孟波涌

（江蘇省徐州市第三中學）

新課改下學講模式在高中政治教學中的應(yīng)用

孟波涌

（江蘇省徐州市第三中學）

政治教學一直貫穿學生的學習生涯，足見其重要性。而高中政治和初中政治相比，除了難度上增加之外，還有對學生邏輯性和思考性的要求。需要學生能夠自主學習知識，可以從日常生活或是閱讀、觀影等行為中獲取政治知識?？梢詫σ恍├碚撨M行深入思考，并且付諸實踐。目前新課改就針對高中政治這一要求，對其教學提出了新的要求，要求提高學生的主體地位，提高學生自主學習和思考能力，從而誕生了學講模式這一觀念。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，以及對學講模式的相關(guān)文獻理解和總結(jié)，得到了具備實踐意義的學講模式，希望能在高中政治教學中發(fā)揮作用。

學講模式；有效實施；實踐活動

新課改是針對目前我國的教育現(xiàn)狀和人才需求特點，提出的具有前瞻性和科學性的教學要求，對目前的中高等教育都很有啟發(fā)意義。在我國，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，師生身份很明確，學生在學習中處于被動地位。而隨著教育觀念的更新，這一傳統(tǒng)地位也在發(fā)生著變化，學生的地位逐漸提高，他們自主學習的能力逐漸成為教學的重點。學講模式主要針對性地解決學生思考性差和主動性差的問題，先讓他們“被動地”主動，然后再去“主動地”主動。學講模式重視學生的學習感受，增加師生互動的機會，從高中政治的教學角度來說，更是幫助學生自主對政治知識進行探究和分析，從而可以提出自己的想法，活躍自己的思想。那么高中政治中學講模式需要具備哪些要素，怎樣應(yīng)用才能取得良好的效果，接下來我們要做詳細的介紹。

一、學講模式實施的要點

1.充分的課前準備

課前準備是老師的第一項任務(wù)，雖然在學講模式下，學生的地位得到提高，要求更強的自主性，但這不代表老師的引導作用下降，相反，需要老師更加具有邏輯性的課前準備，這樣才能讓課堂“萬無一失”。而且想要讓學生積極主動地學習政治，教師就必須從學生喜歡的話題進行引入，或者是先去激發(fā)他們的學習興趣。做一個好的、詳細的備課，抓住學生的喜好，清晰明了他們喜歡的東西，以這些作為媒介進行教學，是必備的要素。充分的課前準備還可以讓老師對教學內(nèi)容有充分的認識和詳細的了解，有利于他們在一旁掌握上課節(jié)奏，看似是學生在自主學習，卻是老師這雙“無形的手”在默默地指導。

2.引導學生思考問題

問題教學法是最簡單也是最有效的課堂引入方法。特別是如果問題恰到好處、“正中下懷”，那么就很容易激發(fā)起學生的探究欲望，提高他們的學習熱情。一般這些問題在上課以前給學生布置下去，讓他們帶著這些問題去聽課、去看書，從而使他們在整個上課的過程中頭腦都是在思考的，都是在組織答案的，這樣會培養(yǎng)他們學習的習慣，而不是僅僅靠耳朵在聽。另外，這些問題還可以以小組競爭的形式進行回答，更容易讓課堂變得活躍，加強學生和老師之間的溝通。除了老師發(fā)問，學生同樣可以提出問題，這就不僅鍛煉了他們解決問題的能力，更能提高他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是思考的最終目的，也是創(chuàng)造性的開始。

3.完整的上課步驟

一般來說，一節(jié)課就是一個結(jié)局，起碼是一個知識點的結(jié)局。如果這節(jié)課不完整，那么下部分教學之前還需要花費時間來進行復(fù)習，否則教學效果就會不理想。特別是在學講課堂上，學生需要學習到的是一種學習的步驟，是如何學習知識點，如何解讀它到如何應(yīng)用它的一個過程，這些是思考必不可少的。有一個完整的上課步驟，能夠一步步牽引學生的學習思維，教會他們?nèi)绾稳W習，也能引導他們系統(tǒng)性學習和總結(jié)知識，提高學習能力。

4.清晰的教學思路

學講模式最重要的就是教會學生如何學習，如何去閱讀新知識，如何去應(yīng)用這些知識。因此老師的邏輯性一定要非常強，強大到可以影響學生，可以讓學生也順著自己的思路去思考。清晰的教學思路，很容易就給人一個宏觀的框架，使學生放心地去探索。再者就是清晰的教學思路可以提高課堂效率，減少不必要的時間浪費。

