鐘志鋒

（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣西南寧 530222）

關(guān)于高校學(xué)生管理的工作重心

鐘志鋒

（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣西南寧 530222）

學(xué)生管理活動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)過(guò)程，人性化更多的是體現(xiàn)在管理過(guò)程中。在管理過(guò)程中，管理者與被管理者要有平等的交流溝通的渠道，保證給學(xué)生一個(gè)充分說(shuō)話的權(quán)利，這是人性化的重要體現(xiàn)。在重大管理決定之前，要建立學(xué)生參與制度，尤其是重大處分之前，一定要給予學(xué)生申訴的機(jī)會(huì)，這是一項(xiàng)重要的民主權(quán)利。

高校 學(xué)生管理 重點(diǎn) 問(wèn)題 對(duì)策

引言

高校學(xué)生教育管理為提升學(xué)生的綜合能力提供保障。一旦學(xué)生步入社會(huì)，很可能成為優(yōu)秀人力資源。如此，高校才能真正具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生命力，并形成良性循環(huán)，使我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)碩果累累。

一、嚴(yán)抓高校學(xué)生管理的積極意義

（一）嚴(yán)抓高校學(xué)生管理是及時(shí)實(shí)現(xiàn)高等教育管理目標(biāo)的真實(shí)愿望

在當(dāng)今社會(huì)里，大學(xué)生的教育管理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)性的熱議話題。很多高校也必然看重這一問(wèn)題，但是很多高校的“度”卻沒(méi)有科學(xué)掌握，往往顧此失彼，在管理工作上走極端，忽略了學(xué)生管理的重要性。

（二）嚴(yán)抓高校學(xué)生管理是全面規(guī)范高等教育管理過(guò)程的探測(cè)儀器

學(xué)生不是木頭，是有表情、有想法、有行為的動(dòng)態(tài)管理對(duì)象。因此，高校的教育管理必然也是一個(gè)動(dòng)態(tài)運(yùn)行的過(guò)程。這樣，高校才能抓住學(xué)生的動(dòng)靜，及時(shí)采取管理行動(dòng)，確保管理過(guò)程的穩(wěn)定和規(guī)范。否則，高校學(xué)生教育管理必然成為一句空談，毫無(wú)效果可言。

（三）嚴(yán)抓高校學(xué)生管理是積累更為優(yōu)秀社會(huì)人力資源的培養(yǎng)手段

高校發(fā)展需要人的推動(dòng)，社會(huì)的進(jìn)步需要人才的推動(dòng)，工作在很大程度上能夠?qū)ⅰ叭恕弊優(yōu)椤叭瞬拧??？梢?jiàn)，高校對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展起到了舉足輕重的作用。高校作為為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的主要陣地，理所當(dāng)然的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的教育管理，一旦通過(guò)各種積極手段，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，“人”變成“人才”就不再是一件遙不可及的事情。

二、高校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

（一）管理模式呈現(xiàn)復(fù)雜化趨勢(shì)，部門(mén)之間無(wú)法相互協(xié)作

目前，很多高校的學(xué)生教育管理模式較為復(fù)雜，往往一個(gè)環(huán)節(jié)的工作無(wú)法兼顧到另一環(huán)節(jié)的工作，并且每個(gè)環(huán)節(jié)的工作性質(zhì)不一，工作內(nèi)容較為零散瑣碎，往往會(huì)影響學(xué)生管理的整體效率，使管理效果呈現(xiàn)出低洼水平。

（二）人員素質(zhì)令人堪憂，導(dǎo)致管理工作開(kāi)展步伐緩慢

目前，很多高校的學(xué)生管理人員一味認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)具備了自制力，不需要耳提面命的管理。因此，這些工作人員責(zé)任意識(shí)每況愈下。同時(shí)，各個(gè)管理環(huán)節(jié)需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)加以推動(dòng)，很多管理人員恰恰缺乏專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)。

（三）師生關(guān)系頻現(xiàn)不融洽狀態(tài)，成為教育管理的障礙

大學(xué)生確實(shí)擁有了屬于自己的思想意識(shí)，因此，針對(duì)一些事情，他們更愿意堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，不愿輕易接受別人的觀點(diǎn)或意見(jiàn)。而老師方面，卻認(rèn)為大學(xué)生的觀點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，又不愿從大學(xué)生的角度進(jìn)行有效引導(dǎo)。最終，在高校學(xué)生教育管理過(guò)程中，師生關(guān)系仍然存在不和諧的地方，學(xué)生管理工作往往處于僵局，甚至增加了許多障礙。

