朱洪菊

（西藏自治區(qū)拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊怨乓詠?，老師這一職業(yè)就被賦予了一個(gè)很神圣的責(zé)任。隨著信息化時(shí)代的推進(jìn)，教育被提到了一個(gè)從沒有的高度，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要教育，國(guó)強(qiáng)民富需要教育，因此教育和老師被整個(gè)社會(huì)關(guān)注著。但是，我們確實(shí)需要去反思，怎樣的老師才是稱職的老師？怎樣的老師才是學(xué)生心目中的好老師？有一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，幾乎所有被調(diào)查的老師都認(rèn)為自己所教班級(jí)的學(xué)生紀(jì)律好、學(xué)習(xí)成績(jī)出色，自己比較稱職，是個(gè)好老師。可是，與之相反，學(xué)生并不這么認(rèn)為，社會(huì)并不認(rèn)可。所以，好老師不能止于自我認(rèn)同。

一、學(xué)生認(rèn)同：亦師亦友的伙伴

師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中最基本的關(guān)系，一定意義上說師生關(guān)系對(duì)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的影響。良好的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的助推器，同時(shí)也是教師成長(zhǎng)的加速劑，這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程?，F(xiàn)如今，很多老師迫于壓力，為了提高所謂的教學(xué)成績(jī)，采用逼迫式的教學(xué)手段、填鴨式的教學(xué)方法，機(jī)械地傳授知識(shí)，選擇了冷漠、忽視學(xué)生需求，無視學(xué)生自尊，而這些老師最終只能被學(xué)生反感、厭惡甚至拋棄。因此，好老師首先應(yīng)熱愛學(xué)生。教師就是愛的職業(yè)，教師的愛能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

此外，學(xué)生認(rèn)同的老師必須懂得尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是新時(shí)代教師應(yīng)有的最基本的態(tài)度和行為。尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的自尊，容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)同的老師必定是會(huì)理解和寬容學(xué)生的老師。寬容是一種美德，更是教育的秘訣。對(duì)學(xué)生偶然的過錯(cuò)，如果采用善意的態(tài)度，委婉的方式，更能得到學(xué)生的認(rèn)同。由此可見，要獲得學(xué)生的認(rèn)同，老師必須要做一個(gè)有情感的人，學(xué)生感受到了老師的愛與尊重，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)提高。老師是園丁，學(xué)生是花朵，老師在每個(gè)學(xué)生的心目中都應(yīng)樹立“為人師表”的美好形象，這既是學(xué)生夢(mèng)寐以求的，也是成就好老師的關(guān)鍵。

二、同行認(rèn)同：一專多能的學(xué)者

教師是傳播知識(shí)的媒介，是學(xué)生汲取知識(shí)的引路人，通過老師的言傳身教，學(xué)生才能在知識(shí)的海洋中遨游，才能學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。因此，作為教師，不僅要有敬業(yè)精神，還要成為一位精通業(yè)務(wù)的專家，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，盡可能提高專業(yè)知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，全面系統(tǒng)地掌握本專業(yè)學(xué)科的知識(shí)、技能及學(xué)科最新的發(fā)展?fàn)顩r，在更高的層次上把握教材內(nèi)容。老師對(duì)自己所教的科目掌握得越透徹，自己的見解就越深刻，那么在給學(xué)生講解時(shí)就越清楚，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題也就越能使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，全面把握。在當(dāng)今的信息社會(huì)中，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)并有多元化的趨勢(shì)，所以老師要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)與見聞，盡最大的可能與極大的限度去滿足學(xué)生的需求，這樣才能贏得學(xué)生的喜愛與同行的認(rèn)可。

教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。知識(shí)是相同的，但教學(xué)方法可以豐富多彩、靈活多樣。學(xué)生是各不相同的，所以要因人而異，因材施教。這需要教師不但要學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)或?qū)W科的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)和了解其他各方面的知識(shí)，例如心理學(xué)、教育學(xué)、教育教學(xué)方法、書法等等，了解社會(huì)最前沿的信息，不斷充實(shí)自己。因?yàn)槊恳粋€(gè)專業(yè)或?qū)W科的知識(shí)都不是自成體系的，它必然或多或少地與其他專業(yè)或?qū)W科存在著關(guān)聯(lián)，所以要想上好一堂課，教師要準(zhǔn)備的往往不只是一門學(xué)科的內(nèi)容。一位博學(xué)多才、涉獵廣泛的老師，才是學(xué)生真正誠(chéng)服的好老師。教師不僅要廣采博納，還必須懂得擇其精，釋其妙，這就要求教師要有足夠的科研能力，不斷提高專業(yè)化水平。僅拘于一隅，滿足于已有知識(shí)，既無法讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，也無法讓同行認(rèn)同，更無法擔(dān)起當(dāng)今時(shí)代賦予的重任。

三、社會(huì)認(rèn)同：為人師表的師者

教師的社會(huì)責(zé)任重大。教師是學(xué)生的楷模、學(xué)習(xí)的榜樣，所以社會(huì)對(duì)教師道德的要求就如同人類對(duì)人類未來的希望那樣，希望未來的人類的道德更美、更善、更強(qiáng)。因此，就整個(gè)社會(huì)而言，被稱為園丁的老師最重要的是師德好。

教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大而全面的，是以全部行動(dòng)和整個(gè)人格來影響學(xué)生的，積極的影響如此，消極的影響亦如此?！耙陨砹⒔?，為人師表”是教師職業(yè)的主要特征。而教師是集許多角色于一身的特殊職業(yè)，其影響力和作用又表現(xiàn)在眾多方面。從衣著打扮到舉止言行，從人格特征到教學(xué)方式，無時(shí)無刻不影響著學(xué)生。教育有兩種，一種是有聲的言教，一種是無聲的身教，而身教重于言教，因?yàn)檫@是一種人格的教育力量。所以，社會(huì)要求老師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，熱愛本職崗位、熱愛教育事業(yè)，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，能義無反顧地把一切獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。同時(shí)，社會(huì)對(duì)老師的要求已觸及日常生活的細(xì)枝末節(jié)。因?yàn)榻處煹囊磺卸荚趯W(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督甚至模仿之中，教師必須嚴(yán)格規(guī)范自己，真正為學(xué)生樹立好的榜樣，產(chǎn)生積極的影響。老師是紅燭，默默無聞燃燒自己，照亮別人。試想一下，如果一位教師只想著掙錢和待遇而忽視了自己的德行和職責(zé)，他能成為社會(huì)所認(rèn)可的好老師嗎？選擇了當(dāng)老師，就是選擇了無私奉獻(xiàn)，這不僅是社會(huì)對(duì)老師的要求，也是老師自己的選擇。所以，好老師必須符合社會(huì)的期望。

馬健華.談高校師德師風(fēng)建設(shè)［J］.六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，18（06）.