□徐友舜

我勸天公重抖擻不拘一格降人才
——關(guān)于高考作文評判“立意”的斷想

□徐友舜

安師大文學(xué)院和《學(xué)語文》雜志社，舉辦了“2016年高考語文研討會暨《學(xué)語文》高考語文研討會十周年紀(jì)念大會”。恭逢盛會，作為一名語文老教師，我有幾句話想說。

一、好評背后，我的隱憂

2015年高考的安徽卷作文題，受到社會各界的贊譽(yù)，可謂好評如潮。作為一名安徽人，感到欣慰和慶幸。

今年的作文材料“蝴蝶的翅膀”，取材新穎，富有時(shí)代氣息；很富有思考的價(jià)值，給人以無限想象的空間，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。并且，要求“自選角度，確定立意”、“自擬標(biāo)題”、“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，給學(xué)生以很大的寫作空間。

閱卷結(jié)束不久，網(wǎng)上披露出所謂的“2015年安徽卷高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)”，事后證實(shí)這份評分標(biāo)準(zhǔn)只是少數(shù)人的意見，實(shí)際評卷并未以此為標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，我還是想以此為由，說點(diǎn)有關(guān)作文立意的話題。仔細(xì)閱讀這份所謂的評分標(biāo)準(zhǔn)后，我把視線停留在這里：

以下立意不符合題意：

1.改變XX；2.挫折與磨難；3.細(xì)節(jié)與成??；4.平凡與偉大；5.細(xì)心與成功；6.夢想與正能量。

一種隱憂從我心底升起。不禁要問：不符合題意的高考作文能夠得多少分？不符合題意的高考作文它意味著什么？這些角度和立意，真的“不符合題意”嗎？我還想到很多。

二、立意真的這么重要嗎？

學(xué)生怕“立意”。為什么呢？怕自己的“立意”不合評卷人的“意”，術(shù)語美其名曰“不符合題意”，走題。一走題，死定了。所以，考完試，趕緊問“我這樣寫走題了嗎”。

學(xué)生的“立意”過程很艱難。學(xué)生寫作時(shí)的立意，說到底，就是與評卷人猜心思：自己的“意”（思想、認(rèn)識、觀點(diǎn)、主張），是否合評卷人的“意”。大有“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無”之困之惑。可惜，高考考生無“夫婿”可問，豈不難煞人也！

俗話說：“一人難中百人意，百人難共一條心?！比诵淖铍y猜測，于是，說到底還是個(gè)孩子的學(xué)生尤其怕。當(dāng)然，給領(lǐng)導(dǎo)寫稿子的成年人也怕，他們要看領(lǐng)導(dǎo)臉色、揣測領(lǐng)導(dǎo)意圖，久而久之，他們養(yǎng)成了仰人鼻息的人格與善解人意的智慧。這是題外話。

文章的立意，當(dāng)真這么重要嗎？愚以為：非也！非也！

大家都知道，《代李敬業(yè)討武曌檄》，亦稱《討武曌檄》，是駱賓王的代表作，這是篇竭盡侮辱、痛罵、鞭撻、討伐武則天之能事的文章。試摘一段瞧瞧：

偽臨朝武氏者，性非和順，地實(shí)寒微。昔充太宗下陳，曾以更衣入侍。洎乎晚節(jié)，穢亂春宮。潛隱先帝之私，陰圖后房之嬖。入門見嫉，蛾眉不肯讓人；掩袖工讒，狐媚偏能惑主。

而這篇文章卻被武則天評了個(gè)滿分，60分。并且嘆道：“有如此才，而使之淪落不偶，宰相之過也！”事見《新唐書》。

由此觀之，高考，是為國家與民族選拔人才，應(yīng)當(dāng)是“不拘一格降人才”；高考作文的“立意”與“才干”，其實(shí)是兩回事兒，不可混為一談。我們語文教育工作者，當(dāng)然不是武則天，但應(yīng)該仿效她分清“立意”與“文才”。

愚以為，在“立意”上，只要守住“四項(xiàng)基本原則”這個(gè)“意”的底線，就足夠了，千萬別因?yàn)椤傲⒁狻?，而致“有如此才，而使之淪落不偶”，否則，乃吾儕之過也。

三、“立意”的真諦是什么？

文章的“立意”出乎人心。安徽50余萬考生即有50余萬個(gè)人心。

宇宙間三才天地人，而人世間唯“物、事、理”三者而已，寫作材料萬變不離此三者。作者的“立意”有感而生發(fā)，故文章的真諦是“心生而言立”。

何謂“心生”？《大學(xué)》謂“心生”為“格物、致知”，于是有“仁者見仁，智者見智”之說。

中國文章、文化、文明之源，也是這樣產(chǎn)生的：《系辭下傳》說：“古者包羲氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物，于是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情?！?/p>

亦如劉勰所言：“仰觀吐曜，俯察含章，高卑定位，故兩儀既生矣。惟人參之，性靈所鍾，是謂三才。為五行之秀，實(shí)天地之心，心生而言立，言立而文明，自然之道也?！保ā段男牡颀垺ぴ馈罚?/p>

《老子》認(rèn)為，天下原本是沒有“理”的，“理”是人從沒有“理”的地方“生”出來的。因而說：“天下萬物生于有，有生于無?！?/p>

那么，今年的作文材料“蝴蝶的翅膀”，本身是沒有“意”（道理）的，只是個(gè)事、物。按照中國人的“格物、致知”的觀點(diǎn)來說，就它可以“格”（探究）出無數(shù)個(gè)“意”來。