（四）校園違法犯罪行為經(jīng)常發(fā)生，根源在于學(xué)生思想教育水平低下

目前，很多學(xué)生在不良社會(huì)風(fēng)氣的腐蝕下，做出了很多出格的行為，不僅傷害了其他人，傷害了父母，往往也會(huì)斷送自己的前程。這主要使學(xué)生內(nèi)因未能正常發(fā)揮作用所導(dǎo)致，因此，大學(xué)生思想政治教育水平亟待提高。

（五）就業(yè)問(wèn)題始終困擾管理效果，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系有名無(wú)實(shí)

具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力，大學(xué)生活可以在就業(yè)形勢(shì)面前更加冷靜，至少可以有一個(gè)良好的心態(tài)。然而，很多高校并未完善職業(yè)規(guī)劃體系，很多大學(xué)生不能受益。一些指導(dǎo)老師也極為欠缺專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)理論和能力，往往敷衍了事。

三、提升高校學(xué)生管理水平的有效策略

（一）大力改進(jìn)管理工作模式，跟緊學(xué)生管理工作預(yù)期目標(biāo)

高校應(yīng)當(dāng)建立起符合自身發(fā)展目標(biāo)，且能體現(xiàn)自身管理特色的學(xué)生管理工作模式。這樣，可以有效避免原有的各個(gè)環(huán)節(jié)不能互相顧及互相協(xié)作的不良局面。一旦，管理模式實(shí)現(xiàn)合理化科學(xué)化，學(xué)生管理工作的質(zhì)量及效率就會(huì)有所提升，學(xué)生管理的預(yù)期效果便能及時(shí)呈現(xiàn)。

（二）著力提升工作人員素質(zhì)，推進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高校領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)門(mén)部門(mén)要及時(shí)對(duì)學(xué)生管理工作人員的思想意識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)，使他們?cè)诼殬I(yè)道德方面有所提升。必要時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)可以為工作人員提供一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使工作人員的思想覺(jué)悟能夠提升，進(jìn)而樹(shù)立符合高校發(fā)展的職業(yè)操守，以此推進(jìn)高校管理工作的進(jìn)程。

（三）擺正師生關(guān)系相處方向，為學(xué)生教育管理掃清障礙

大學(xué)生有著自己的想法或看法，高校老師不能全盤(pán)否定。當(dāng)學(xué)生的立場(chǎng)正確時(shí)，老師不僅要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，還要以此為契機(jī)，做正面的宣傳，使更多的學(xué)生受益；如果學(xué)生的想法不夠成熟穩(wěn)定，老師則要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的思想意識(shí)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育力度，極力減少校園傷害案件發(fā)生

學(xué)生管理事關(guān)學(xué)生自身進(jìn)步，事關(guān)高校發(fā)展。但是，光有高校的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同樣需要學(xué)生內(nèi)觀世界的思想覺(jué)悟改變。如此，正確的思想政治覺(jué)悟才能發(fā)揮出行動(dòng)先導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠正確客觀的判斷社會(huì)風(fēng)氣，踐行好的社會(huì)風(fēng)氣，摒棄壞的社會(huì)風(fēng)氣。

（五）完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，提升學(xué)生就業(yè)能力

高校應(yīng)當(dāng)今早的激發(fā)出學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的危機(jī)感。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)及二者之間的關(guān)系有一個(gè)清醒的意識(shí)。同時(shí)，高校要建立一套正規(guī)科學(xué)高效的職業(yè)規(guī)劃體系，并配備一些具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的老師進(jìn)行有效咨詢指導(dǎo)，使學(xué)生的教育問(wèn)題盡量得以保障。

結(jié)語(yǔ)

高等教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，高校自身發(fā)展，社會(huì)整體進(jìn)步都具有非常切實(shí)的意義，這一點(diǎn)毋庸置疑。如此，才能為高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供其所需的“營(yíng)養(yǎng)”，并為學(xué)生提供更多的進(jìn)步機(jī)會(huì)。高校學(xué)生管理有其內(nèi)容的繁雜性，有其目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，有其手段的多樣性。因此，在管理過(guò)程中，不可避免的會(huì)從中一些問(wèn)題，致使策略拿捏得不夠準(zhǔn)確，我們必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并做好分析工作。合理有效的管理策略，是具備戰(zhàn)略高度的管理意識(shí)體現(xiàn)，也是針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的智慧結(jié)晶。因此，采取有效可行的管理對(duì)策，是提升高校學(xué)生管理水平的首要選擇。

［1］黃英婉.新時(shí)期高校學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策 ［J］.華章，2013，9：41.

［2］于曉娟，剛巴圖.高等教育學(xué)生管理工作的思考［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，8：28.

鐘志鋒（1982.5-），男，廣西富川人，廣西大學(xué)公共管理專(zhuān)業(yè)研究生，講師，單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：黨建及思想政治方向和管理、文化體育建設(shè)方向。