楊路芳

（天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學(xué)）

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)尤為重要，高中階段不同于其他階段，教育的意義更是與其他階段有所不同。高中的教育不僅僅是單一的對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)目的的明確的黃金階段。所以對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該更加注重對于化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及通過學(xué)習(xí)對于學(xué)生建立健全人格的指引。以下將深入研究在新課改的背景下高中化學(xué)教學(xué)的新策略。

一、深刻理解新課改下化學(xué)教學(xué)的變化

1.課程目標(biāo)及方式的變化

新課改下的高中化學(xué)較整改之前的課本有著明顯的差異，新課改下的高中化學(xué)對教學(xué)目標(biāo)等多個方面有了更加明確的標(biāo)準(zhǔn)，并且在課程教授的方式上也有了很大的變化。新課改下的高中化學(xué)從多個方面進(jìn)行改變，使高中化學(xué)教學(xué)不單單只注重對于知識技能的學(xué)習(xí)，更加注重讓學(xué)生去學(xué)習(xí)如何能更好地接受化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握多種學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

2.更加注重動手能力的培養(yǎng)

化學(xué)作為一門以實驗為主的學(xué)科，在對高中化學(xué)的理解上，不應(yīng)該只單單從書本上接受，應(yīng)該更加注重對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)以及對于實驗結(jié)果的觀察能力。比如，在學(xué)習(xí)木炭在氧氣中燃燒的實驗時，因為這個實驗的危險性不大，并且實驗過程較為溫和，所以在學(xué)習(xí)這個實驗的過程中，教師可以將學(xué)生分成多個小組，并且讓小組成員一起動手操作。在實驗的過程中，學(xué)生自身能力得到了鍛煉，并且學(xué)習(xí)化學(xué)的真正意義也體現(xiàn)了出來。

3.自我定位能力的培養(yǎng)

在新課改下的高中化學(xué)中，希望學(xué)生可以通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)會對自我表現(xiàn)進(jìn)行定位和評價，希望學(xué)生學(xué)會自我定位的能力。在新課改下的高中化學(xué)中，學(xué)生可以定期對自我和他人進(jìn)行評價，并且學(xué)生在自我評價與他人評價的過程中努力學(xué)習(xí)，更好地表現(xiàn)自己，完善自己。

4.讓學(xué)生的眼光更加長遠(yuǎn)

新課改下的高中化學(xué)更加注重的是對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)出一系列只會學(xué)習(xí)的機器。新課改下的高中化學(xué)教學(xué)鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，將所學(xué)到的化學(xué)知識運用到實際生活中，并且鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從生活中開拓眼界。新課改下的高中化學(xué)更為學(xué)生指明了長遠(yuǎn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅僅只是為了考試，而是鼓勵學(xué)生自主從生活中獲取知識，養(yǎng)成健全的人格和優(yōu)良的品質(zhì)。

二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在我國傳統(tǒng)教育方式中更多的是讓學(xué)生單方面被動地去接受知識，這種方式表面上看起來學(xué)生會學(xué)到很多的知識，但是很多時候，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更為低下，無法達(dá)到預(yù)期的效果。而在新課改下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，希望學(xué)生可以從內(nèi)心理解學(xué)習(xí)的意義，并且掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，自主去獲取知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好，從感興趣的事情入手

單方面的教師教學(xué)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味，學(xué)生也興趣缺失。所以在新課改下，教師也應(yīng)該努力探索一種更為有趣的自主教課模式。教師應(yīng)該努力融入學(xué)生的生活，了解學(xué)生真正的興趣愛好，并且在課堂上加入一些學(xué)生感興趣的事物。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素的過程中，可以將簡單的教授過程變得有趣生動一些。在學(xué)生背枯燥的化學(xué)元素周期表的時候，可以將歌曲的旋律編入元素組成的順口溜中，使學(xué)生在感興趣的新鮮事物中學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)生對于化學(xué)甚至是學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)方式上下工夫，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，這樣可以使課改下的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率更高，讓學(xué)生從心底愛上化學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生帶著自信學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要興趣同時也需要自信。自信心的建立源自很小的事情，也許在教師引導(dǎo)學(xué)生回答正確一道題目的時候，學(xué)生的自信心就會增多一些。所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以多提問一些學(xué)生可以通過思考就能夠回答對的一些問題，并且通過設(shè)立一些由淺入深的問題，可以讓學(xué)生自發(fā)地由淺入深地思考，在思考與回答的過程中建立自信心。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)所得到的答案會使學(xué)生的記憶更加深刻，學(xué)習(xí)興趣也會隨之而來。

