陳微微

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委辦公室 浙江杭州 310000）

淺談高職院校學(xué)生管理工作中的思想政治教育問(wèn)題

陳微微

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委辦公室 浙江杭州 310000）

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)高職院校的學(xué)生管理工作逐漸不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的管理要求，因?yàn)槠浯嬖谥簧俚膯?wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題是思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育和管理工作的脫節(jié)。本文將通過(guò)對(duì)管理工作中的思政問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，從而探討解決問(wèn)題的對(duì)策和措施。

思政教育 學(xué)生管理 網(wǎng)絡(luò) 結(jié)合

在我國(guó)，中專(zhuān)學(xué)校是許多高職院校的前身，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，名字出現(xiàn)了變化，而整體的機(jī)制卻未出現(xiàn)變化，這導(dǎo)致了院校體制的落后，對(duì)高職學(xué)生的管理工作也受到其影響，以至于教育管理模式未能完全從中專(zhuān)階段轉(zhuǎn)向高職階段。與此同時(shí)，思想政治教育工作因體制與轉(zhuǎn)型的影響，從而出現(xiàn)了許多問(wèn)題，其中學(xué)生管理工作與思政教育工作的問(wèn)題最為嚴(yán)重。

一、管理工作中存在的思想政治教育問(wèn)題

在當(dāng)今高職院校學(xué)生管理工作中的思想政治教育問(wèn)題，主要表現(xiàn)在思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)思政教育與學(xué)生管理工作的脫節(jié)。

1．管理工作與思想政治教育脫節(jié)

在高職院校的教學(xué)中，思政教育和學(xué)生管理是其重要的組成部分，是同屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是需要全校教職工參與其中進(jìn)行全過(guò)程管理及全方位滲透的工作。管理工作與思政教育兩項(xiàng)工作相互作用，相輔相成，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。當(dāng)學(xué)生的思政教育工作順利開(kāi)展并得到一定成效時(shí)，將會(huì)提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，學(xué)生的管理工作便會(huì)因其影響，從而順利、持久、深層次的開(kāi)展工作。然而，我國(guó)許多高職院校學(xué)生的思政教育、學(xué)生日常管理及網(wǎng)絡(luò)管理等工作都隸屬于不同的部門(mén)，這些部門(mén)之間缺乏聯(lián)系，溝通，以至于形成注重自我工作，部門(mén)之間各自為政的現(xiàn)象［1］。其中，思政教育與學(xué)生管理工作的脫節(jié)現(xiàn)象較為普遍，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面上：第一，思政教育課教師認(rèn)為自己的任務(wù)便是對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，而學(xué)生日常管理工作則是管理部門(mén)的事，兩者之間并沒(méi)有聯(lián)系。第二，管理工作人員因?qū)I(yè)背景上的不同及限制，思政教育工作只能?chē)@學(xué)生管理要求、工作流程及工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展一定程度的紀(jì)律約束和限制，缺乏對(duì)學(xué)生思政教育的引導(dǎo)及啟發(fā)。

兩項(xiàng)工作的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致了針對(duì)學(xué)生的思政教育脫離學(xué)生的實(shí)際需求，因此難以讓學(xué)生信服，進(jìn)而無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展行為引導(dǎo)工作，促使教育效果不夠理想。針對(duì)學(xué)生的日常管理工作則過(guò)于注重形式，難以內(nèi)化為學(xué)生的自主意識(shí)，產(chǎn)生自覺(jué)行為，致使思想工作無(wú)法深入，從而使得管理工作達(dá)不到應(yīng)有的成效［2］。

2．網(wǎng)絡(luò)思政教育與管理工作未形成合力

在科技不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充斥整個(gè)社會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)不僅滿足了他們學(xué)習(xí)的需求，還滿足了他們?cè)谏睢蕵?lè)方面的需求。但是，網(wǎng)絡(luò)也對(duì)學(xué)生造成了許多的不良影響，例如導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、扭曲學(xué)生價(jià)值觀、違法亂紀(jì)、荒廢學(xué)業(yè)等，這便給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前許多高職院校的管理部門(mén)還沒(méi)把網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響當(dāng)成思政教育工作中的一部分。隨著擴(kuò)招工作的開(kāi)展，學(xué)分制及選修制在高職院校中普遍實(shí)行，上課時(shí)無(wú)固定教室，從而淡化了學(xué)生們的班級(jí)觀念，進(jìn)而打破了以班級(jí)為單位的管理工作模式，利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間及空間優(yōu)勢(shì)，實(shí)施網(wǎng)上選課、作業(yè)、報(bào)名等環(huán)節(jié)，建立校園網(wǎng)、班網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立全新的管理工作模式，從而更好的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法律和道德的教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輿情監(jiān)控、信息反饋、通知交流等工作。然而，許多院校沒(méi)能把學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理與學(xué)生管理工作結(jié)合起來(lái)，以至于各部門(mén)各司其職，各自為政，沒(méi)能形成有效的教育管理力量［4］。

