◆廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)金沙中學(xué) 李妹玲

自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的建構(gòu)探討

◆廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)金沙中學(xué) 李妹玲

初中物理是理論和實(shí)踐完美結(jié)合的學(xué)科，但在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，忽略了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，降低了學(xué)習(xí)物理的興趣。文章旨在對初中物理教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討和建構(gòu)。

初中物理；自主學(xué)習(xí)模式

初中物理注重科學(xué)知識的傳授，注重邏輯思維的發(fā)展，注重科學(xué)精神的培養(yǎng)，注重學(xué)生從物理到生活，再從生活到社會(huì)的認(rèn)識全過程。

一、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的重要性

1.新課改的必要性

初中物理是一門具有很強(qiáng)探索性的學(xué)科，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生對物理知識系統(tǒng)的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在知識構(gòu)建中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，建立起新的自主教學(xué)模式。 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： “要從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)探索的精神。”所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，是順應(yīng)新課程改革的要求。

2.學(xué)生發(fā)展的必要性

長期以來，在我國教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的是以知識傳授為核心的教學(xué)觀，以班級授課制為主要的教學(xué)組織形式，壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。物理具有科學(xué)性和探究性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)物理時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不但可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的熱情，還能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到重要的推動(dòng)作用。

二、自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建策略

在長期教學(xué)模式中，使用較多的自主學(xué)習(xí)模式多是“五步自主學(xué)習(xí)法”，具體步驟是 “目標(biāo)展示—學(xué)生自學(xué)—小組互學(xué)—教師點(diǎn)撥—訓(xùn)練延伸”。下面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1.目標(biāo)展示

教師引入課文后，通過黑板或多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求內(nèi)容簡單明了，便于理解思考，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，從而易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生首先根據(jù)自己的理解瀏覽課文，思考問題，完成自學(xué)要求中的知識點(diǎn)檢測，然后同課本輔導(dǎo)教材中的課文結(jié)構(gòu)、知識重點(diǎn)對比，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行知識點(diǎn)答題并自我評分。

3.小組互學(xué)

在學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行小組討論交流。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生對同一問題進(jìn)行多方位、多角度地理解，可以知道自己還有哪些遺漏的知識。最后，推出每組的代表進(jìn)行補(bǔ)充。

4.教師點(diǎn)撥

小組討論并發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和疑難解答，針對學(xué)生的共性問題和典型問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理清思路，把握重點(diǎn)，構(gòu)筑起知識框架。

5.訓(xùn)練延伸

教師給學(xué)生布置習(xí)題，旨在圍繞所學(xué)知識進(jìn)行層次性的提高，并不硬性要求全部做完，由學(xué)生自主選擇。練習(xí)時(shí)間一般10分鐘，教師當(dāng)場講解，當(dāng)場解答，然后總結(jié)。總結(jié)內(nèi)容包括本堂課所學(xué)知識，將其以框架形式板書在黑板上，使之條理化、系統(tǒng)化。

三、自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用舉例

以 “人教版”初中物理九年級第十七章第一節(jié) “電流與電壓和電阻的關(guān)系”為例，展示自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

1.目標(biāo)展示

本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)有4個(gè)：第一是通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；第二是進(jìn)一步熟悉探究實(shí)驗(yàn)中常用的控制變量法；第三是學(xué)生會(huì)觀察、收集、分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并嘗試采用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；第四是學(xué)生能說出電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。最后，教師使用幻燈片，播放出導(dǎo)入的題目，引發(fā)學(xué)生思考。

2.學(xué)生自學(xué)

首先讓學(xué)生瀏覽全文，知道本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，讓學(xué)生猜想，若電阻一定，電流和電壓之間存在怎樣的關(guān)系？若電壓一定，電流和電阻之間存在怎樣的關(guān)系？并按順序填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。先填寫實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手連接電路，測量并記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，并歸納出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生自主完成課后小結(jié)提升習(xí)題。

3.小組互學(xué)

習(xí)題完成后，各小組可集中起來進(jìn)行討論。如果對實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在不同意見，可一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看看問題出現(xiàn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)。至于習(xí)題的分歧，可互相探討，探討沒有結(jié)果的可向教師提問。

4.教師點(diǎn)撥

小組互學(xué)完成后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評，指出實(shí)驗(yàn)中學(xué)生所存在的問題并糾正，幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)，使學(xué)生的理解更為透徹。

5.訓(xùn)練延伸

點(diǎn)撥完畢，教師當(dāng)場進(jìn)行課堂檢測，旨在圍繞所學(xué)電流、電壓、電阻關(guān)系的知識對學(xué)生進(jìn)行層次性提升。完成時(shí)間為10分鐘，教師當(dāng)場講解、解答，然后進(jìn)行最后的總結(jié)?？偨Y(jié)內(nèi)容包括本堂課所學(xué)知識，將其以框架形式板書在黑板上，使之條理化、清晰化。

初三學(xué)生要參加中考，大部分時(shí)間都在進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)與鞏固，教師可采用自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自己整理資料，整理筆記，查漏補(bǔ)缺，結(jié)合自身情況有規(guī)劃性地復(fù)習(xí)。這樣，對學(xué)生的幫助會(huì)更大。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以采用多媒體手段幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，教師讓學(xué)生先回憶相關(guān)知識，然后利用多媒體教學(xué)慢鏡頭播放光線通過透鏡瞬變的物理過程，最后讓學(xué)生細(xì)細(xì)回想并翻開課本和筆記查看記不牢的地方。圖片往往比文字更加讓人記憶深刻，既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，又加快了復(fù)習(xí)的腳步，節(jié)省了大量的時(shí)間。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的有效措施

1.民主的學(xué)習(xí)氛圍

民主氛圍要求學(xué)校的發(fā)展理念是以生為本，而不是以“升”為本。在這樣的氛圍下，教師和學(xué)生的積極性才能被調(diào)動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。課堂氛圍的民主是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提條件。環(huán)境的隨和穩(wěn)定，才能使學(xué)生的心緒安寧，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

2.豐富的學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源不僅僅包括教科書、參考書等書本，還包括圖書館、少年宮和科技館等社會(huì)資源，以及各種音像資料、多媒體課件、電子圖書館、在線學(xué)習(xí)等信息資源。這些有賴于學(xué)校、政府和社會(huì)聯(lián)手才能做到，學(xué)生可以找尋自己感興趣的資料閱讀，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.充分的學(xué)習(xí)時(shí)間

物理課堂教學(xué)中，教師點(diǎn)明課題、講完目標(biāo)后，應(yīng)給予充分自由的時(shí)間，讓學(xué)生的身心真正地活躍起來，在有限的時(shí)間內(nèi)探討，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師所掌握的物理知識比學(xué)生豐富得多，并不是講出來學(xué)生就能聽懂，這就需要教師給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。

綜上所述，自主性學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的理解和記憶，還激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主分析的能力，讓學(xué)生在獲得物理知識的同時(shí)形成了自身的學(xué)習(xí)思維模式。因此，自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建，增加了課堂氛圍的趣味性，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，值得在其他學(xué)科中推廣。

[1]季冬華.自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,23(6):131-132

[2]鄧穎.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)模式策略研究[J].物理教學(xué)探討,2014,12(3):224-227

（編輯：易繼斌）

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