林月坤

（福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)江頭中心小學(xué)）

有句耳熟能詳?shù)挠⒄Z名言：“Easier said than done”，用這句話來形容英語寫作是最貼切的了。寫作是語法結(jié)構(gòu)、思維方式和文化習(xí)慣等多體的綜合，也是英語“聽，說，讀，寫”四項(xiàng)技能中最難的一項(xiàng)。對于寫作教學(xué)這塊“硬骨頭”，我嘗試的方法主要有以下幾種。

一、積累詞句，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

在寫作中，為什么有的學(xué)生可以下筆如行云流水？有的學(xué)生卻抓耳撓腮無從下筆呢？究其根源就在于學(xué)生的詞匯量有差異。可見，幫助學(xué)生多識記英語單詞，寫英語作文自然水到渠成。

首先，授人以魚，不如授之以漁。老師可以把一些記憶詞匯的好方法滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中。我習(xí)慣把半個(gè)學(xué)期的詞匯進(jìn)行整理歸納，引導(dǎo)學(xué)生按照服裝、天氣、運(yùn)動、方位、顏色、情緒等類別把單詞歸類。如，學(xué)生學(xué)完She had eggs and sausages.（三年級下冊Module 3 Unit 1），我引導(dǎo)學(xué)生以食物為一組進(jìn)行歸納，學(xué)生紛紛說出 hamburger，egg，dumpling，noodles，rice，chicken，fish，cake，meat等學(xué)過的單詞，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生拓展出vegetable，beef，pork，pizza等新詞匯。一方面，學(xué)生的詞匯量增多了。另一方面，詞不離句，句不離文貫穿學(xué)習(xí)過程的始終，這種詞匯歸納不失為兩全其美的辦法。

其次，都說萬丈高樓平地起。寫一篇作文好比建造一座房子，句子就是房子的磚，只要磚夠結(jié)實(shí)，房子就會更牢固。那么，如何做到讓學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用英語句型和結(jié)構(gòu)呢？我會在班級進(jìn)行句子大PK比賽。我把四組學(xué)生分為兩隊(duì)，接著給出一個(gè)單詞，每一隊(duì)的學(xué)生分別到黑板上寫出含有該單詞的句子，寫出句子最多的小組就是PK賽的冠軍。比如，看到出示的單詞“present”，學(xué)生就上臺寫出含有“present”的句子：“This present is for you.I’ve got a lovely present.Is this Amy’s present？ His present is smaller than mine.Whose present is that？My favorite present is the bike.”這種造句游戲既突破了詞匯量的門檻，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、創(chuàng)新方式，提高寫作實(shí)效

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要不斷創(chuàng)新，提高寫作課堂的有效性”，因此，過程寫作法是值得我們借鑒的一種寫作教學(xué)法。我在六年級的英語課上，設(shè)計(jì)了“My School Life”這一主題的寫作，分為預(yù)寫作、打草稿、修改、校訂和定稿這五個(gè)步驟。

步驟一：熱身激趣，頭腦風(fēng)暴

我通過視頻短片和照片，引出“My School Life”這個(gè)寫作話題，再與學(xué)生一起復(fù)習(xí)關(guān)于校園生活的單詞和句型。然后學(xué)生進(jìn)行三分鐘左右的小組討論，展開聯(lián)想：寫學(xué)校的教學(xué)樓；感情深厚的好朋友；每天不同的課程科目；豐富多彩的活動……我應(yīng)該用什么時(shí)態(tài)？在小組討論后，學(xué)生一起嘗試Brainstorming（頭腦風(fēng)暴），以下是交流后得到的“頭腦風(fēng)暴圖”：

步驟二：獨(dú)立完成初稿

當(dāng)整理出有用的材料后，學(xué)生開始進(jìn)行寫作。以下是班級A學(xué)生的初稿。

My School Life

There are high buildings in my school.My teachers are friendly.I have many good friends.We have different subjects,and I like Chinese best.We also have interesting activities.

I’m very sad,because I’ll say goodbye to my primary school life.

步驟三：學(xué)生互改，初次批稿

這個(gè)步驟學(xué)生互相批改作文，他們不僅可以互相欣賞作文中的優(yōu)點(diǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)問題并提出修改建議。A學(xué)生從同學(xué)那里得到的評語就是：“作文結(jié)構(gòu)完整，句式比較規(guī)范，會用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行表述，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。如果能把校園生活的各種活動描述得更詳細(xì)一點(diǎn)，就會使文章內(nèi)容更豐富?！?/p>

步驟四：自主校訂，完成二稿

A學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、潤色，進(jìn)行二次創(chuàng)作。以下是A學(xué)生的修改稿。

My School Life

We’re going to leave our primary school and start middle school.I feel sad to say goodbye to my primary school life.

At school，the buildings are beautiful.My teachers are nice，I have many good friends，we learn together happily.I have Chinese，English，Maths，Music and other subjects.Sometimes，there are interesting activities，such as charity day，sports day and music day and so on.

How wonderful my primary school life is!

步驟五：再次交流，準(zhǔn)備定稿

A學(xué)生的二次寫作明顯有了進(jìn)步，我對他的努力做了鼓勵(lì)：“相比初稿，你在學(xué)校里與老師、同學(xué)相處的情景以及學(xué)校的各種活動躍然紙上，文章內(nèi)容和感情更豐富了?！?/p>

三、多元評價(jià)，明確努力方向

一個(gè)明確而又具體的寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠讓學(xué)生意識到什么樣的英語作文是好的，自己需要做哪些努力才能達(dá)到好的標(biāo)準(zhǔn)。為此，我參考王蓉老師的“星級作文評價(jià)表”，在批改作文中采用多元評價(jià)量表，把學(xué)生互評和老師評價(jià)結(jié)合在一起。評價(jià)表格有篇章、語法、結(jié)構(gòu)、詞匯、標(biāo)點(diǎn)和書面這幾個(gè)評價(jià)項(xiàng)目，分為Excellent，Great，Ok，To do better這四個(gè)等級。在這張多元評價(jià)量表的幫助下，學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤明顯減少了。我在批改時(shí)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)為主，對有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，把寫得好的作文拿到班級展示。有激勵(lì)、有肯定，這樣的寫作教學(xué)評價(jià)才有真正的導(dǎo)向作用。

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。英語寫作亦然，老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新寫作教學(xué)的有效策略，學(xué)生才能提高英語寫作水平，達(dá)到“下筆如有神”的境界。

[1]姜炳生.英語寫作教學(xué)中的“過程寫作教學(xué)法”再研究[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）.

[2]楊俐.過程寫作的實(shí)踐與理論[J].世界漢語教學(xué)，2004（01）.

[3]王蓉.小學(xué)高年級英語寫作評價(jià)中存在的問題與對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2007（08）.

[4]魏偉.開啟小學(xué)高年級英語寫作之門[J].考試周刊，2011（37）.