5.永遠的第二方案

高中生的學習壓力比較大，他們上課的時間也比較緊張，學講模式是為了能夠盡量提高課堂效率，降低學生的課下壓力。因此在課堂上，老師要永遠準備第二套方案，這樣在第一教學方案實施出現(xiàn)問題的時候，可以做及時的彌補，不至于耽誤課堂時間。其實學講模式是給學生一個展示自我的機會，老師在遇到課堂意外的時候，可以巧妙應(yīng)對，第二套方案也主要是以學生為主，讓他們變被動為主動，既然不能掌控他們，不如讓他們掌控自己。

二、學講模式在高中政治教學中的有效實施

1.結(jié)合多種教學方法，創(chuàng)新教學精神

學講模式突出的是以學生為中心，因此采用的教學方法也必須將學生放在主體位置上，多考慮學生的思考方向，多培養(yǎng)學生的思考能力。創(chuàng)新教學方法，可以采用小組合作的方法，讓學生可以圍繞一個問題展開熱烈的討論，然后在這個過程中收獲自己的思想，并且從他人意見中取其所長，完成答案的組織；還可以采用游戲教學的方法，增加政治學習的趣味性，改變其枯燥的傳統(tǒng)氛圍。而且游戲教學法有一個很大的優(yōu)點，就是能讓學生更加主動地參與其中，特別是有關(guān)政治小知識點的游戲，還可以幫助學生進行系統(tǒng)性的記憶。另外，還可以采用多媒體教學法、情景教學法等，在復(fù)習的方面也要以學生的需求為主，創(chuàng)新提問方式，讓學生即使是完成任務(wù)，也是非常輕松愉悅的。

2.注意活躍課堂氛圍，提高學習熱情

學講模式和其他教學模式相比，是將學生的地位提高，學生在課堂上的表現(xiàn)是重要的評估指標。因此，一個活躍的課堂氛圍，才是學講模式最好的外在表現(xiàn)。高中政治的傳統(tǒng)課堂，因為教學內(nèi)容比較枯燥，教學形式單一，造成學生的積極性不高，氛圍也多是沉默，老師問的問題，也多是“自問自答”。因此，要想改變這一局面，采用學講模式的政治課堂，就要以學生的興趣為先，思考學生的興趣點，調(diào)動學生學習的積極性?；钴S課堂氛圍是非常簡單又是很困難的事情，需要老師找準教材內(nèi)容和學生興趣之間的關(guān)聯(lián)。在一些時政問題上，老師可以通過引發(fā)學生的討論來活躍氣氛；在行為評析的問題上，老師可以采用情景模擬或者是人物帶入的方式；在辨析題上，可以采用辯論的形式。這樣生生之間、師生之間，都有充分的機會交流，課堂氛圍自然會被調(diào)動起來。

3.重視實踐活動，培養(yǎng)學以致用的精神

學習的最終目的是用于實踐，在政治學習當中，這一點更應(yīng)該被重點突出。學講模式是為了讓學生有一個充分的思考空間，能夠讓他們學以致用，更好地應(yīng)用知識。其實對于學生來講，知識的應(yīng)用全憑老師的調(diào)動，有時，只有老師布置了他們才會去做。這樣不如就將課外實踐作為課下作業(yè)的一部分，讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)政治的真正意義，也影響到他們的學習理念，影響到日常行為。高中政治中不可缺少的是對人思想道德、行為修養(yǎng)的指導。這些都是可以在實踐中體現(xiàn)的，比如“建設(shè)節(jié)約型校園”和“愛護地球，校園拒絕一次性用品”等實踐活動，讓學生通過文獻法、訪談法、實地調(diào)查法及問卷調(diào)查組等形式，收集大量校園浪費現(xiàn)象的資料，使學生意識到浪費問題已相當嚴重。在實踐中體驗喚起學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的情感，增強其社會責任感和使命感。學生再將自己從實踐中所得的思想做一個總結(jié)，向班內(nèi)同學展示，這個分享的過程又能讓學生學到很多。

總之，學講模式就是以學生為主體，甚至以學生為“老師”進行自我學習教育。與別人交流教育等等，可以將政治知識點應(yīng)用到實踐活動當中，發(fā)揮更大的教育意義和價值，也讓學習生活變得更加和諧有趣，提高課堂效率，提升課堂質(zhì)量。

陳明勇.淺談學講模式在高中政治教學中的有效應(yīng)用［J］.中學政史地，2014（09）.

·編輯溫雪蓮