3.鼓勵學(xué)生在實驗中得到真知

高中化學(xué)是一門學(xué)習(xí)與實踐并存的學(xué)科。而學(xué)生在實踐的過程中會比單一地接受知識更為重要。在新課改下，鼓勵學(xué)生去大膽操作實驗，并且在實驗中會對很多相關(guān)問題的記憶更加深刻。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生做實驗的過程中，學(xué)生為了能更好地安全操作實驗，所以會更加認(rèn)真地聽老師對實驗過程中事項的介紹。并且，學(xué)生通過自主動手而得到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果學(xué)生的印象會更加深刻與清晰，這些都是單一授課所不能達(dá)到的效果。所以在新課改下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走入實驗室，鼓勵學(xué)生在實驗中得到真知。

三、教學(xué)方式進(jìn)行多項改革

1.實驗步驟的高效化

在傳統(tǒng)課堂的實驗課中，在老師操作的實驗過程中，更多的步驟采用的是老師先進(jìn)行實驗然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，接下來老師再來闡述實驗現(xiàn)象及其成因。而在這種實驗步驟下，學(xué)生并沒有帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣的步驟下所得到的結(jié)果以及實驗現(xiàn)象學(xué)生的記憶并不深刻。而在新課改下，將這種步驟順序及內(nèi)容進(jìn)行改變，讓學(xué)生在做實驗之前根據(jù)所學(xué)知識或其他類似實驗比較進(jìn)行猜測，老師再操作實驗得到最后的實驗結(jié)果，學(xué)生再將所得的實驗結(jié)果與自己預(yù)測的實驗結(jié)果進(jìn)行對比，老師再進(jìn)一步講解。在這一教學(xué)過程中，更注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著疑惑和興趣去學(xué)習(xí)，讓實驗過程充滿趣味性。

2.鼓勵學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意帶領(lǐng)學(xué)生溫故而知新。而在有限的時間中，要想做到溫故而知新就應(yīng)該努力帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)金屬元素的過程中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行類比比較，發(fā)現(xiàn)各個金屬元素之間的異同之處。在不斷地比較元素的相同與不同點的過程中，學(xué)生不僅僅可以對原有掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在比較的過程中發(fā)現(xiàn)各個物質(zhì)之間的聯(lián)系與不同，建立一個良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的知識體系與框架。在聯(lián)想學(xué)習(xí)的過程中，同時也讓學(xué)生的組織能力和綜合總結(jié)能力得到鍛煉。

四、讓教育過程更加現(xiàn)代化

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今的時代背景，讓知識與教學(xué)的過程與時代共進(jìn)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代棟梁。

學(xué)習(xí)是一種過程，所以無論在高中化學(xué)或是其他科目的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意不拘泥于學(xué)科的不同，而要放眼于未來，更加注意在學(xué)習(xí)過程中樹立學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，建立健全的價值觀。在學(xué)習(xí)過程中，做一個優(yōu)秀學(xué)生的同時也要做一個健全的人。

學(xué)習(xí)是沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)的，適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式或者教課方式就是好的方式。所以，在新課改下的高中教學(xué)，應(yīng)該注意從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地樹立自己的目標(biāo)，建立健全的人格，這才是現(xiàn)代教育的最終目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)仍需要教學(xué)工作者的不斷努力，與時代共同進(jìn)步，這樣才可以為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的棟梁。

［1］張耀顯.新課改背景下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果之淺探［J］.成功：教育版，2012（12）：216.

［2］李新光.新課改下的高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2011（18）：61.

［3］郭方君.新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量提升措施研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）：159.