二、加強(qiáng)管理工作中思想政治教育的措施

1．加強(qiáng)管理工作與思政教育的結(jié)合

為了達(dá)到管理工作與思想政治教育工作的結(jié)合，首先要讓思政教育課教師積極參與到學(xué)生管理工作中，并通過(guò)學(xué)校的思政宣傳部門(mén)對(duì)學(xué)生的思想輿情展開(kāi)分析，為學(xué)生管理工作提供更多的依據(jù)。高職院校思政教育教師的主要任務(wù)是堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰、培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)、樹(shù)立學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)觀，不僅如此，思政教師還需要對(duì)學(xué)生的管理工作做出貢獻(xiàn)。學(xué)校方面要積極把思政教育課教師帶入到管理工作中，對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，并研究學(xué)生的行為特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理咨詢工作。

其次，提高管理工作人員的教育能力，通過(guò)開(kāi)展一系列的教研活動(dòng)，提高其理論素養(yǎng)及思政教育能力。因?yàn)閰⑴c學(xué)生管理的工作人員具有不同的專(zhuān)業(yè)背景，且很少對(duì)思政教育工作的專(zhuān)業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)，雖說(shuō)他們也具備一定程度上的思政教育能力，但無(wú)法與專(zhuān)業(yè)人員相比較，致使在與學(xué)生的溝通中缺乏相應(yīng)的途徑和方法，難以對(duì)學(xué)生的思想教育開(kāi)展深層次的工作［4］。因此，利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得相關(guān)工作人員能了解思政教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能與專(zhuān)業(yè)教師展開(kāi)深度的交流，其中包括心得、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等方面的交流，使得相關(guān)工作人員的思政教育能力進(jìn)一步提高，進(jìn)而讓思政教育工作更深入專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的需求。

2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理教育與管理工作的結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展和普及，高職院校的管理工作空間和手段、渠道都得到了相應(yīng)的拓寬。隨著校園網(wǎng)的建立，學(xué)生教育管理網(wǎng)絡(luò)化得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校將思政教育工作及學(xué)生管理工作一并納入到網(wǎng)絡(luò)管理中，合理利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)專(zhuān)欄向?qū)W生們提供各種各樣的服務(wù)，以便把思政教育的引導(dǎo)及服務(wù)與解決實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，漸漸地形成多方面，多手段的思政教育管理局面。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把評(píng)優(yōu)、資助、住宿管理等也都融入到網(wǎng)絡(luò)化管理中，教師便可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行多方位的交流和互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生心理及思想上的動(dòng)態(tài)，保證思政教育工作的實(shí)時(shí)性。因此，牢牢地把網(wǎng)絡(luò)管理教育與管理工作的結(jié)合在一起才能充分發(fā)揮思政教育的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高職院校中的學(xué)生管理工作與思想政治教育工作有著密切聯(lián)系，隨著社會(huì)的變化，高職院校在體制與教育中也出現(xiàn)了許多改變和問(wèn)題，其中學(xué)生的管理工作與思政教育工作出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)影響了管理工作及思政教育工作的結(jié)合，通過(guò)對(duì)管理人員的培訓(xùn)及把思政教師帶入管理工作等方法，對(duì)其進(jìn)行改善，從而解決問(wèn)題，促使管理工作及思政教育的良好發(fā)展。

［1］賈美倩．高職院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］．金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，14（6）：5-9．

［2］邵立剛．高職院校學(xué)生管理工作探析［J］．魅力中國(guó)，2011（3）：164-165，81．

［3］宋海舸．現(xiàn)階段我國(guó)高職院校學(xué)生思想政治教育問(wèn)題試分析［J］．青年與社會(huì)，2013（25）：211-211．

［4］張素君，楊富強(qiáng)．高職院校學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究［J］．金田，2012（4）：167．