馬珍學(xué)

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)哈溪中心小學(xué)）

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實踐

馬珍學(xué)

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)哈溪中心小學(xué)）

隨著新課改的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)也更加趨向于對學(xué)生運用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習階段的一門重要學(xué)科，所以，在此階段對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是極其重要的。通過結(jié)合新課改的教學(xué)理念及自身的教學(xué)經(jīng)驗，在實踐教學(xué)中不斷地探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，采用多種教學(xué)方式，優(yōu)化課程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；實踐研究

數(shù)學(xué)本身就具有較強的思維性，對于小學(xué)生而言，教師有效的教學(xué)方法往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的重要組成部分。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)活動，以新課改的教學(xué)理念為指導(dǎo)，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征與認知水平，采用多種有效教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的主動性與積極性

俗話說，興趣是最好的老師，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法。對于數(shù)學(xué)這門思維性較強，學(xué)習過程又較為枯燥的學(xué)科來說，很容易讓學(xué)生對其失去學(xué)習的興趣，加之小學(xué)生的認知能力、理解能力、思維能力還處于較弱的時期，所以，教師應(yīng)當在實踐教學(xué)中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先，教師要不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，對數(shù)學(xué)教學(xué)充滿激情，并且數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要有形象有趣的語言。由于教師是小學(xué)生的第二位導(dǎo)師，很多小學(xué)生都極其崇拜自己的老師，所以教師應(yīng)當充分發(fā)揮自己身上的正能量去感染學(xué)生，以幽默風趣的語言使數(shù)學(xué)課堂活躍，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當將德育滲透到數(shù)學(xué)知識講解上，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)名人，讓學(xué)生了解這些名人的成才史，通過給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，進而就能積極主動地學(xué)習。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率

一個輕松、活潑、和諧的學(xué)習環(huán)境對提高課堂教學(xué)效率起著很大的作用。教師在進行課堂知識講解的時候，如果一味地以數(shù)學(xué)知識為貫穿體系，這既加重了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的枯燥乏味，讓數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，數(shù)學(xué)知識變得死板，又在很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。情境教學(xué)不能脫離教學(xué)內(nèi)容，而要根據(jù)教材內(nèi)容將固定的教學(xué)知識生動化、形象化，便于學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在向?qū)W生講授“乘法估算”這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以以學(xué)生去動物園為模擬情境，讓學(xué)生計算如果一個學(xué)生去動物園需車票和門票共60元，那全班45個同學(xué)一起去，總共需要多少錢？通過出游的興趣激發(fā)學(xué)生對這個問題的思考，從而帶領(lǐng)學(xué)生對乘法知識的學(xué)習就較為容易了，情境教學(xué)不僅能加強學(xué)生的學(xué)習興趣，還對課堂教學(xué)效率的提高有所幫助。

三、確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課標的理念指導(dǎo)要求以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，多數(shù)教師都是采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，往往是以“知識權(quán)威性”來進行教學(xué)，學(xué)生最終處于被動的地位。隨著新課標的推進，教師的角色也在逐漸地發(fā)生改變，從課堂知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂知識學(xué)習的引導(dǎo)者、促進者，學(xué)生不再僅僅是知識的吸收者，還具有課堂教學(xué)的主體地位。因此，樹立學(xué)生的主動地位，讓學(xué)生有屬于自己的課堂討論、交流、思考等空間，是促進學(xué)生學(xué)習興趣、思維創(chuàng)新、知識吸收的有效方法。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要教師在實踐教學(xué)過程中不斷地探索、學(xué)習，不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索與實踐［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2011（04）：7.

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