助因而慢慢淡化收集錯題的習(xí)慣。這種現(xiàn)象告訴我們，錯題收集的 范圍不能僅僅局限于考試中出現(xiàn)的錯題，還不能放過平常作業(yè)、課外習(xí)題甚至是課堂提問中出現(xiàn)的錯誤，并且錯誤不一定要局限于做錯的題目，還可以收集一些易錯 知識點(diǎn)，使收集的錯題真正積累成有利用價值的資源。

2．對錯題集進(jìn)行合理的分析和分類

建立錯題集的關(guān)鍵是持之以恒，不能虎頭蛇尾，每次記錄的話題都要合理分類，建立的錯題集盡量使用活頁文件夾，這樣便于每一類題目歸類在一起。就化學(xué)而言，通常依據(jù)課本內(nèi)容的順序來排列錯題集，但這樣可能會讓我們感覺內(nèi)容很多并且有點(diǎn)亂，實際上我們可以根據(jù)同族化學(xué)元素的相似性質(zhì)所產(chǎn)生類似知識點(diǎn)的內(nèi)容放在一起，這樣更便于復(fù)習(xí)和記 憶，為了表達(dá)得更為清晰，我們可以根據(jù)不同的類別列舉出示意圖。當(dāng)然，進(jìn)行分類的時候可能會遇到某些題目含有多個知識點(diǎn)，搞不清放在哪—類，遇到這種情況可以抓住一個主要的點(diǎn)進(jìn)行分類即可。合理分類后我們要對每一道題進(jìn)行分析，要用不同顏色的筆注明該題的知識點(diǎn)、揣摩出題者的意圖、出現(xiàn)錯誤的原因、該題容易出現(xiàn)的陷阱、由該題衍生出來的出題思路等。

3．圖文并用、拓寬解題思路

和其他學(xué)科不同，化學(xué)的知識點(diǎn)比較散和多，特別是實驗比較多，這樣在出題的時候就會運(yùn)用到很多的實驗題，有的同學(xué)一碰到實驗題心里就沒底，這其實是對實驗步驟不完全清晰造成的，在遇到這樣的錯題時可以把相關(guān)的實驗?zāi)Ｐ彤?出來，同時在相應(yīng)的部位寫出相應(yīng)的反應(yīng)方程式，再標(biāo)明反應(yīng) 的條件、反應(yīng)的類型、電子的轉(zhuǎn)移或者新物質(zhì)的生成等等，這樣 就從抽象的記憶轉(zhuǎn)變成形象記憶，加深了理解。一道題目有時不止一種解題思路，當(dāng)然在考試的時候，我們只需要其中的一種方法即可，但是在錯題集里我們要寫出盡量多的解題思路，這樣可以拓寬思維，并且有的時候不同的解題方法能夠互為驗證，確保答題的正確率，例如在學(xué)習(xí)氧氣的制法時，從初中到高中，從實驗室到生活到工業(yè)，有各種不同的方法，我們就要學(xué)會分析每一種方法的利弊以及反應(yīng)所需的條件等等，盡量詳細(xì)的在錯題集里做好標(biāo)注。［3］

4．共享錯題集的有效資源

錯題對于學(xué)生的價值不僅僅止步于學(xué)生對其的收集與訂正。學(xué)生不但能夠以個人為單位地應(yīng)用錯題，還能夠?qū)⒚總€人的錯題全部集中起來，使錯題成為一種能夠供全體學(xué)生共同應(yīng)用的有效資源。首先，我們可以在課下進(jìn)行錯題本的交換。通過看到他人的錯誤所在，可以提醒自己不在別人犯錯的地方跌倒，起到未雨綢繆的作用，并且互相交流錯誤發(fā)生的原因也有助于加強(qiáng)自我反思。其次，我們可以在課堂上進(jìn)行經(jīng)驗的分享。在上課時，我們可以在教師的指導(dǎo)下到講臺上自己講述解題時思考的過程，使自己在反思自己錯誤發(fā)生的原因。在進(jìn)行這一活動的過程中，講述者能夠獲得新的體會，其他同學(xué)也可以得到警示，有助于他們不在同一個地方跌倒。這樣不僅活躍了課堂，增強(qiáng)課堂有效性，也在無形中幫助教師更好地了解我們解題時的思維活動，有的放矢地采取教學(xué)措施。通過錯題的分享，使我們在化學(xué)學(xué)習(xí)中對解題方法“只可意會不可言傳"的現(xiàn)象得到消除，避免我們對知識點(diǎn)掌握不夠，卻憑著記憶或是運(yùn)氣得到正確答案等類似現(xiàn)象的發(fā)生。

［1］肖迎．高中化學(xué)錯題資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究［D］．華中師范大學(xué)，2014．

［2］于振良．錯題集在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［J］．中學(xué)生數(shù)理化，2012，（7-8）．

［3］薛小蘭．知錯改錯，減少犯錯 ——談“錯題集’’在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［J］．理科考試研究·綜合版，2014，（3）．

樸哲雄，男，（1972，9-），朝鮮族，畢業(yè)于吉林師范學(xué)院，現(xiàn)任職于吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教育