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        淺論初中語文教學中的創(chuàng)新教育

        2015-02-28 12:43:48陳是鋒
        新課程(下) 2015年1期
        關鍵詞:初中語文語文課堂

        陳是鋒

        (江西省九江縣第三中學)

        淺論初中語文教學中的創(chuàng)新教育

        陳是鋒

        (江西省九江縣第三中學)

        初中語文創(chuàng)新教學,需要教師積極引導和點撥,以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,挖掘學生的創(chuàng)新潛能,促進他們身心健康發(fā)展,知識和能力同時提升,使他們成為社會上所需要的創(chuàng)新人才。

        語文教學;教學改革;創(chuàng)新能力;教學方法

        語文是一門基礎性學科,具有人文性和創(chuàng)新性,影響著學生的精神領域。語文教師要理論聯(lián)系實際,因材施教,突破傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新,不斷探索新的教學方法,與時俱進,利用科學的方法和手段拓寬語文學習領域,以開闊學生的視野,提升學生的語文實踐能力,進而推動語文課程的改革和可持續(xù)發(fā)展。

        一、創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

        在新課改背景下,自主合作探究的學習方式得到了廣泛推廣,這種教學模式其實是請教師適當少說話,放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去質疑、去解疑,這無形中給語文課堂增添了不少活力。在教學中,老師要堅持民主教學,為學生營造平等、尊重的教學氛圍,以激發(fā)學生自覺參與的意識,大膽表達自己的獨特見解。教師要鼓勵學生動腦、質疑、想象和發(fā)言,激活學生的思維,針對一些開放性題目要讓學生從多方面去思考,只要他們言之有理,老師就要加以肯定,以打破思維定式,激起他們的創(chuàng)新意識。比如,在學習《茅屋為秋風所破歌》時,教師為學生創(chuàng)設了一個問題:茅屋為秋風所破,作者為什么還有心情歌詩一首呢?學生通過充分閱讀,在了解詩意的基礎上大膽想象,然后暢所欲言。有的學生體會到了作者樂觀、積極的態(tài)度;有的學生感受到了作者關心百姓疾苦、憂國憂民的情懷;有的學生感受到了作者把自己的安危置之度外等等,這樣的回答方式,鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維。

        二、運用多種教學方式,激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感

        在傳統(tǒng)教學中,教師多數(shù)靠三尺講臺、三寸粉筆、一張嘴。后來課堂上出現(xiàn)了小黑板、投影儀等,這一改革為語文教學注入了一泉活水。但是,時間久了,學生同樣感覺枯燥無味,激發(fā)學生學習興趣的效果不再明顯。隨著信息技術的飛速發(fā)展,電腦進入了我們的課堂,它幾乎無所不包、無所不容,因此我們的課堂一下子變得活躍、有趣起來,它以大容量、高效率、生動形象、逼真有趣的特點激發(fā)學生的興趣,強化課堂教學效果。各種教學手段的相互融合利用,創(chuàng)設良好的教學氛圍,有利于學生全神貫注,身心愉悅,大膽想象,激發(fā)靈感,從而發(fā)揮創(chuàng)新精神。

        三、了解學生的實際情況,促進學生全面發(fā)展

        有效的教學一定要符合學生的天性和他們的發(fā)展規(guī)律,學生的天性就是學生的發(fā)展規(guī)律。在推動素質教育的過程中,教師必須要充分了解學生的認知水平、個性愛好、性格特點、情感趨向等,然后從學生的心理、愛好、能力、思維等方面的差異中獲取學生的感知規(guī)律,這樣在教學中才能做到有的放矢,從而使教師的導向作用發(fā)揮得更加充分。

        在教學中,學生才是教學活動的主體,課堂教學效果的好壞都是通過學生反映出來的。提高學生的自主學習能力,以及語文情感都需要了解學生的實際情況,這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。了解學生的實際情況是教學活動順利開展的基礎和前提,是推動素質教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

        了解學生的實際情況可以從以下幾方面入手:(1)課堂了解。在課堂上了解學生是最好的機會,也是課外了解的深入,是教師教和學生學的和諧統(tǒng)一。在課堂上,教師可以從學生的一舉一動、語言神態(tài)中判斷他們的心理需求,不斷調整教學方式和思路,引導學生積極思考,達到教學相長的目的。(2)課后了解。這是指在教學結束以后,或者是過一段時間以后,教師通過和學生溝通或者通過其他方式得到學生對自己教學的反饋,評價自己的教學效果,便于在以后的教學中不斷優(yōu)化,具有針對性和明確性,另外通過課后了解學生的心理需求,激發(fā)學生學習語文的熱情。(3)課外了解。在課下,教師要深入學生中間,和他們溝通交流,傾聽他們的心聲,了解他們的實際困難,并幫他們排憂解難,真正成為他們的良師益友。

        四、突破傳統(tǒng)教學模式,充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性

        在以往的初中語文教學中,老師牽著學生走,學生習慣性地配合老師的一切工作,學生沒有主動性和創(chuàng)造性,對學生潛能的挖掘和學生的全面發(fā)展有很大的阻力。在新形勢下,初中語文教學要以學生為主體,要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,為學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境,提高學生的自主學習能力,尊重學生個性發(fā)展,給學生選擇適合自己的學習方式的權利。教師是課堂教學的引導者,應更新教學理念,創(chuàng)新教學方法,不以教材為中心,積極開發(fā)課程資源,運用多樣化的教學策略,調動學生的主動性,讓學生學會學習。

        總而言之,語文教師要展望未來,堅持學習研究,提升自身的教學水平,勇于挑起改革語文教學的重任,不斷創(chuàng)新教學模式,使初中語文課堂釋放無限魅力。

        胡曉紅.淺談語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算:素質教育論壇,2014(11):88-89.

        ·編輯薛直艷

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