可以推斷，安徽50余萬考生，他們朝氣蓬勃、頭腦靈光、視野開闊，他們見仁見智所“格”出的“意”，定然光怪陸離，不勝枚舉。

而高考評卷人僅以百數(shù)，究竟能夠“格”（探究）出多少個(gè)“意”？

那么，區(qū)區(qū)高考評卷人，面對泱泱50余萬考生的“心”而生的“意”，有多少能夠“正中下懷”、“正和我意”的呢？智者千慮，或有一失。那么，若不是智者呢？——問題很嚴(yán)重。

我想到“郢書燕悅”這個(gè)典故了。

郢人有遺燕相國書者，夜書?；鸩幻?，因謂持燭者日：“舉燭?！倍`書“舉燭”。“舉燭”非書者意也。燕相國受書而說之，曰：“舉燭者，尚明也。尚明也者，舉賢而任之”。燕相白王，王大悅，國以治。治則治矣，非書意也。

郢人的“舉燭”之誤書，燕相國與王“格”出“尚明也者，舉賢而任之”之“意”，而致“國以治”，這樣的“立意”、這天下第一等好事，而韓非誹之；而韓非誹之，一己之論，自有他的道理，無傷。但是，假若韓非評卷，以“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”之理由，給其“0”分，那么，將笑掉人大牙。

面對高考學(xué)生作文的“立意”，閱卷人當(dāng)博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

四、這些“立意”真的不符合題意嗎？

就“蝴蝶的翅膀”這則材料，有人說，上文提到的6種“立意”，是“不符合題意”的。

這些立意真的就不符合題意嗎？本人若作如下解答，請你耐著性子看看，你覺得如何呢？

1.改變XX

——材料中有“改變”的因素嗎？材料說：“原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)?！焙翢o疑問，有“改變”?！阿笨芍甘裁矗俊ＷR、現(xiàn)象，人、事、物等等，其“改變”都可以有。

立意隨之而來：有許多常識是錯誤的，可以而且應(yīng)該改變，例如“天圓地方”、太陽從東方升起，不一而足。

2.挫折與磨難

——材料包含有“挫折與磨難”的成分嗎？有。因果推斷：蝴蝶的翅膀之所以有這樣的特殊結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗鼩v經(jīng)了“挫折與磨難”，才得以“羽化”！法布爾的《蟬》可為佐證。蘇軾向往“羽化而登仙”的境界，若不歷經(jīng)“挫折與磨難”，恐怕難。據(jù)此可以斷定，斑斕的中國夢的實(shí)現(xiàn)，必經(jīng)“挫折與磨難”才能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.細(xì)節(jié)與成敗

——材料包含“細(xì)節(jié)與成敗”的道理嗎？有！若不是借助“電子顯微鏡”觀察蝴蝶翅膀的“細(xì)節(jié)”，試問怎么能夠發(fā)現(xiàn)蝴蝶的這一奧秘？這一細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，有可能推動仿生學(xué)的發(fā)展；而仿生學(xué)的成功，哪一個(gè)不是從細(xì)節(jié)中來的？最起碼飛機(jī)的發(fā)明便是如此。無疑，“細(xì)節(jié)關(guān)乎成敗”。

4.平凡與偉大

——材料中有“平凡與偉大”的道理嗎？有?！昂某岚虮臼菬o色的”，可謂平凡之至；可是，“只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩”，豈不是“偉大出于平凡”？試想當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士，哪個(gè)不是平凡之人？其創(chuàng)造的業(yè)績，豈不是色彩繽紛！

5.細(xì)心與成功

——材料有“細(xì)心與成功”的道理嗎？有。粗心的人一定想不起來把蝴蝶的翅膀放在“電子顯微鏡”下仔細(xì)觀察，因?yàn)樗究找姂T；只有細(xì)心的富有科學(xué)精神的人才這樣做。細(xì)心是成功的必要條件。

6.夢想與正能量

——材料有“夢想與正能量”的道理嗎？有。用相似性聯(lián)想試試：“夢想”就如蝴蝶翅膀的“色彩斑斕”，要實(shí)現(xiàn)夢想無疑離不開“正能量”。你說是不？蝴蝶的“正能量”是什么？是“奇妙的凹凸不平的”特殊“結(jié)構(gòu)”，是永遠(yuǎn)保持“本是無色的”的“本色”，是善于借助“光線的照射”，就有著色彩斑斕“夢想”的人而言，特殊結(jié)構(gòu)、本色、善假于物等，都是不可或缺的正能量。

試問，考生如果這樣立意這樣寫，難道不比“郢書燕悅”更加符合“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”要求？你怎么看呢？

五、“立意”問題還須深究下去

說到這里，我不禁想到“忠言逆耳”的成語了。限于篇幅，打住。

說到這里，我不禁想到“牝牡驪黃”的典故了。限于篇幅，打住。

說到這里，我不禁想到達(dá)爾文、哥白尼、伽利略、布魯諾等人因?yàn)槲恼碌摹傲⒁狻倍换钌群Φ膽K象了。限于篇幅，打住。

說到這里，我不禁想到“憲法第三十五條”的規(guī)定了：“中華人民共和國公民有言論……的自由?！薄?！高考作文評卷，就應(yīng)該貫徹憲法精神，在“立意”上來個(gè)“思想解放”，守住該守住的，放開該放開的，給考生以憲法賦予的充分的“自由”！

說到這里，我不禁想到龔自珍的詩句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！”

附：2015年安徽高考作文題目

為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。

通過這臺可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……

要求自選角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

（作者單位：安徽省蚌埠市第二中學(xué)）

［責(zé)編曲辰］