許粒紅

（江蘇省南京商業(yè)學校）

談談英語閱讀教學與中職生非智力因素的培養(yǎng)

許粒紅

（江蘇省南京商業(yè)學校）

通過分析閱讀的重要性及中職生英語閱讀現(xiàn)狀，論述了教師在閱讀教學中培養(yǎng)學生非智力因素的方法及意義。

閱讀；中職生；閱讀教學；非智力因素

閱讀是人們獲取信息的重要手段，同時閱讀又可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。對于處在身心發(fā)展及人生觀、價值觀和世界觀形成時期的中職生來說，閱讀教學對于他們的終身學習的引領起著至關重要的作用。

閱讀教學一般分為讀前（pre-reading）、讀中（while-reading）、讀后（post-reading）三個階段。下面分述各階段非智力因素的滲透。

一、讀前（pre-reading）

廣義的讀前活動會牽涉到師生關系。所謂親其師，信其道。教師應該懷著一顆對生命的熱愛和尊重的心來對待學生。對于學生的壞習慣和由于各種復雜原因形成的叛逆，教師應在包容與尊重的基礎上進行溝通，從而走進學生的內心，成為學生一生中的一抹亮色，甚至難以忘懷的良師益友。

狹義的讀前活動是指設計恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)激活學生的背景知識，激發(fā)學生的閱讀動機。它是整個閱讀活動的導入部分，它應當能夠充分調動學生的情感因素，從而為深入閱讀打下基礎。比如，鳳凰職教中專英語第三冊Unit 7中Reading部分Safety at Work，在導入部分讓學生觀看一段有關工作安全的2分鐘視頻，讓學生通過復述復習與回顧unstable ladder，trip over sth，slip on the wet floor等短語引出由于梯子不穩(wěn)當高空取物引發(fā)事故；廚房地面濕滑引起跌倒等安全事故，再用圖片呈現(xiàn)失獨家庭的痛苦，勾起學生的同情；然后用一組觸目驚心的數(shù)字說明安全事故的頻繁，讓學生深入理解工作中細節(jié)與安全的聯(lián)系，明白文章主題Safety on the Job is Everyone's Responsibility的真正含義，為后面的閱讀打下情感的基礎。

二、讀中（while-reading）

讀中活動主要是以學生閱讀為主，可以用skimming、scanning回答問題來了解文章大意，或者設置True or False問題或者圖表來讓學生捕捉具體信息等。但是學生耐力不強、不認識單詞導致讀不下去、拖沓的現(xiàn)象又發(fā)生了。此時教師可以通過小組競賽累積積分等形式來鼓勵學生找信息、填寫關鍵詞，再通過練習鞏固這些詞匯，讓學生真正掌握這些詞，然后以月為時間單位統(tǒng)計優(yōu)秀小組和個人予以表彰，目的是鍛煉學生的意志力、持久力。比如，在上中職英語第二冊Unit 7的Reading課文Weather and Life時，把學生分為四小組。每小組4～5人，黑板上有四棵成長樹代替四組，競賽搶答上黑板填空有關課文理解如下，每組每回答對一個問題在成長樹上得一個蘋果，下課前總結并記錄。

About city:1.The roads were___melting___.2.The underground liked being slowly__cooked__in an oven.

About people:1.Carry a___cold___bottle of water.2.Get to the swimming pool__as often as possible.3.Open the windows to let in a cool breeze___.4.Stay home with a bowl of_ice cream__.

三、讀后（post-reading）

讀后活動主要是設計任務鼓勵學生將所閱讀的內容通過對信息的理解、吸收和處理，同時與自己的經(jīng)歷、興趣和觀點聯(lián)系起來從而進行的思維擴展。可以采取口頭或筆頭練習，如，角色扮演、大意復述、采訪活動等，學生會從中學會運用語言，增強自信，養(yǎng)成開朗大方的性格。比如，在學完中職英語第二冊Unit 8 Reading部分A Professional Image后，讓平面設計專業(yè)的學生每人畫一幅自己理想的職業(yè)形象，對小組內其他成員的畫進行評論，老師設計語言支撐有 I think her/his_____is suitable，because...；Or I think her/ his_____is unsuitable，because...；名詞：hair style；shirt/blouse/dress；shoes accessories（配飾）：bag，necklace，tie...ect.形容詞：elegant優(yōu)雅的；neatly dressed穿著整潔；smartly dressed穿著得體；gaudy邋遢的，花哨的；casual隨便的；tidy整潔的；untidy不整潔；basic style基本款等。然后選擇幾組上臺表演。

有人說，情商更能決定一個人的成功，如果我們在英語閱讀教學中一直關注中職生非智力因素的培養(yǎng)，一定能讓學生心理素質更好、人格更健全，從而更加健康地成長。

［1］燕國材.非智力因素與學習［M］.上海教育出版社，2006-08.

［2］王篤勤.英語教學策略論［M］.外語教學與研究出版社，2011-04.

·編輯薛直艷