陳是鋒
(江西省九江縣第三中學(xué))
淺論初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育
陳是鋒
(江西省九江縣第三中學(xué))
初中語文創(chuàng)新教學(xué),需要教師積極引導(dǎo)和點(diǎn)撥,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,促進(jìn)他們身心健康發(fā)展,知識和能力同時提升,使他們成為社會上所需要的創(chuàng)新人才。
語文教學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力;教學(xué)方法
語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,具有人文性和創(chuàng)新性,影響著學(xué)生的精神領(lǐng)域。語文教師要理論聯(lián)系實(shí)際,因材施教,突破傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新,不斷探索新的教學(xué)方法,與時俱進(jìn),利用科學(xué)的方法和手段拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力,進(jìn)而推動語文課程的改革和可持續(xù)發(fā)展。
在新課改背景下,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式得到了廣泛推廣,這種教學(xué)模式其實(shí)是請教師適當(dāng)少說話,放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去解疑,這無形中給語文課堂增添了不少活力。在教學(xué)中,老師要堅持民主教學(xué),為學(xué)生營造平等、尊重的教學(xué)氛圍,以激發(fā)學(xué)生自覺參與的意識,大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解。教師要鼓勵學(xué)生動腦、質(zhì)疑、想象和發(fā)言,激活學(xué)生的思維,針對一些開放性題目要讓學(xué)生從多方面去思考,只要他們言之有理,老師就要加以肯定,以打破思維定式,激起他們的創(chuàng)新意識。比如,在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個問題:茅屋為秋風(fēng)所破,作者為什么還有心情歌詩一首呢?學(xué)生通過充分閱讀,在了解詩意的基礎(chǔ)上大膽想象,然后暢所欲言。有的學(xué)生體會到了作者樂觀、積極的態(tài)度;有的學(xué)生感受到了作者關(guān)心百姓疾苦、憂國憂民的情懷;有的學(xué)生感受到了作者把自己的安危置之度外等等,這樣的回答方式,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師多數(shù)靠三尺講臺、三寸粉筆、一張嘴。后來課堂上出現(xiàn)了小黑板、投影儀等,這一改革為語文教學(xué)注入了一泉活水。但是,時間久了,學(xué)生同樣感覺枯燥無味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不再明顯。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,電腦進(jìn)入了我們的課堂,它幾乎無所不包、無所不容,因此我們的課堂一下子變得活躍、有趣起來,它以大容量、高效率、生動形象、逼真有趣的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。各種教學(xué)手段的相互融合利用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,有利于學(xué)生全神貫注,身心愉悅,大膽想象,激發(fā)靈感,從而發(fā)揮創(chuàng)新精神。
有效的教學(xué)一定要符合學(xué)生的天性和他們的發(fā)展規(guī)律,學(xué)生的天性就是學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在推動素質(zhì)教育的過程中,教師必須要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、個性愛好、性格特點(diǎn)、情感趨向等,然后從學(xué)生的心理、愛好、能力、思維等方面的差異中獲取學(xué)生的感知規(guī)律,這樣在教學(xué)中才能做到有的放矢,從而使教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮得更加充分。
在教學(xué)中,學(xué)生才是教學(xué)活動的主體,課堂教學(xué)效果的好壞都是通過學(xué)生反映出來的。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以及語文情感都需要了解學(xué)生的實(shí)際情況,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的實(shí)際情況是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)和前提,是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。
了解學(xué)生的實(shí)際情況可以從以下幾方面入手:(1)課堂了解。在課堂上了解學(xué)生是最好的機(jī)會,也是課外了解的深入,是教師教和學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂上,教師可以從學(xué)生的一舉一動、語言神態(tài)中判斷他們的心理需求,不斷調(diào)整教學(xué)方式和思路,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,達(dá)到教學(xué)相長的目的。(2)課后了解。這是指在教學(xué)結(jié)束以后,或者是過一段時間以后,教師通過和學(xué)生溝通或者通過其他方式得到學(xué)生對自己教學(xué)的反饋,評價自己的教學(xué)效果,便于在以后的教學(xué)中不斷優(yōu)化,具有針對性和明確性,另外通過課后了解學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。(3)課外了解。在課下,教師要深入學(xué)生中間,和他們溝通交流,傾聽他們的心聲,了解他們的實(shí)際困難,并幫他們排憂解難,真正成為他們的良師益友。
在以往的初中語文教學(xué)中,老師牽著學(xué)生走,學(xué)生習(xí)慣性地配合老師的一切工作,學(xué)生沒有主動性和創(chuàng)造性,對學(xué)生潛能的挖掘和學(xué)生的全面發(fā)展有很大的阻力。在新形勢下,初中語文教學(xué)要以學(xué)生為主體,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,尊重學(xué)生個性發(fā)展,給學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,應(yīng)更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,不以教材為中心,積極開發(fā)課程資源,運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略,調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
總而言之,語文教師要展望未來,堅持學(xué)習(xí)研究,提升自身的教學(xué)水平,勇于挑起改革語文教學(xué)的重任,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,使初中語文課堂釋放無限魅力。
胡曉紅.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算:素質(zhì)教育論壇,2014(11):88-89.
·編輯薛直艷