蒙開藝

（廣西貴港市平南縣大新鎮(zhèn)大平小學(xué) 廣西貴港 537305）

在數(shù)學(xué)課堂中如何和學(xué)生進(jìn)行有效的交流

蒙開藝

（廣西貴港市平南縣大新鎮(zhèn)大平小學(xué) 廣西貴港 537305）

有效的交流是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效辦法之一。根據(jù)學(xué)生的心理特征以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)豐富交流對(duì)象，拓寬交流途徑，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用交流方法，并引導(dǎo)他們對(duì)自己及他人的交流過(guò)程做出評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)交流的有效性，提高交流能力。

數(shù)學(xué)課堂 課堂交流

一、課堂交流要有“魂”

革命先導(dǎo)列寧說(shuō)過(guò)：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！鼻楦芯哂幸环N內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來(lái)，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對(duì)待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。俗話說(shuō)：“親其師才信其道?！比缭诮虒W(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師問(wèn)：“小朋友你書包共花了15元8角，你該怎樣付錢給營(yíng)業(yè)員阿姨呢？”這下同學(xué)們就和伙伴們一起用學(xué)具拿了起來(lái)，當(dāng)學(xué)生回答出不同的拿法后，老師把方法展示出來(lái)，問(wèn)：“同學(xué)們的方法真多，說(shuō)明都動(dòng)了腦，下面考考你們哪種方法最簡(jiǎn)單？”學(xué)生很快回答出來(lái)了?？梢娺@節(jié)課把學(xué)生引入生活情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松學(xué)到知識(shí)。

二、利用感官，開拓交流的方式

數(shù)學(xué)交流的表達(dá)方式有聽、說(shuō)、讀、寫、做等。因此，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，增加數(shù)學(xué)交流，為學(xué)生提供更多的表達(dá)說(shuō)數(shù)學(xué)、接收聽數(shù)學(xué)、反饋寫數(shù)學(xué)和實(shí)踐做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

1.會(huì)用數(shù)學(xué)思維說(shuō)數(shù)學(xué)和聽數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生只要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，那么他必定有自己獨(dú)特的思維過(guò)程，而通過(guò)嘴巴說(shuō)是展示這具有個(gè)性化思維過(guò)程最主要的表達(dá)方式。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、清楚地向同學(xué)、老師表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法。這種數(shù)學(xué)想法包括學(xué)生解決問(wèn)題的方法和步驟，也包括學(xué)生解釋思考問(wèn)題的過(guò)程以及克服思維阻礙的策略和有待于清晰的疑點(diǎn)。同樣，要想從同伴那里獲得數(shù)學(xué)思想，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光聽取同學(xué)的發(fā)言。通過(guò)思考他人的想法和策略，擴(kuò)展自己的知識(shí)，不斷反思、修正自己思維策略，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次的理解。聽是為了更好的說(shuō)。

2.會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讀數(shù)學(xué)

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)語(yǔ)言，是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的。因此，有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界”。更有教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。讀數(shù)學(xué)資料也是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有著較強(qiáng)的可讀性，尤其是在概念課中，我們通過(guò)探索形成概念，概括出概念。由于是學(xué)生自己概括的，使用的是學(xué)生自己的語(yǔ)言，不具有科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性。因此，通過(guò)閱讀，有利于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流的能力。如在“通分的意義”一課中，學(xué)生概括的通分意義是這樣的：把異分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，更好地幫助學(xué)生理解：同分母，在書面語(yǔ)言與自己的語(yǔ)言之間建立起聯(lián)系點(diǎn)。除了讀教科書，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些其他的數(shù)學(xué)資料。

3.反饋寫數(shù)學(xué)和實(shí)踐做數(shù)學(xué)

寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)并不能單一地認(rèn)為傳統(tǒng)中數(shù)學(xué)作業(yè)，題海大戰(zhàn)。這里的寫數(shù)學(xué)是指讓學(xué)生通過(guò)記筆記，寫日記的形式，記錄自己對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、困惑、評(píng)價(jià)和意見，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法，這是一種新的交流工具。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐過(guò)程。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)具有豐富情趣和意義的，有價(jià)值的開放型題型，讓學(xué)生充分體驗(yàn)寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，數(shù)學(xué)課堂交流是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成了師生之間、生生之間的多向互動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛活躍，充分發(fā)揮了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大家互相促進(jìn)、全員參與，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。真正讓學(xué)生在課堂交流中相互傾聽、相互分享和相互欣賞，達(dá)到共同完善，真正落實(shí)素質(zhì)教育理念，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到發(fā)展。達(dá)成了堂教學(xué)互動(dòng)交流的主要意義在于充分發(fā)揮師生的積極性，既要發(fā)揮教師的積極性，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師和學(xué)生在同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)下，同時(shí)發(fā)生作用。這種教學(xué)行為具有平等民主性、互促互補(bǔ)性、全員參與性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終是教師為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不斷去引發(fā)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，而學(xué)生又不斷地來(lái)反饋以調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，來(lái)滿足自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)過(guò)程。