張容

（重慶市涪陵區(qū)第十一中學(xué)校）

初中英語(yǔ)閱讀任務(wù)教學(xué)技巧的實(shí)踐研究

張容

（重慶市涪陵區(qū)第十一中學(xué)校）

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，初中英語(yǔ)原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，找到更加科學(xué)的教學(xué)技巧，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討閱讀任務(wù)教學(xué)技巧，降低初中生英語(yǔ)閱讀難度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

初中英語(yǔ) 閱讀技巧 任務(wù)教學(xué) 實(shí)踐方法

引言

初中英語(yǔ)作為一門(mén)重要的課程，教師需要制定出適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，降低學(xué)生的英語(yǔ)難度，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。任務(wù)型教學(xué)方式作為一種新型教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和理解能力，為他們今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師只有不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，才能夠達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念相對(duì)落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力低下，不利于他們今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大部分教師在課堂上過(guò)于重視對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生自身閱讀技巧的培養(yǎng)，使得初中生閱讀水平不高，英語(yǔ)文章分析不透徹。除此之外，還有一些英語(yǔ)教師課堂教學(xué)形式過(guò)于死板，沒(méi)有給與學(xué)生足夠的自主閱讀空間，這樣也導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不高。

1.2 課程設(shè)置不科學(xué)

初中英語(yǔ)作為學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，教師應(yīng)該要保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。但是在實(shí)際的教學(xué)中，許多學(xué)校由于課程設(shè)置不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀時(shí)間較少。學(xué)生在課堂上只能夠被動(dòng)接受教師所講解的英語(yǔ)知識(shí)，長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下會(huì)降低他們自主學(xué)習(xí)能力。因此教師需要及時(shí)調(diào)整其課堂教學(xué)方案，從而滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

2.初中英語(yǔ)閱讀任務(wù)教學(xué)技巧分析

2.1 做好英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)閱讀技巧的學(xué)習(xí)需要教師從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。尤其是在任務(wù)型教學(xué)方式下，英語(yǔ)教師應(yīng)該要布置好每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要保障各個(gè)任務(wù)之間的循序漸進(jìn)性，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，滿(mǎn)足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。做好英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，教師首先要將相應(yīng)文章或者教材“吃透”，并對(duì)要講解的閱讀技巧有更深刻的認(rèn)識(shí)和會(huì)理解，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的方式教授給學(xué)生，最大限度提高英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的魅力。其次，教師要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身閱讀中的不足，并及時(shí)改正，從而達(dá)到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。最后，教師要掌握初中生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)水平來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，滿(mǎn)足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

2.2 做好英語(yǔ)分組教學(xué)

初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生布置英語(yǔ)閱讀任務(wù)時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行分組，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定不同的任務(wù)安排，從而降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，讓他們感受到英語(yǔ)的魅力。比如教師在為學(xué)生布置英語(yǔ)課下閱讀作業(yè)時(shí)，學(xué)生就可以從自身實(shí)際狀況出發(fā)，找到適合自身的閱讀技巧，并與其它小組成員分享閱讀心得，然后相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)。除此之外，學(xué)生在小組之間也可以進(jìn)行英語(yǔ)閱讀分工，討論自學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并有針對(duì)性的解決該問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸掌握英語(yǔ)閱讀方法，提高自身的閱讀能力，為今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 做好英語(yǔ)任務(wù)閱讀設(shè)計(jì)

任務(wù)型的初中英語(yǔ)閱讀課堂需要教師精心設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，這樣才能夠更好的滿(mǎn)足初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)需求。做好英語(yǔ)任務(wù)閱讀設(shè)計(jì)：第一，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料。教師在講解英語(yǔ)文章和閱讀技巧時(shí)，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生逐漸掌握閱讀方法。第二，教師要做好情景設(shè)計(jì)。如果教師單純采用“滿(mǎn)堂灌”的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此教師需要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生對(duì)文章的理解力。第三，引導(dǎo)學(xué)生粗讀與精讀的科學(xué)結(jié)合。英語(yǔ)閱讀與漢語(yǔ)閱讀一樣，也需要粗、精讀的結(jié)合，在閱讀的過(guò)程中把握整個(gè)文章主體結(jié)構(gòu)以及所要表達(dá)的思想，從而達(dá)到閱讀目標(biāo)。教師只有做好英語(yǔ)任務(wù)閱讀設(shè)計(jì)，才可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)閱讀水平。

總結(jié)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要布置好相應(yīng)的任務(wù)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，這樣才能夠達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)閱讀技巧。同時(shí)，教師也要處理好各個(gè)任務(wù)之間的關(guān)系，注重英語(yǔ)實(shí)踐，讓學(xué)生將英語(yǔ)閱讀技巧運(yùn)用到實(shí)際閱讀中去，逐漸提高他們的閱讀水平，為他們今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

［1］薛嫻.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”——培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的技能與策略［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012，09：131-132.

［2］張凱.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 ［J］.中國(guó)校外教育，2013，31：78.

［3］趙霞.改善初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的建議［J］.學(xué)周刊，2014，08：182.

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